论文导读：由于不同的思维方式，汉语句式结构与英语的句式结构有着明显的差异。主要表现为：一方面，英语语句常用连词、介词等，而汉语句中很少用这类词语。例如：人不犯我，我不犯人。Wewon’tattackothersunlessweareattacked.因为汉语重视句意的表达，要求直接传达信息，所以对连接词等不够重视。而英语注重逻辑顺序及其合理联系，而词语连接需要连接词、关系词和介词等。因此，英语重视连接词以及关系词等，而汉语很少用，甚至不用。另一方面，汉语在表达过程中经常省略主谓，而英语不能缺少主语和谓语。汉语只要上下文意思连贯就可以了，可以省略任何词语，基本不考虑语法的准确性与逻辑的合理性。例如：一旦做出承诺，就应当遵守。本文选自《语言教学与研究》。《语言教学与研究》是中国对外汉语教学研究与语言研究的重要学术刊物，也是语言学中文核心期刊。现任主编为曹志耘教授，副主编为施春宏教授。
三十多年来，本着务实、创新的精神，《语言教学与研究》在推动语言理论研究、交流汉语教学经验、培养学术队伍等方面发挥了非常重要的作用，深受专家的好评和读者的喜爱，在国内外具有广泛影响。据最新发布的北京大学编《中文核心期刊要目总览(2008年版)》，《语言教学与研究》杂志在同类核心期刊中名列第三(未计翻译类杂志)。据最新发布的清华大学编《中国学术期刊综合引证报告(2008版)》，《语言教学与研究》杂志的“影响因子”为0.944，在语言文字类期刊中列第二位。影响因子越大，期刊整体的学术影响力也越大。在“Web即年下载率”方面，《语言教学与研究》杂志为44.7，在语言文字类期刊中列第一位。据中国知网“中国引文数据库”，《语言教学与研究》的“总被引频次”为15816次，近十年(1999-2008年)的“H指数”为35，这两项重要指标在语言文字类期刊中均列第一位。“H指数”指至少有H篇论文的被引频次不低于H次。
2009年7月9-10日，“语言教学与研究国际学术研讨会暨《语言教学与研究》创刊30周年庆典”在北京西郊宾馆举行。本次会议和庆典活动由北京语言大学主办，北京语言大学语言研究所承办，会议代表和庆典嘉宾共80余人，来自美国、日本、新加坡、香港、澳门和大陆各地，收到论文59篇。各位领导和嘉宾代表对《语言教学与研究》创刊30年来为我国语言教学和语言研究事业做出的重要贡献给予了充分的肯定和赞扬。
关键词：汉英语言特征,语言教学与研究
汉英语言特征的差异反映出的思维方式的差异
由于语言与思维方式之间存在着密切的联系，汉英语言特征的差异在一定程度上反映出民族思维方式之间的区别。
（1）汉语民族在长期的历史发展中形成了综合性思维方式。这种思维方式把人、自然与社会看作是一个完整的有机体。因此，在语言运用过程中，并不强调其句式结构。汉语的句子比较松散，很少有明确的主谓框架，主要借助词汇手段来表达情感，强调整体性句式结构。在汉语中，总是以动词为中心，按照一定的时间或逻辑顺序进行叙述，句意贯通。而英语民族由于受到西方科学哲学的影响，强调把主体与客体分离之后进行科学分析。因此在语言运用中，不追求句式结构的完整，而强调语句结构的严谨。
（2）中国人重视直觉思维，忽视逻辑的论证，强调在日常生活中发挥想象与直觉的作用。因此，汉语在表达中比较笼统而模糊。而且，汉语在表达中注重语义之间的内在逻辑，借助于语句之间的内在逻辑把意思表达出来。在很多时候，汉语会通过上下文之间的关系对某些语句进行简化，不太重视语言的形式规范。而英语民族重视逻辑思维，强调逻辑分析的思维方式，强调概念或者思想的演绎，逻辑性是英语民族思维方式的重要特征。因此他们的语言追求精确性以及形式的规范性，语句之间要借助连接词保持连贯。
（3）中国人比较含蓄，往往会把关键问题或者个人见解保留到最后，以委婉的方式及表达出来，体现出螺旋式思维。在汉语表达中，遵从这由次要到主要，由形式到内容这样的顺序和步骤。不是直接进入主题展开讨论，而是先从现象开始逐步把结论或者观点含蓄地传达出来。而英语民族的思维方式则不同，往往开门见山，明确而直接地提出要求，体现出解析式的思维方式。
3结语
语言与民族思维方式之间存在着密切的联系。汉英语言特征的区别，主要在于其思维方式的差异。汉民族体现出直觉式、形象性，追求综合的思维方式，而英语民族重视形式逻辑，强调抽象与直线式的分析性思维模式。在中外文化交流过程中，只有注重掌握不同民族思维方式的区别，才能更好地学习并熟练运用语言，做好中外文化之间的交流工作。
