摘要：高校老师是大学生最亲密的朋友。时下，高校教师队伍发生了巨大的变化，高校教师越来越年轻化，即年龄处在35岁以下的青年教师，而学生也基本是“90后”了，当叛逆的“90后”学生遇见年轻的教师会有何种认知，反过来年轻的教师会如何带领自己的学生走的更远，学的更好呢。本文将论述新时期，青年教师与“90后”学生各自不同的行为方式与鲜活特点，阐述如何在新时期做好两个群体间的互动，让教学工作更具时代特点。
关键词：青年教师，“90”后，鲜活特点，教学工作
作者简介：1陆菁菁：浙江万里学院生物与环境学院研究实习员
2许海锋：浙江万里学院生物与环境学院助教
据统计，从2008年入学的新生开始，约有18%-28%出生于90年代，这就意味着大学已经开始进入“90后”时代。“90后”学生已经逐渐成为中国高校的新生力量。目前，我校已经开始迎接“90后”的新一代大学生，以生物环境学院为例，全院学生2250人，90后有600-700人，随着时间的推移，这个数值将逐渐增大，直至所有。一个时代的青年有一个时代的鲜明特征，不同时代的大学生需要不同的教育方式。“90后”大学生在思想观念、价值取向、人生态度上所彰显出来的新变化，已不可避免地成为高校教育工作将面临的新课题。
一、我院年轻教师现状分析
浙江万里学院生物与环境学院现有教职员工64名，其中专任教师49位。年龄小于35岁的青年教师，现有33人，占51.6%，而其中担任专任教师的有25人，占专任教师人数的51.0%。就青年教师的学历状况、工作状况、专业基础等调查分析如下：
表一：学历状况
从表中数据分析，青年教师的学历普遍较高，为本科以上学历。说明这一群体的教师文化素养较高，有扎实的后续培养的基础。
表二：工作状况
从表中数据分析，青年教师多为3年左右的新教师，教学经验的积累比较少，教育教学能力有待在实际工作中提高。
表三：专业基础
从表中数据分析，在33位年轻教师中，有25位学历专业对口，仅8位非专业人员。说明我院的青年教师专业能力相对比较扎实，当然在工作中也应加强专业技能的培训。
二、社会对于“90”后群体特点的认知与综合评价
所谓“90后”，指出生于20世纪90年代的新群体。90年代的中国历经十几年的改革，经济水平快速提高，综合国力大大提升。“90后”从小就充分享受改革开放的成果，伴随着家庭的宠爱，物质的享受，使他们任性、骄纵，耐挫能力差，表现欲过强，叛逆性格明显。与此同时，“90后”学生又显出不同以往的优势：创新能力突出，接受新鲜事物、适应社会的能力强。视野更开阔，接受信息的渠道更多元，心智发展更超前，知识面、早熟度及个人能力的发展都远超前辈。及时准确把握“90后”大学生的特点，对增强大学生教育实效性有重要意义。从总体上看，“90后”大学生主要具有以下几方面的新特点：
1、“90后”大学生的特质：个性独立，自主意识强
2、“90后”大学生的价值观：关注社会主流思潮，价值观更加务实
3、“90后”大学生的网络烙印：善于用网络获取信息，但有时内心虚无
三、青年教师眼中的“90后”学生
“90后”学生颇有“十八般武艺样样精通”的架势。一位青年老师这样评价他的“90后”学生：他们有共同的特点就是个性张扬，在同学和老师面前都不拘谨。在学院组织的各项活动中，每一个上台表演的学生都非常积极地表现自己的才艺，完全没有“犹抱琵琶半遮面”的犹豫之态。在学生干部竞聘过程中，都非常有热情，毫不含糊的阐述自己的施政纲领。天马行空的想法，不会羞于表达。
同时，对于这些学生来讲，他们承受挫折的能力相对较弱。出生在90年代的他们沐浴在父母至爱中，走进大学校园后表现出极强的自尊心与优越感，但是强烈的自尊心并没有和遵守纪律紧密的结合起来。进入大学后，由于需要经历“心理断乳期”，很多学生都会经历一阵苦闷、迷茫的时期，他们或多或少都会产生一些浮躁的心态，需要良师的引导。
四、“90后”学生眼中的青年教师
