在教学中，首先，教师要给学生营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。其次，在课堂学习活动中扮演好组织者、引导者、参与者的角色。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础，也是师生情感交流必须具备的一个基本条件。
摘 要：在信息技术教学中，对学生信息素养的培养，促进学生成才是每位信息技术课教师的职责。而和学生的情感交流则是培养学生信息素养的有效方法之一。
关键词：思想政治教育研究,信息技术,情感交流,信息素养,成才
一、有效针对个别学生进行情感交流
每个学生随着自身生理特征的转变，他们的思维、情感、行动都具有不稳定性。这个阶段，他们虽然不肯敞开自己的心扉，而内心深处却有一种被尊重、被关注、被认可的渴望。事实表明，教师如果客观对待学生的个体差异，有针对性地加强与个别学生的情感交流融通，就能有效地提高课堂教学效率。
(1)与在课堂上心不在焉的学生进行情感交流。学校里每个班级都会有些相对调皮的学生，表现出对信息技术教学的内容漠不关心，希望老师让他们“自由”，上课时趁教师讲课或辅导，自己则玩游戏、聊QQ等。我们要对具有这样行为的学生特别重视，如果处理不当就会影响到所有学生。而我采取的办法是用目光注视这种行为的学生，让他们意识到自己的错误，感到羞愧，起到好的教育效果。也可以下载一些先进的管理软件控制他们对电脑某些功能的使用，并适时找他们交流让其改正错误。如果在课堂上指名批评，则会让他们的自尊心受到伤害，也让其他学生本没有这样的想法也会产生想试一试，玩一玩的心理行为。还有些好动比较调皮的学生对计算机的某种操作比较娴熟，其他课程的成绩也很一般。与这些学生沟通，要尽可能多地给他们以成就优越感，如让他到前面给大家示范操作，小组有合作完成作业任务时选他来当小组长，将他的优点在其他学生面前展现等。另外，也可以让他们参加电脑动画制作、网页制作比赛等活动，做一些更高难度的训练，引导他们把聪明和智慧用到学习信息技术上。还有部分学生可能其他课程都学得比较差，认为自己很笨而放任自己对信息技术课的学习。而与这样的学生交流时，我就会说明信息技术课的特点和与其他课程的不同，鼓励他们树立自信，学好这门课程，从而激发他们对学习信息技术课的兴趣。另外还有部分学生是其他课程的成绩特别优异，在他们眼里，信息技术课没有实际用处，学得好与差都没多大关系，把精力放在学习主科上。对于有这样想法的学生，我们教师要做的是转变他们的错误倾向，向他们介绍学习计算机信息技术的作用和优势，告诉他们这是其他学科无法比拟的，可以利用网络上丰富的各种资源帮助学习，资源共享等。从而让他们不自觉地爱上信息技术这门功课，为将来国家高科技人才培养打下坚实的基础。
(2)与信息技术课程学习比较好的学生进行情感交流。在教学中，会有学生对信息技术课情有独钟，特别热爱，又有一定的学习基础，我们可以鼓励他们超前学习和实践，并让他们参加各类信息技术竞赛。如电脑动画制作、网页程序设计等。这样既有利于培养他们的自主学习能力，有效扩大知识面，激发他们学习信息技术的潜能，又会避免他们产生上课很无聊的想法。由于信息技术学科的特殊性，其他课程学习成绩优异的学生，信息技术课并不一定学得好。也有部分学生其他课程学得很好，但因为小学没有或很少接触过电脑，所以在计算机操作上赶不上其他学生。这部分学生往往会觉得信息技术课很难学，从而逃避。对于这样的学生，一定要热心地辅导和帮助他们克服学习上的困难，同时适度降低对他们的学习要求。我们教师有机会也要最大限度地发挥信息技术课程的优势，将师生间的交流在课堂之外进行。虽然信息技术教师每周与学生接触的机会不多，但也应亲近学生，主动地去与他们交流和探讨问题，与他们做真挚的朋友，这对信息技术课的教学很有帮助。例如，在学生学习了上网浏览、收发电子邮件相关内容后，就可以利用这些手段进行互动式探讨交流。一是可以让学生熟练运用这些操作技术，二是可以增进师生的情感。信息交流的第一条件就是信息技术，信息技术的不断进步既扩展了信息交流的空间，也给人们的生活、工作、学习带来了方便。
二、面向课堂上所有学生进行情感交流
由于初中信息技术课在学校中只处于辅助课程，不作为中考升学的科目，也就得不到学校和学生的重视，信息技术教师的教学热情自然而然地被挫伤。面对这样的状况，若信息技术教师消极应对，认为信息技术课没有什么价值，那只会让师生之间的情感日渐陌生，更谈不上什么教学效果了。如果想转变这种不良局面，建立良好的师生关系，教师就要牢牢地把握自己的主动权。第一，要以饱满的教学热情投身于信息技术教学当中，并让每个学生被这种积极向上的情绪所感染。这样学生从老师身上感受到的良好情绪，可促使所有学生产生学习信息技术课程的兴趣。第二，在教学语言上要注入亲和力，与学生建立亲密无间的关系，比如“咱们”不要说成是“你们”，让学生觉得老师和他们是一个整体。另外，把班级作为一个整体对待，教学中多表扬，少批评，这是促进师生关系健康发展好方法。老师表扬一个班上课的纪律性好，同学之间的团队精神强，并不专门地针对某一个学生，这种来自于集体的荣誉感会使每个学生觉得自己做得很出色。切记不能把对个别学生的某种不满情绪发泄到全班，假如我们教师让部分学生影响了课堂氛围，那只会让大多数学生的自尊心受到挫伤。由于课堂教学活动是一种由教师和学生共同完成的双边活动，所以良好健康的师生关系是学习信息技术课的动力，教师与学生关系越和谐融洽，学生学习积极性就越高，教学效果也会更好。
在信息技术快速发展的今天，我们与学生加强情感上的交流，在培养每个学生掌握和学习信息技术课程的同时，教育学生热爱祖国、热爱科学，成长为合格的人才，运用先进的信息技术为祖国的繁荣富强增光添彩。
