随着全球经济的飞速发展，我们已经进入信息时代，各种先进的电子科技产品充斥着我们的日常生活，同样信息技术教学相较其他科目灵活性与实用性较强，对于教师整堂课的理论知识灌输，学生缺乏热情，积极性与创造性普遍需要提高。
摘 要：小学阶段，教师在讲解信息技术理论知识时，侧重于教材叙述和PPT播放，且多以单一的文字、图片形式加以展示，使得课堂教学枯燥无味，学生学习热情不断降低，达不到预想的培养效果。而视频集图片、文字、任务、声音、影像等多种信息于一体，能够在短时间内向学生传递重要知识。主要探究视频在小学信息技术教学中的广泛应用，创新现行信息技术教学方式，从而提升小学信息技术教育水平。
关键词：山东教育论文发表,小学,信息技术,视频
在长时间的口头教学过程中，融入与教材内容相关且符合学生兴趣的微视频则能第一时间吸引学生的眼球，活跃课堂气氛，让学生通过观看视频收获所学知识，极大提升课堂学习质量，使学生能适应信息社会。
一、微视频的选择应符合教学要求
视频的种类繁多，样式不一，所传达的信息质量也需要甄别。因此，教师在讲解信息技术的相关知识时，应提前做好备课计划，将教材内容与视频进行巧妙结合，以达到珠联璧合的效果。例如，教师在讲解信息技术的发展历史时，单凭文字介绍不免显得信服度很低，而且长篇大论易让学生产生厌烦感，如若教师以视频的形式，将信息技术的发展历程以动态的形式展示在学生面前，使学生对其发展历程有一个立体认识，沉浸于信息技术的伟大发展历程中，提升对信息技术学习的兴趣，就能为接下来的学习奠定基础，利用微视频进行教学具有以下优点：(1)教师讲解完理论知识后，以视频的形式将具体的操作步骤展示给学生，让学生在大脑内形成鲜明的记忆轮廓;(2)教师可以利用信息交流平台(如QQ、微博、微信、MSN、博客等)将此微视频发送给学生，使学生随时随地熟记信息知识，以提升整体课堂学习效率。但视频的选择应符合学生的审美情趣范围，微视频最关键的好处则是将静态的知识转化为动态的流程组合，在最短的时间内让学生牢固掌握所讲的理论知识。
二、以视频为指导，重视实践操作能力
视频在信息技术教学过程中的使用已经得到越来越多人的支持和认可，我校对此项教学方式进行了尝试，已经取得了不错的教学成绩，学生对于视频有着较高的热情，微视频不仅在课堂教学中频繁使用，在日常生活中，也得到了学生的广泛传播。但在视频的使用过程中，播放时机应选择适宜，以吸引学生眼球，改善教学质量为目标，开始上课之前，教师可以借用播放微视频明确本节课的学习目标以及学习任务，在讲解知识的过程中，为了避免教师重复讲解知识，理论知识讲解完后，利用视频将操作流程详尽地呈现在学生面前，并以此为依据，指导学生逐步完成操作，提高学生的记忆效果。
三、视频的选择要符合小学生的理解水平
小学阶段的学生理解能力较弱，动手操作能力不强，对教师的依赖性很强，因此，教师在选择视频时，要考虑到学生的理解能力，对此，教师要加强与学生之间的交流，获取学生的最新动向，以其能力为出发点，制订合理高效的课堂教学计划，在微视频讲解过程中，教师语言要简洁流畅、条理清晰，综合传统教学与微视频教学两种教学模式，保证学生能从视频中收获知识，并逐渐热爱信息技术的学习，体会信息技术的神奇，并逐步引导学生在生活中感受信息技术的力量，激发起学习的斗志，提高课堂教学质量。
四、信息技术教学融入微视频的讲解技巧
1.教师将微视频引入教学后，应当鼓励学生自己制作微视频，在制作微视频的过程中，将所学的理论知识灵活运用于视频制作之中，对此教师应组织学生进行 “微视频制作比赛”，学生运用所学的信息技术技巧，在教师的精心指导下，突出重点信息内容，做到形式新颖、主体明确、色彩鲜艳，待学生完成微视频制作后，教师应当对学生的“作品”进行评比，肯定学生的劳动成果，对表现优异的学生给予奖励，并让其与其他学生分享制作经验，使学生灵活运用微视频，促进信息技术的学习。微视频在课堂中的广泛使用，一定程度上减轻了教师的劳动工作量，教师在制作、讲解微视频的过程中，既把握了教学重点与难点，又享受了其欢愉的氛围，从而保证心情愉悦，带给学生足够的正能量，促进其学习的顺利进行。
2.教师在讲解信息技术过程中，要组织学生进行经验交流，分享彼此的学习与实际操作经历，在相互交流借鉴中，加深对信息技术的认识，了解其对我们生活产生的种种便利，另外，教师要引导学生发表自身对课堂教师的讲解方式、微视频的课堂教学效果等的体会，以站在学生的角度，真正了解学生的内心想法，及时纠正教学计划，充分调动学生的兴趣，使其成为信息课堂教学的主体，利用身边的信息科技主动探讨信息技术的学习与发展，使其收获相应的信息技术知识，掌握必备的计算机知识，逐步提升自己的实际操作能力与应用技巧，综合锻炼自身的素质，为其今后的发展奠定良好的基础。
3.视频在信息技术教学过程中的应用已经得到广泛的认可，但其优化与改善路程任重而道远。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，教师应主动与学生进行情感交流，以及时掌握学生的学习动向、对视频应用的接受程度以及对其的合理建议，从而不断总结教学经验，进行经典案例讲解，改善既定的教学方式，将教学培养计划、学生发展目标与微视频讲解三者有机结合，提升整体教学质量。除此之外，教师应组织学生加强小组交流，以分享学习经验、探索新型教学方法，增进情感交流，提升自身的信息技能与创造能力，促进自身综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]范福兰，张屹，白清玉，等.基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析[J].现代教育技术，2012(06).
[2]褚晓红.屏幕录像软件教育应用探析[J].中国教育信息化，2008(06).
