我们使用新课程标准实验教材已有一段时间了。学生对学习的情感、态度、思维、个性、能力等方面都得到了一定的发展与提高。但同时也发现，学生的学习习惯似乎不如以前了。例如：我班有个学生，一写作业就拖沓得很。提醒他一下，才拿笔作写字状。过一会儿再看，又不知在干什么。十几分钟就可以写完的作业，他一节课都完不成。
针对这种情况，我首先找出他注意力不集中的原因，发现他平时做事就比较拖拉，家长也没在意，加之环境的影响，养成了他这种拖拖拉拉、懒懒散散的性格和习惯。我便和家长达成默契：其一，家长不陪孩子读书，这样容易分散孩子的注意力，也会让孩子产生依赖性。其二：在孩子做作业时，給他一个明确完成作业的期限。培养孩子的紧迫感，慢慢地让孩子形成学习习惯。经过一段时间的培养与锻炼，他的学习速度提高了，注意力也更集中了，成绩也越来越优秀了。
学习习惯的养成非一朝一夕之事，需要一个长期积累的过程。我们应从细微处入手，随时关注培养学生良好的学习习惯。如何使学生在宽松、和谐、融洽的环境中轻松自然地养成良好的学习习惯，我们教师起着十分重要的作用。
(1)尊重学生，建立平等的师生关系。
没有尊重就没有平等，当教师把孩子作为一个权利主体尊重时，他们身心发展的巨大潜能就会得到充分发挥。民主、平等的学习氛围更有利于学习习惯的培养。
(2)营造良好的环境。
教师对良好环境的形成起着至关重要的作用。学生对教师很崇敬，教师赞扬什么，鼓励什么，或不赞扬什么，不鼓励什么，往往会对学生产生深远的影响。因此，教师的行为本身就在传递着信息，就在营造着环境。而好的环境一旦形成，就能对培养学生的好习惯发挥不可估量的作用。
(3)多給学生微笑。
教师的微笑和欣赏往往胜过一切，喜欢受到别人的赞赏是学生的天性。因此，教师要学会夸奖学生，让学生看到自己的长处，有自信、积极的心理。微笑是给学生最大的关心和鼓励，是学生无穷的动力。
(4)从大处着眼，从小处着手。
一切对学生发展有利的学习习惯，教师应善于捕捉和培养，而习惯的培养应从学生学习过程中的小现象、小事情入手，小成功才可能凝结成大智慧、大成功。
(5)持之以恒的坚持。
干什么事情都贵在持之以恒。学习习惯的培养更是如此，如果只是一时心血来潮，是培养不出良好的学习习惯的。只有长时间的、坚持不懈地努力，才可能养成良好的学习习惯，推进学生的健康成长。
