正确处理班风和学风的关系，是做好班主任工作的关键

　　一、 班主任工作与学风建设、班风建设的关系。
　　班主任是一个班级的管理者、组织者、教育者。班主任工作最狭义的理解就是按照学校的要求，安排、组织、教育、管理学生，努力把本班级的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，社会欢迎的合格人才。要完成这个目标，实现这个任务，当然要下大力气抓班风，抓学风。正确处理好班风和学风的关系。
　　1、 班主任自身的表率作用，对班风、学风有较大的影响作用。
　　班主任对学生的教育、组织、管理，都有一个自身的影响问题，即表率作用。包括衣着、语言、语气、习惯等等。如果班主任工作认真负责，遵章守纪，爱护学生，关心学生，这个班级的班风，一定不会差。相反，如果班主任天天酗酒，然后再到班上去谈话，训话，其形象不佳就会影响所讲道理的效力。久而久之，其班级的凝聚力，团结力就会慢慢下降。结合笔者从事技工教育的实践，深深感到，一个好的班主任，首先是注意自身形象，衣着，仪表规范，爱学生，负责任，这是班主任形象的外观与素质要求的基本条件，也是影响班风，学风的一个深层次的原因。我们的学生年龄普遍只有14-15岁，自律能力较差，但模仿能力甚强。如果班主任不注重自身影响，说话有习惯用语，学生也很快会模仿，更不用说迟到、早退等等。所以说一个好的班主任首先是为人师表，意义也在于此。
　　2、班主任的素质对班风、学风建设起关键作用。
　　班主任的素质问题，说到底是一个爱学生，真正把学生当作子女的认识问题，是一个教育，关心爱护他们的问题，更是一个责任心的问题。只有从爱出发，才会真正的负起责任，才会把心放在学生的衣食冷暖，思想情绪等上面。才会把学生的事当成事去抓，去做，才会有好的班风，才会努力改进班上的学风。班主任对学生的爱心与责任心，是班主任素质的核心，更是影响班级班风、学风的关键所在。
　　3、班主任的工作方法是形成良好的班风、学风的关键因素。
　　有了好的形象与素质，再加上正确的工作方法，班主任工作，才会起到事半功倍的作用。具体的方法，我以为在技校教育中，有几点是要注意的：一是从学生实际出发决定具体工作方法。如年龄，性别，环境有差异，工作方法就应当不一样。最好的办法是班主任要深入学生，了解学生的实际问题，有针对性地逐一解决，具体情况具体对待，否则，班风不好的状况难以彻底改观，或者是按了葫芦起了瓢，不能解决根本问题。二是细致、准确、公正。学生到学校就是来受教育的，作为班主任，一要理解，二要心细。心要细，细致体现在哪里？就体现在超前预防，先打防疫针。尽量分清主次，分清责任。最后就是在处理上要冷静，特别是强调在群发事件上，要客观，公正，否则，学生会不服，更会影响学风和班风。三是不轻易处分学生。当然作为学校校纪校规，没有规矩肯定不行。但处分一个学生，特别是大的处分，会在学生的心理上、心灵上，在他未来前进的人生中，留下一辈子的阴影，留下一辈子的伤痛。我们这里所说的处分，是学校的纪律处分。恰恰相反，我们每时都在“处分”学生。恰如其分地适时惩罚学生，而且这种惩罚是事前就已知的，学生会主动地去接受这种惩罚。扣分，按章办事，该扣多少就扣多少。
　　二、抓学风、班风建设的具体措施
　　1、思想教育：主要是开展八荣八耻的教育。在八荣八耻教育中，我们重点抓住爱祖国、爱科学技术，更爱烹饪专业的教育，让学生明确：学习专业技术是为了谁？是为了什么？我们的学生还小，不是讲一时，一事，而是结合实例经常讲，反复讲。采用班会、参观、结合报纸、电视以及班上发生的实际例子，反复讲什么是荣？什么是耻？还专门请成功人士回校讲座，让人人都明白：为了你自己明天的美好生活，今天的你就必须发奋练习，学习专业知识。
　　2、制度建设：“无规矩不成方圆”，任何一个班级，一个集体，没有纪律，没有奖惩，是做不成任何事情的。我们专业专门从本班实际出发，讨论制定了《烹饪专业关于执行学校，学生操行管理规定的若干补充意见》，对影响班级班风、学风的若干问题，做了详尽、可行的规定，从早晨起床，出操，晨训，到上课，晚自习，劳动，日常行为，直至晚上查寝九个方面，共40多条，做了操行考核规定，专门有人记载，当事人必须签字，认可。班委每天在全班公布，班长每周统计，汇总，公布全班操行一周前三名奖励，后三名扣分，人人明白，个个服气。抓住操行考核这个牛鼻子，就抓住了班风与学风的纲，学生可以有章可循，班干部可以有据可查，学生可以对比检查，再加上严格执行，班风大有好转。
　　3、班委会建设：要抓学习，抓执行，抓干部是核心。对班委会，关键是选好班长，团支部书记，一是要人品正，有说服力，二是要处事公平。我们有一个班的团支书，也曾出现抽烟等违纪行为，按制度办事，扣操行分，且先免去其一学期三好生资格，对他本人教育很深。三是响鼓也要重锤敲。针对班委会中出现的问题，班主任经常召集班委开会，指出班委中存在的这样那样的毛病，重点是思想教育，服务意识教育。让班干部真正成为学生的带头人，成为制度的执行者，成为班主任的助手，成为同学们的生活帮手。形成学生管理学生的良好局面。既培养，锻炼了人才，又有利于良好班风的形成。
　　4、多多开展有益的活动：班风、学风与活动相辅相成，互相联系，互相影响，互相促进。我们组织学生春游，文湖公园看樱花，参观成功毕业生开的私营酒店，到博物馆参观等。同时积极参与学校举办的各项活动，如在学校文艺汇演中，结合专业特点演出本专业的节目，既活跃了学生的文化生活，又增强了学生对专业的热爱。
　　三、抓班风学风建设，必须齐抓共管，综合治理。
　　一个班级的班风与学风，不是一个孤立的问题，在某种意义上讲，与一个学校的校风，甚至社会风气紧密相联。
　　学生中发生问题后，班主任要善于与学校保卫科、学生科、教务科等各职能部门协调好，处理好工作关系，既要服从管理，又要善于维护学生利益。如学生有些小毛病等等，不能简单了事，一定要具体情况具体对待，该检讨的坚决检讨，该适当惩罚的绝不护短，有必要的甚至要通报家长。总之，为了教育学生，班主任要利用各种力量，调动各方面的积极性，共同为班风与学风的好转，齐抓共管，形成合力。
　　总之，班主任工作的核心是抓班风与学风的建设，这是衡量班主任工作的重要考核指标。这一指标完成与否的关键在于班主任自身的表率作用。具体体现在责任心，勤奋精神，方法正确与否诸点上，同时，也包括了社会风气的影响。班主任要善于利用各方面的力量，齐抓共管，综合整理。做到了这几点，一个班级的班风，学风一定会逐渐进入良性循环，一定会形成勤奋好学，奋发向上的良好氛围。