阅读教学是培养学生具有一定判断及写作能力的基础，也是提高学生文化素质的重要组成部分，在小学语文教学中，阅读教学非常重要，阅读教学的好坏将直接影响着学生语文水平的高低。所以，教师要把握好小学语文阅读教学这一关，采取科学合理的教法，切实提高学生的阅读理解能力，又提高学生的语文水平。
首先，在教学是指导学生学会质疑。
学贵知疑，质疑问难是思维的开始，多思善问是学生学习主动性、积极性的具体表现。学生从不能发现问题到能发现问题，从不会质疑到学会质疑，有一个发展的过程。教师要在日常阅读教学中，有意识、有目的并坚持不懈地引导，激起学生探究的愿望，引发学生自己探索，读懂课文，这就是从“不会”到“会”的发展过程。质疑,首先从课题入手,让学生学会针对课题提出几个值得思考的问题,紧紧围绕这些问题.学生带着这些问题去感知课文，使学生由被动学习变为主动学习。如此举一反三,在今后的学习中渐渐学会了从课题入手,来把握学习的方向,检验自己的学习成果.如,我在教学《大自然的语言》时,就引导学生针对课题提出自己最想解决的问题,学生提了如下的几个问题:大自然怎么会有语言?大自然的语言指的是什么?大自然的语言告诉我们什么?一节课下来,我就围绕着这三个问题展开,引导学生学习理解课文内容.首先让学生带着这三个问题选择自己喜欢的方式自读课文.在给学生充分的自读时间后,让学生们交流比较浅显的大自然的语言指的是什么?这个问题.使学生对课文有一个整体的感知,再引导学生通过具体的各节学习来明确:大自然怎么会有语言?大自然的语言告诉我们什么?通过多种形式的朗读,结合课件的展示使学生理解课文内容.质疑问难能使学生对阅读内容的理解更深入，且有利于培养提出问题、分析问题、解决问题的能力，将使学生终身受益。
质疑的第二步就是让学生在学习课文中产生问题,通过一定时间的自读之后,让学生说说自己读懂了什么,还有什么没有读明白的,学生在汇报这些自己的读书成果时,既是在带领着全班同学进行课文内容的学习,又在无形中对其他同学进行了学法上的说教,可谓“一箭双雕”而且学生在课堂上提出了自己读文时的困惑,这些问题有的是重点，有的是难点，有的学生可以自行解决，有的则成为老师讲授新知的切入点。此环节适合各个层次的学生，人人都有参与的机会，使学生沉浸于主动探求新知的愉悦之中。
第二,就是教学生学会与文本对话。
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。一篇文章,作者在构思表达时总有一个中心,这个“中心”总是借助相关的材料并运用一定的表达方式表现出来的,因此,我认为成功的语文教学,应该是在理解文本内容的基础上,体会文本所蕴含的中心——作者所要表达的思想感情。同时，还要注意指导学生体会作者的表达方式。这是语文教学的一大特点，语文的教学总目标是完成：听、说、读、写。而这个“写”的指导在阅读课上往往会被老师们忽略或者被孤立。
抓关键词、重点句，体会人物的神态、语言、动作是理解课文内容的重要方法之一，如，在教学《炮手》这一课时，我重点引导学生体会重点词：描写炮手神态变化的苍白，煞白。指导学生在反复的朗读中体会炮手复杂的心理变化。体会之后，再引导学生找出课文中其它的描写炮手神态变化的词语，进行朗读、体会。在学生与文本的对话中体会作者所要表达的思想感情——为了战斗的胜利，为了国家，这名普通的炮手亲手炸毁了自己在这个世界上的唯一财产德军驻地——红瓦白墙的房子。同时，也在无形中对学生进行了体会作者表达方式的指导，不仅对学生进行了学法的指导，同时也进行了写法上的渗透。语文课本上这像这样的文本多的是，我们要善于把握，只要经常训练，坚持不懈，久而久之，学生
必然能掌握相应的学法和写法。除此以外，在教学之后，还要启发学生回顾学习过程，“我是怎样理解的?我为什么这样理解?我这样理解对吗?”让每个学生在原有的基础上加深对课文内容的理解，然后检查学习结果，促使学生思考：我理解课文内容了吗?我是怎样理解的?我学会了怎样理解方法?让学生验证自己的学习成果。
联系上下文理解词句的能力，领悟文章的基本表达方法、揣摩文章的表达顺序、把握文章主旨的能力，这些阅读的必要能力，一定是阅读教学中需要让学生学习的。
第三，就是指导学生进行感情朗读。
这是语文教学的另一大特点。正确、流利、有感情地朗读课文的能力，也是语文阅读课上一定要让学生学会的。正确、流利是可以通过学生反复朗读达到的。而有感情这一点一定要在学生理解文本的基础是进行。只有体会了文本所蕴含的思想内容之后，才能读出作者所要表达的感情。
朗读的方式多种多样，有默读、自由读、个读、赛读、小组读、齐读……教师要善于把握，根据不同的课文需要,选择多种不同的朗读方式,进行有目的的朗读训练。同时，教师也不能忽视范读的作用，学生的感情朗读也是从老师的范读中起步的。
《语文课程标准》指出“阅读教学一定要教学生必要的阅读技能。”做为一名语文教师，我们必须重视学生阅读能力的培养，使我们的学生具有终身学习的能力。
