摘要：三年的中学生活对青春期的孩子影响很大，为了让孩子实现自身的价值。作为一名语文教师和班主任有责任培养学生有良好的人际关系，良好的家庭关系，良好的师生关系。
关键词：倾听,唤醒 ,渗透
虽然在三尺讲台上一站就是十多年，还清楚的记得第一次接触那些青春期的学生样子，她们的脑子里装的东西也是花里胡哨，为了建立友谊，我知道第一印象重要性，我拎着课本走进教室，她们一个个不在用好奇的眼睛看我，而是全面的扫描我。用眼睛告诉我，看我能带给他们些什么!经过几年的研究我总结了自己的看法和经验，愿意和同行商贾。
一、建立感情疏通关系
我觉得老师首先对学生有个大致的了解，每一次接一个班，建议老师们最少用一节课的时间让学生介绍自己，加深师生的印象，加深生生的印象。在介绍中能发现内向的和外向的差别，如果发现了他们的腼腆，她们的胆怯，这正是青春期的象征，他们用羞涩遮盖着特殊的痕迹。根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。所以关注坐在角落里的学生至关重要，因为他们上了六年的小学，被磨平了性子，冷冷的面孔，自卑的心态。对于这些自残的花蕾。分析也不外乎，是长期的影响，没有得到重视，没有得到老师的肯定，没有被学生尊重。要了解他们的需求，有时候一句肯定学生的话就能改变学生一生。虽说青春期是个奔放的时期，但是这个特殊的腼腆无可厚非是我们老师成长的资源，捧着珍贵的教育资源，做教育的有心人，长此以往收获教育的奇迹，打开心灵的窗户把沟请进来!
二、培养倾听唤醒立志
随着信息化的普及，私下可以用网络唤醒学生立志。“老师加我，我是八年级一班的陈珊。”在闪动的信息中，我把自己的设置重新改了一下，没想到一眨眼的功夫我把她加为好友，她算是幸运儿，前几天因为没有修改设置删除了好几个学生，正惭愧不已呢!恰好有人送来安慰剂，我有选择的给她聊了一个话题-----理想，把自己的感受总结了一下，给我的感触很深，八年级的学生还没有确立自己的目标，不知道发展方向，之所以堕落，是因为空虚，之所以无聊，是因为精神匮乏。这一系列的问题让我想的很多，究竟学校是一个什么地方?为学生做了什么?难道只是考试的机器，难道只是应试的奴隶吗?这一串联的问题让我汗颜，究竟老师该做什么?老师该引导什么?马卡连柯的“平行教育影响”正是教育和影响个人的一种形式，只不过它是以集体为教育对象，是通过集体来教育个人，在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。马卡连柯用一种共同的方法同时完成对单独的个人和对整个集体的教育两个任务。这是我们大家最关心的话题，作为教育者也不希望自己的子女没有大目标就这样考高分而盲目乐观吧?!所以下一段的任务是，要唤醒每一个青春期的孩子找到自己的人生目标，找到自己的坐标。朝着永恒的目标一如既往的走下去，无论风雨兼程，无论暴风骤雨。让她们树立耐挫折力，让她们懂得人活着就是要战胜困难，人活着就要战胜失败，人活着要战胜那些困苦。
第三、关注心灵渗透家教
青春期的孩子需要理解，当父母看到孩子在上网，劈头盖脸先是批评，后是大骂大喊。这无形的教育为孩子的心灵遭到袭击，孩子真的错了吗?上网不错，再说在信息时代那些孩子不喜欢上网，家长有时候也会沉沦网吧呢!不能用老眼光去指责孩子，要用商量的语气，民主的权利为孩子解围。这样才能成为孩子的朋友，这样才能走近孩子的内心。父母在让孩子改变前先改变自己，只有父母改变孩子才能改变。父母是孩子成功的第一责任人，不能推脱给学校，也不能辞职不干。一日为父，终生为师!问题父母远比问题孩子多，孩子的问题，百分之百是父母的问题。要想孩子改变，父母必须首先改变!孩子是人，是父母需要尊重的人，他们有多少想说的话到嘴边又咽下。在我带的班级中，许多家长都是摸着石头过河，真不知道有什么良策才能把孩子身上的问题彻底解决。面临着孩子身上的各种问题，家长有时候很困惑，有时候很迷茫。带着一些不成熟的想法在路上，上次就遇到几个家长谈孩子的问题：小A家长一脸不解哀声叹气的说：”现在的孩子真不好教育，管的轻了顶嘴。只有靠挨打解决这些问题，有时候孩子一天犯了无数个错，靠挨打也不能解决实际问题，面临着孩子的错误，究竟该怎么办?”小B家长沮丧着脸：孩子前几天从家里拿了500元钱，最后花的一分不剩，这算不算偷?一个正上中学的孩子能有这样的举动真是让人担心让人忧，这不得不让我思绪万千，忧愁万缕。这些家长有时候真的不知该如何去表白内心的想法，只是看到孩子做的一幕幕总是痛苦。面对家长的困惑，虽然谈不上经验，个人有些不成熟的想法。我觉得先明确第一个观点，孩子犯错是正常的，因为人都是在错误中长大的，只不过根据自身的免疫能力和自我教育能力发生改变了而已。大人也是人，只不过是一个没有人管而已，假如我们想干什么被人阻止的时候，是不是力不从心而打破这一系列的条条框框去跳出去随心所欲，在自己的视线里自己的做法是正确的，但是在别人的眼里会不会是正确的呢?人的教育是一个慢过程，来不得半点马虎，只有正确的引导，让孩子意识到什么是对的，什么是错的，什么是可以为的，什么是不可以为的，只有这样孩子才能真正的从沼泽中走出来，因为孩子也是人，需要接受教育的等待。如小B家长:"孩子拿钱自然有他自身的需求，可能受同学的影响养成了大手花钱的陋习 ，也可能因为家长孩子要什么家长就给买什么，决定孩子这些不可发生的因素。孩子犯错不是平白无故的，都是有一定的原因的，所以我们应该站在孩子的角度上去理解孩子，站在孩子的视线里观察周围的一些动机。小A家长这种传统做法，我没有权利一票否决，我觉得家长在着急的时候，除了用冷冰冰的语言击败孩子的内心其次就是棍棒，靠打让孩子服。打完之后的孩子如同一只可怜的绵羊，表面折服内心不屈服，孩子的承受能力是有限度的，倘若一旦爆发，将一发不可收拾，孩子的品格不在会健全，心理慢慢走形。面临孩子那些斑斑点点的错误，给我的启示和思考很深刻，所谓的千人千面，所谓的一把钥匙开一把锁。不是每一种教育都适合孩子，但是家长的教育都得符合孩子的心理规律。家庭教育是教育中的一大缺憾，它需要专业人士的引领，它需要家长的不断提升，更需要家长懂得很多关于孩子的成长故事。 站在双赢的台阶上，看着那些所谓的问题取向，帮助家长需要耐心，辅导孩子需要细心。教师的责任任重道远，为了社会的有一片祥和的蓝天，携手共同为家庭教育出谋划策，献计出策。
是那些青春期的学生，为我畅想教育的主旋律，我将会用自己的热情，饱满的信心，与这些学生一起度过三年又三年的快乐时光!
参考文献：马卡连柯的《平行教育影响》
孙义君《父母改变孩子才能改变》
霍华德加德纳《多元智能理论》