在90后的眼中，青年教师已经是为他们传道授课解惑的主力军了，相对于老夫子们而言，青年教师自身接受的教育更加系统，无论专业知识还是思维观念，都抛弃了曾经的“假”、“大”、“空”的凌空虚构，而转向更加注重当下应用的实效性，和前代教师“俯首帖耳”的全盘继承相比，青年教师大多有自己的主见，一般不会拘泥成规，会使用自己的方式建立课堂秩序。同时，他们能够熟练操纵各种现代化教育手段，与互联网的关系也是相伴相随，总是和这个世界保持着同步的发展。这种生存状态，注定会形成张扬的个性、不羁的言行。在“90后”学生眼里，这是一种独特的魅力，因为他们属于一个共同开放的“大时代”。
五、青年教师如何与“90”后学生建立良好的师生关系
青年教师和“90后”在一定程度上有着很多类似之处，例如：电脑里一定有聊天工具，拥有超丰富的想象力，喜欢看而不是读，不喜欢笔记，宁愿打字等。两代人的相似，使青年教师更易于理解“90后”学生，更了解“90后”学生的思维方式，进而选择恰当的教育方法，利于教育教学。
第一，内外兼修，树立典范。作为当今的教师，不仅要传道授业解惑，更要作为学生的模范。学生从教师身上学到的不仅仅停留在知识层面上，进而上升到人生观、世界观的建立。所以教师不仅要内外兼修，更应体现时代的特点，社会发展的特点，正确的树立学生的人生观和世界观。
第二，塑造魅力，成为朋友。根据调查，“90后”大学生“心目中的好老师”，排在前几位的特点是：和蔼可亲、脾气好；能够听取学生的意见、信任鼓励学生；宽容、能够理解与关心学生；幽默风趣，有人格魅力。对“保姆型”、“警察型”、“放任型”的老师，学生普遍不喜欢。这表明学生渴望与老师建立平等信任、轻松愉快、和谐的“亦师亦友”关系。在素质教育的今天，我们大力提倡建立一种民主平等的课堂，建立一种民主平等的师生关系。这是教育改革的一大突破。使教师从高高在上变成走近学生，融入学生，达到与学生之间在心灵上的交流沟通，是一种尊重学生的具体表现。因此，教师要经常下班级，入寝室，了解学生的基本情况，对学生多些理解关爱，心贴近了，学生与教师就自然成了无话不谈的朋友，师生之间才能互相关心彼此尊重。
第三，巧用网络，创新教育。教育是一种创新的事业。这种创新的事业不仅仅体现在教育教学上的创新，更体现在思想，方法上的创新。在师生沟通方面，常规的方法已经不能适应时代的需求，也不符合学生个性发展的要求，这就意味着教师在沟通方法上需要推陈出新。网络是一种虚拟的环境，但是正是因为他是虚拟才有他的优越点。据科学家分析，当人处在网络的后面，就会释放内心的各种压力，以及平时不能表现出来的人格，把埋藏在心底的思想完全释放。所以，要积极利用QQ、博客等工具，及时与学生互动，掌握并了解学生。
第四，同心共济，共同发展。师生“共建、共享、共同成长”，这应该是新时期高校教师工作的核心或终极目标。青年教师与“90后”学生之间是学习的共同体、积极的合作者，“一言堂”、“满堂灌”、即将成为历史，“教学相长”已不再是一句口号。师生之间要逐步建立一种互教互学、平等对话与沟通的关系，分享彼此的知识与经验，共同体验教育中的欢乐与烦恼、成功与失败。青年教师应该身体力行与学生们一起参与教学活动，承担责任，完成任务。只有这样，才能带动身边“90后”学生，感化他们，赢得学生们的信任与尊敬，合力创造美好和谐的校园环境。
六、结束语
对于教师这一神圣的事业而言，我们与学生之间是没有代沟的，也是不应有代沟的。学生的更换，同时也意味着教师思想的变迁，这也体现了教师工作的创造性这一特点，教师的思想应与时俱进，跟上时代潮流。同时，作为教育工作者要有睿智的教育思想、博大的教育胸怀，能包容每个学生，因势利导，充分发挥学生的特长，求同存异，和谐相处，真正实现师生的共同成长。
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