摘要：本文旨在分析许卫兵老师《认识分数》教学案例的基础上，归纳总结出依托多媒体技术将真实情境与虚拟情境融会贯通的认识分数教学活动有助于教师充分展开直观教学，激发学生学习兴趣，优化教学呈现方式，提高课堂教学效率。
关键字：多媒体技术 分数
学习分数的过程，是一个建立数的概念的过程，许老师运用多媒体技术的分数教学活动，充分调动了学生的积极性，在概念教学中更要注重学生的参与。通过动手操作，学生认识到，不管平均分的是一个物品，还是由很多物品组成的群体都不重要，重要的是平均分成了几份和表示其中的几份。通过分析整个教学过程，多媒体技术在《认识分数》教学活动中起到的作用可归纳如下：
一、运用多媒体技术合理安排教学环节，高效解决教学难点
当前小学生对分数这部分内容的学习存在很大的困难，尤其是分数的概念理解不够透彻。在许老师《认识分数》这节课中，许老师充分发挥现代多媒体技术手段优势，让学生明确了分数中的两个“份”，从而达到理解分数的本质，这样不但培养了学生的具体思维，真正的体现了现代数学的教育理念，从生活中来，运用于生活，并解决生活中的问题。同时也告诉了学生在日常生活中的许多事例中都包含数学，教会了学生从生活中去认识，去体会数学的奥秘。上课伊始，许老师通过问题：“把一个苹果平均分给4只猴子，怎么分？”，组织学生去想，去分，去交流。之后许老师把一盒装有8个的苹果让学生来平均分给4只猴，每只猴分得这盒苹果的几分之几，这个活动环节是需要学生有整体的感觉。但有的学生没有注意脱口而出，每只猴分得四分之二，还有的学生干脆说，每只猴分2个苹果。在这里许老师很好地剖析了学生学习的疑难之处，巧妙地通过多媒体技术运用虚线勾划出结果，让学生观察，让学生初步建立每只猴子分得四分之一的分数概念。从分一个苹果开始，分出四分之一，继而用8个、12个。变化的是苹果的数量，不变的是四分之一这个神奇的分数。使学生感受到，基于不变的变化更具魅力，基于变化的不变。紧接着通过红色圆片占这些圆片的几分之几这一练习中的五分之一与十分之二的争论，体现出虚线的重要作用（即分成的份数），这里潜移默化地让学生在不知不觉的学习中进一步掌握了单位“1”的具体含义，这样不仅让学生体会到这一类事例的共同之处，还体现了现代数学理念由具体到抽象，研究抽象，服务具体的这一过程。在教学过程中，教师给学生足够的时间让学生充分探究，学生的思维在许老师的引导下随着探究的深入而不断发展，顺利达成了课堂教学目标的要求。
二、运用多媒体技术呈现精选材料，激发学生学习兴趣
多媒体技术提供外部刺激的多样性及视觉化有利于知识的获取与保持，有利于教学内容展开。本课充分运用多媒体技术优势创设情境，架起了分数学习与生活的桥梁，使分数教育源于丰富、有趣、现实的日常生活。在《认识分数》这节课中，许老师通过多媒体技术把学生身边感兴趣的事物-猴子分苹果这一情境引入分数教学中来。许老师运用多媒体技术呈现精选材料，以及通过材料呈现的教学过程可谓独具匠心，层层铺垫，为学生学习铺下了一宽顺便捷的学习之路。
三、多媒体技术运用独具匠心，巧妙呈现教学内容，提高了课堂教学效率
人机交互，实现课堂教学的高效性动手操作、自主探索与合作交流是学生学习分数非常重要的方式。多媒体技术所具有的交互性强的特点能有效促进学生的自主学习与探索能力，人机交互可以快速反馈学生学习成果，有效实现课堂的高效。分数教学的关键在于如何设计教学活动，多媒体在这节分数教学中的运用可谓独具匠心，其运用了更可能多的表征，让学生深入理解。在分数教授过程中，依托多媒体技术有事，师生之间交流对话，能激发学生反思，帮助学生更好的理解概念。
由许老师执教的《认识分数》中，大屏幕上从平均分一个苹果，到平均分1盒苹果，始终渗透的是把他们看做一个整体。接着许老师通过多媒体技术引用学生喜闻乐见的孙悟空变变变的素材，更是让学生清晰的体会到总数虽在不断变化，但都看做单位“1”。“孙悟空的变化多端”，让学生学得既带劲又扎实，让我们看到了许老师在设计时的奇思妙想。许老师的《认识分数》简捷高效率地对多媒体技术的运用，合理的呈现了分数的动态变化过程，娴熟的控制了课堂教学的速度，自然的调整了教学速度的快与慢，形成一个完整的循序渐进的《认识分数》教学过程。通过多媒体技术把握教学速度的快慢、缓急，使学生的知识层次由低级向高级发展。该课多媒体技术的应用，减少了不必要的书写时间，教师给予学生足够的时间让学生充分探究，学生的思维随着探究的深入而向纵深发展，顺利达成了课堂教学目标，提高了课堂教学效率。
四、课堂多媒体技术使用分寸恰当，优化了教师教学方式
纵观这节课的实际教学过程及课堂效果，充分说明，只有将数学与生活、多媒体技术紧密地联系整合在一起，才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。“认识分数”教学过程中，课堂多媒体技术的使用分寸恰当，优化教师教学方式主要体现在以下两点：
（一）对重点难点的把握，充分利用多媒体技术的超文本特性，实现了如何对认识分数教学资源进行有效的组织。
（二）运用多媒体技术把握好了课堂教学内容的形象与抽象的“度”。由于教学本身抽象，借助于多媒体技术使基本知识形象化，便于学生理解接受，提高了教与学的效率，优化了教师教学呈现方式。
