摘要：英美影视作品给学生营造了一个以英语为母语的学习环境，以其艺术性、形象性、趣味性以及时效性等特征，充分体现了它在英语学习中的潜在的教学功能。通过影视欣赏可以学单词、学语法、练朗读以及了解作品背后的文化背景，所以看电影时一种学习英语最经济的学习途径。然而高中英语教学任务繁重，时间紧迫，因此，选择什么样的影视作品，什么时间播放影视作品都是英语老师需要研究的课题。
关键词： 影视作品,教育价值,语言知识,语言技能,情感态度与价值观
一、英美影视作品在高中英语教学中的意义。(可行性)
英语课程标准指出：英语课程面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习中发展综合语言运用的能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
二、英美影视作品辅助教学的策略
人教版高中英语第一册(下)Unit 13 Healthy eating是关于健康饮食的一篇文章，文章内容涉及不同种类的食物和与饮食相关的知识点。为了激发学生的学习兴趣对教学内容进行适当的拓展，我和学生一起观看了《料理鼠王》，并和学生一起分享了其中的美妙绝伦的对白。其中的内容涉及方方面面，包括对故事情节的推测和理解，对人物性格的刨析，对语法的巩固及对单词的拓展等许多方面。下面我就对《料理鼠王》对本单元教学的作用进行简单的评析：
语言知识涉及语音、词汇、语法、功能和话题等方面。《料理鼠王》中有很多有用的固定搭配，如：out of perspective 缺乏创意;out of wine 没酒了;Take as much time as you need. She believed in heaven, so she's covered. 她相信天堂，她圆满了。Perhaps I have been a bit harsh on our new garbage boy. 也许我对我们新来的垃圾工有点太过严厉了。If you are what you eat, then I only want to eat the good stuff. 如果要我选择吃的，我只吃好东西。Unit 13的主课文的标题
⑴情态动词must的用法。 You must be imaginative, strong hearted. You must try things that may not work.. And you must not let anyone define your limits because of where you come from. Your only limit is your soul. 只要有想像力，还要有决心。千万不要怕失败 ，也不要因为出身低就让别人限制了你发展的机会 。你的成败在于你的心。The world we live in belongs to the enemy. We must live carefully. 我们生存的世界属于敌人。我们必须处处小心。must “应该，必须，一定”表示出于主观意识而必须要做某事。在这段影片中充分的体现了must的用法。“老鼠过街人人喊打”老鼠生活在人类世界中，如果不处处小心很快就会灭绝的。
⑵反意疑问句
-- It’s tough our there in the big world all alone, isn’t it? -- 一个人在外面不容易，对吧?
--Sure, but it's not like I'm a kid anymore. -- 当然了，但是，我能够自己照顾自己。
You didn’t think I was going to stay forever, did you? 你不想让我一起呆下去吧，对吧?
⑶不定代词
What I say is true. Anyone can cook. But only the fearless can be great. 我说的是真话 任何人都可以烹饪。但是只有勇者才会成功
Not everyone can become a great artist, but a great artist can come from anywhere.
并非任何人都能成为伟大的艺术家 ，但是伟大的艺术家可能来自任何地方
⑷定语从句
We risk very little, yet enjoy a position over those who offer up their work and their selves to our judgment.
Look, if we're going to be thieves, why not steak the good stuff in the kitchen, where nothing is poisoned?
大脑研究告诉我们如何使语法课牢牢印入脑海。对语法的介绍必须是新颖的，有真实的含义，甚至是包含着情感因素的内容，要使用不同的素材。当一堂课包含着情感的内容是，语法教学才会更有趣。语法本身所包含的意义本身比语法模式更重要。(Nunan,2005)因此，在播放影片之后，再出示台词所包含的语法项目，联想到上下文中的含义，可以帮助我们更好的理解相应语言知识所表达的真正含义。(everybody表示每一个人，强调它所包含的集体中的每个人。)从而让学生更好的理解语言的学习不应该是“公式”和“规则”，真实的语言它包含更多的真实的意义和内涵。最后再布置相应的写作题目进行语法巩固练习。让学生在写作中进一步巩固相应的语言知识。
三、英美影视作品赏析要注意的几个问题。
1、什么时间观看英美影视作品。
影视作品的赏析可以在讲主课文之前丰富学生的背景知识，帮助学生深入的理解课文(如
通过影视作品的赏析，学生们对英语的兴趣大大地增加了，有的学生自己在观看英美影视作品时，开始关注经典台词，并通过查词典、找老师帮助他们理解台词的含义，这也为学生自主学习找到了更加广阔的空间。
2、如何将赏析与教学有效结合。
在欣赏影视作品之前，布置一到两个小任务可以帮助学生更好的理解影视作品，同时还可以帮助学生学习相应的语言知识和语言技能。通常我都会让学生记住他们能记住的句子，并及时地模仿发音;让学生纪录经典句子，如果当时记不住英文记汉语也可，看完之后进行讲解。学生纪录并且记住了相应的台词，大大激发了学生们的兴趣，使学生有了一定的成就感，增加了自信心。
参考文献:
Nunan, S. L. (2005). “Forgiving ourselves and forging ahead: teaching grammar in a new millennium.” English Journal, 94(4), 70-75.
Weaver, C. (1996). Teaching grammar in context. Portsmouth, NH: Boynton/Cook Publishers, Inc.
Weaver, C.(1996). Teaching grammar in the context of writing. Retrieved Jul. 06, 2005,
中华人民共和国教育部制定《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社,2001年.
