中国关心下一代工作委员会事业发展中心曾经联合中国社会心理学会在北京、上海等8个城市对34个学校的大中学生做过一项为期两个月的调查，结果显示只有 58.8%的学生自认为能在上课时集中注意力，39.7%的学生自认为能坚持集中听课30分钟以上，48.6%的学生自认为在自习时能集中注意力。这些数据表明，几乎一半左右的学生不能将自己的注意力合理控制在学习内容上。
摘 要 针对当前高校学生管理，综合运用注意力管理的相关理论解读高校学生的注意力管理。
关键词 教师发表论文,高校教育,课堂教学,注意力管理
1教师的注意力分配策略
根据心理学原理，人们可以同时把注意力分配在两种或几种不同的对象或活动上，而且对对象或活动的熟练程度越高，分配起来越自如。因此，教师可以进行有意识的注意力分配训练，提高注意力分配技能，具体说，可以从两个方面进行：
(1)关注教学。高校教师有科研和教学双重职责，二者均不可偏废，特别是在当前更多的教师只注重科研的大环境之下，呼吁教师给教学多分配一点注意力，熟练掌握教学技巧后，注意力就可以在科研和教学上自如转换。
(2)关注学生。信息经济条件下，高校学生广泛使用电子产品，随时随地(包括课堂中)都可以置身于爆炸的海量信息包裹之中(包括许多他们感兴趣的信息)。因此，对于教学效果而言，他们的注意力就成了非常有限的资源，这时，决定教学效果的不再仅仅只是教学内容，首先是学生的注意力。而高校教师普遍重科研轻教学、教学重内容轻设计，教师没有管理好自己的注意力，没有将注意力合理分配在影响教学绩效的关键要素上。结果学生经常抱怨教师的课堂教学枯燥无味，导致逃课者、玩手机者、睡大觉者比比皆是;由于教师到学较少，导致课下许多学生经常不知要学什么、要怎么学。如果教师将注意力从教学内容上分配一点到学生身上注意学生的反应并对学生的注意散失行为给予惩罚，同时对注意力集中的同学给予奖励，并使惩罚与奖励达到足以引起注意的强度，就能改善学生的注意力散失现象。
2吸引、引导学生注意力策略
《国际贸易学》属于专业理论课程，随着教学和研究的逐步积累，已经形成了独立的知识体系。该教学内容的知识点非常明确清晰，知识体系完整，知识框架符合教学规律。在《国际贸易学》课程的教学中，我们采取了多种教学方法并加以灵活运用，除了传统的课堂讲授之外，还突破传统的授课方式，配合多种形式的课堂内与课堂外的教学辅助活动。
(1)生动形象地教授。学生经常抱怨教师的教学内容理论性太强、太抽象、与实践脱节，听起来枯燥乏味，因而注意力容易散失。教师若做到脱稿现场即兴讲授，逻辑思维清晰，不照本宣科，就可以抓住学生的注意力，最大程度提高课堂的教学效果。例如讲李嘉图、穆勒、凯恩斯的生平及学术贡献时可用此方法。
(2)互动讨论法。随着课堂教学方式的逐步多样化，教师在除了传统的授课方式之外，还可以采取课堂教学中提出问题，互动教学，鼓励学生独立思考，积极参与讨论的新型教学方法。这种方法对教师要求较高，遇到本课程主要的知识点，主讲教师通常都要结合相关的经济学基础知识向同学们提问，对不同学生应采用不同的问题使其积极参与，并鼓励同学从多个角度回答并讨论问题从而诱导学生全方位思考不同情况下的多种可能，培养学生的独立思考能力。例如讲WTO，通过互动就可以让学生深刻感受到WTO存在的必要性。
(3)案例分析法。针对教学中的重点和难点，教师会提出实例或案例，让学生根据有关的法规、规则和惯例等进行分析，使学生准确掌握相关知识点，缩短理论与实践的差距。采用这类方法一般是课内提问与课外练习思考相结合。例如讲到“技术性贸易壁垒”问题，日本正式对进口农产品实施技术标准十分苛刻的《食品中残留农业化学品肯定列表制度》(简称《肯定列表制度》)就是一个很好的讨论案例，对理解“技术性贸易壁垒”和国际贸易有良好的效果。还有“跨国公司”问题的讲授，如果不用案例分析教学，教学肯定不会成功，必须理论与案例相结合，才能提升教学效果。
(4)多用问题式、研究式、体验式教学方法。问题式教学是以问题的设计和解决为核心的一种教学模式，教师事先围绕教学目标及教学内容设计出一定的问题，鼓励学生积极思考，到教学内容中寻找切入点解决问题，学生有了解决问题的需要，势必主动学习。研究式教学是教师引导学生从课堂或实践中选择研究专题，并以独立或合作的形式进行科学研究的一种教学模式，目前大家只是看到这种教学方法对学生创新和实践能力的提高有很大的帮助，其实它对学生主动学习也有很大的促进作用，学生要选择课题、完成课题，就必须去学习，而且在这种情况下他们大多会选择自己感兴趣的课题，这更增加了他们学习的动力。
基金项目：武昌工学院 2013年度教学研究项目“提升民办高校国际经济与贸易专业教师教学能力的研究与实践”(项目编号：2013JY22)。
参考文献
[1] [美]马斯・达文波特，约翰・贝克.注意力经济(第二版)[M].中信出版社，2004.
[2] 孟昭兰.普通心理学[M].北京大学出版社，1996.
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[4] 李杰.注意力管理策略探析[J].现代经济，2008(9).
[5] 陈伟.高校学生注意力管理探析[J].江西农业大学学报，2008(6).
