谈学生本位教育观

　　内容提要：本文对学生本位教育观进行了概括和说明，阐述了学生本位教育观的实现方式，指出学生本位教育观所追求的最高境界是学生、老师、学校的共同发展和进步。
　　关键词：学生本位 教育观
　　
　　一、学生本位教育观的概念
　　学生本位教育观就是把学生放在核心地位，主体地位加以教育、关心、帮助、爱护，一切为学生着想。它是人本理论在学校的具体体现，是学校文明的落脚点。学生本位教育观的延伸意义是为了每一个学生的发展，为了中华民族的复兴。
　　二、学生本位教育观的现实价值
　　学生本位教育观是ISO9000质量体系标准的重要组成部分，同时也是国家重点学校评估质量体系标准的精髓。学校的质量方针都有以生为本的内容，其直接理论依据就是学生本位。学校的核心竞争力是教学质量，要想实现质量兴校，就必须确定学生本位教育观。学生是学校的顾客，是学校生命的源泉。学生的存在为学校的全体人员提供了谋生的舞台。教职工只有拌演好自己的角色，就会唱出一台职业教育的好戏，就会在教学过程中实现教学教育宗旨，实现自己的人生价值。如果无法让学生满意，学校也就失去了竞争的优势，一切工作就显得被动起来，学校的末日就不远了。
　　三、学生本位教育观的实现方式
　　1、要教育学生求真向善唯美
　　求真向善唯美是学生本位教育观追求的最高境界。真，就是真理，真实。真理包括知识、技能等客观事物的内在本质和内在规律，也就是人们平时讲的知识体系。真实指务实、实在、求实的精神和态度。实事求是，一切从实际出发、脚踏实地、实话实说、实实在在，坚决反对形式主义，反对虚假浮夸，反对追求虚名等等，就是对真实而言的。教育的一切内容、形式和行为，都应该体现一个真字。它所反映的是现实主义教育，通过求真教育，学生掌握知识和技能，学会谋生、适时就业、不断发展。
　　善，就是指善良、善意，富有爱心、同情心等。它是一种人本主义关怀。善是一个内涵非常丰富、深刻的概念。善是一种胸怀，一种品质、一种人格倾向。因此，善应该是教育的一种人性追求和理想。它所反映的是人类社会的理想，人类生活因为有理想而丰富多彩。我国古人用“上善若水，至爱人间”来赞扬人性的光辉，说的就是要象水一样善良，用生命去滋润世间万物。所以教育中要做到心灵关照，要用理想争化学生的心灵，用理想描绘人生的坐标，用理想激发生命的活力。
　　美是人们对客观对象的一种判断的感受，是每一个人所追求、所向往的境界，也是人类社会的理想境界。有了美，个体才显得丰富、优秀，有了美，社会才会和平稳定，充满友谊和关爱。这是一种浪漫主义教育。这里讲的浪漫主义是人的格调、品味，是一种思维方式，是人文精神的时代升华。乐观的态度、开朗的性格、奔放的激情、丰富的想象、大胆的设想、果敢的行为，是构成浪漫情怀的元素。有了浪漫，才会有生活的情趣、工作的激情、创造的冲动，才会把讲台变成舞台，把教学当成艺术，才能声情并茂地感召学生，引领学生。不一定每个学生都能达到优秀，但是追求优秀、追求卓越的理想不能泯灭，不能消亡。
　　教学过程中，要用教学内容本身对学生进行浪漫主义教育，象朱自清笔下的“远处高楼上渺茫的歌声、凡阿岭上奏着的名曲”等等意境，都是鲜活的素材。同时也要对身边的事物加以升华，要对校园里的每一片落叶都富予诗情画意。
　　求真向善唯美，讲究的是现实主义、理想主义和浪漫主义相结合的教育方式，是人类社会追求的至高境界，也是学生本位教育观在学校的最佳实现方式。
　　2、关注细节，讲究方法
　　了解学生，关注每一个细节，引导学生健康成长，摸索适合学生学习的教学方法，倾注爱心、理解、帮助，老师要身体力行，率先垂范。这里引用印度诗人泰戈尔的诗句来说明细节教育的最高境界：不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞使鹅卵石获得了完美。
　　3、塑造当代教师的形象和风格
　　在教学生活中，处处严于律己，古人云：天行健，君子以自强不息，厚德载物，教师要用自己良好的品德、丰富的教学研成果去潜移默化地感染学生，要在教学过程中不断塑造自身的形象，形成自己的教学风格，如坚持使用普通话教学，风趣幽默，激情演讲，文采飞扬等等，做一个让学生学习并记住的老师。
　　四、学生本位教育观的终极目标是师生共同成长
　　学生进步、不断收获的同时，教学相长，彼此促进，互相尊重，教师也在本职岗位上建树教育业绩，以直接和间接的方式实现人生价值，成为一个名师，成就自己的教育理想，创造出多赢的格局。相反，不注重学生本位教育观，处处压抑学生、贬低学生、不关心学生身心健康、马马虎虎、随随便便地处理学生问题，这样不仅失去了学生的信任和支持，导致学校生源流失，教师自己也将没有用武之地，学校的生存价值也将丧失怠尽。