摘 要：汉语文字是中华民族特有的文化象征，他有着鲜明的时代性与强烈的传承性。在汉语的教学当中，教师除了借助教学经验来巩固语文的学习之外，还应着眼于现代语文所提倡的教学模式。本文探索了初中语文体验式阅读教学，剖析了其教学现状，并提出了相关的改善策略。
关键词：初中语文,体验式,阅读教学,策略
如今我国教育正处于改革的阶段，语文体验式阅读教学作为改革的一个重要环节，它是学生得以长远发展和提升综合能力的立脚点，我们在提高课堂教学质量的同时还应该培养学生在课堂上的动手能力，实现课堂的师生互动、生生互动。初中语文体验式阅读教学模式是结合了初中语文的教学实际，把传统的语文教学理念和现代语文教学模式结合在一起，再由各种类型的活动，从而升华、深化学生对于阅读的体会，提高其语文素养。
阅读教学指的是学生按照教师的引导，培养其阅读的能力及思维的过程。体验式阅读教学则指的是在教学过程中，学生从被动接受转换为主动接受，按照学生的特点与体会再进行师生间的互动。
一、目前语文体验难实施是阅读教学存在的问题之一
在我国的教育当中仍有“填鸭式”的教学模式，在课堂上学生仅是“被听课”，就算完全诵读文章却仅是一些片面浅近的认知，并不能完全掌握文章的内涵，而课堂教学中体验式阅读还没得到全面的使用。
(一)在语文的教学课堂上欠缺体验或体验教学仅仅作为一种形式
这也是情有可原的，毕竟传统教学模式在我国教师心中已积重难返，而体验式教学仅推行了几年时间，可见要是要求教师一下子适应体验式阅读教学是不可能的，只有师生间做到真正的交流，教师才会重视学生的创造性与自主性。
(二)没有正确理解体验式阅读教学的意义
体验式阅读教学目的是调动学生的积极性，并指导学生深入剖析文章的内容。但还有部分教师没能正确理解其含义，过分着重阅读的过程与课堂常设情景，从而忽略学生对文本的体会，所以其体验式教学都是较为表面的。
(三)在实行体验式阅读教学时，学生自身也存在问题
传统的语文教学已经对学生产生了一定的影响，在课堂上学生早已形成了被动的习惯。毋庸置疑学生自身的能力与性格等都会影响到体验式阅读的开展。若学生性格内向，不喜欢参与课堂的教学活动，又比如学生缺乏经验，没能很好地解读文章，又或者学生已经习惯了原有的方法，对于新的教学模式还没能接受。
二、推动初中语文体验式阅读教学的策略
在初中体验式阅读教学当中，最重要的一个环节就是“灵活”。学生可从文章背景知识介绍、阅读、情景、交流讨论等来激发自己本身已经拥有的经验。学生还必须做到主动积极，教师也应当创建一些合适的环境情景来协助学生，使得学生能够在和谐、宽松的氛围下亲身实践，进一步提升自身的感悟能力，提高自己的情感体验。
(一)师生间有效沟通，全面把握文章的主旨
实施体验式阅读教学并不意味着摒弃传统教学模式，而是在讲授之前教师介绍文章的创作背景、作者的简介、文章的写作手法等。这样学生就可以自己认知与理解。
(二)学生与学生之间讨论，共享思考成果
在相互学习的过程中，每位学生都会对文章有着自己的看解，若在课堂教学当中设置学生讨论这各环节，除了能够查漏补缺，提高自身素质，还能加强学生间的感情。在课堂上学生能够积极主动交流沟通，让课堂处于活跃的状态，能加强学生对于阅读的体验。
(三)分环节实施创造环境的教学方式，营建浓厚的学习气氛
初中语文体验式阅读教学就是教师介绍完文章的一系列简介后，要让学生进行交流，然后教师在此之后要选定文章中某一环节开始开展现场模拟活动。教师也已利用音乐或道具等对于现场的气氛进行渲染，让学生自由选择自己想要扮演的角色，这样在体验的过程中，并对学生开展创造性与个性化的引导与解读，如此一来，学生对于该知识点印象就会更加的深刻，也有助于学生的理解。
(四)重视写作环节，多方位升华对于语文的体验
学生倾听教师的解说，从而达到现场体验的环节并非是体验式阅读教学的最终目的，其目的是在教学的过程中，能够让自己的心灵和作者的心灵、作品人物的心灵有一种思维上的碰撞沟通，而且逐渐形成自己独特的看法。体验式阅读教学当中必不可少的一个步骤就是在教师的指导下学生能够对于阅读文本的再创作，这样有助于学生进一步理解作品的内涵。
三、结题
总而言之，在新课改背景下所规定的初中体验式阅读教学应当在传承传统教学模式的过程中，再进行修改，加强活动的多样性，从而加深学生对于体验式阅读教学的体验，使得学生能够将学习当成自己的主题，完全投入到阅读中去，这样，学生才会完完全全沉醉于作者的创作世界中，才能对话作者，感受作者的真情实感。
