试论加强大学生的情感教育

　　[摘要]加强情感教育，是我国高校思想道德建设的重要组成部分。但是大学生感情遭到挫折而走向极端的案例在高校中在不断发生，就这个问题，笔者在理论上简述情感教育的基本内涵、现实意义，并结合大学生的具体情况谈谈情感教育的实施方法。
　　[关键词]情感教育情商自信实施方法
　　
　　情感是人类生命的本质力量，列宁说过“如果没有人类的情感，那么，过去、现在、将来都永远不能寻到人类的真理。人类的情感是寻求人类真理的强大动力”。诸多教育家认为：情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促进他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性和人格特征，真正成为全面发展的人。那么，高等学校如何才能实现“理智教育”、“情感教育”的有机结合呢？笔者认为应该首先认识情感教育的内涵和现实意义，并在教育过程中寻求实施情感教育的重要途径。
　　一、 情感教育的基本内涵
　　所谓情感是指人们内心对外界事物所抱的肯定或否定态度的体现；一个人的情感智商是指人的情绪品质和对社会的适应能力，它包括自我认识能力、情绪控制能力、自我发展能力以及人际交往能力等这几方面的能力。而情感教育，则是在大学教育中通过开展大学生情感实践活动，引发大学生新的情感体验，培养和改变大学生的情感世界，使他们成为符合社会需要的优秀人才[1]。
　　二、 情感教育的现实意义
　　1．有利于提高大学生的认知能力。通过情感教育，可以使大学生懂得人生的价值，对生活产生热烈的认知欲望和感情。这从有关教育“四大支柱”的观点更能说明。第一，学会认知，即掌握认知世界的手段；第二，学会做事，即学会在一定的环境中工作；第三，学会共同生活，具有参与和合作精神；第四，学会生存，即充分发展自己的人格，从而不断地增强自主性、判断力和个人责任感。从教育的“四大支柱”的内容来看，它在情感教育过程中，通过尊重和培养学生的社会性情感认知的品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的世界观和人生观。
　　2．有利于培养大学生高尚的道德情操。古往今来，一切杰出人物都有高尚的道德情感。道德素质是衡量大学生全发展的重要指标。在大学教育过程中，在传授知识的同时，注重对大学生进行情感教育，让其对道德规范有积极的情感体验，从而将道德规范内化为自己的道德信念，提高道德素养。根据情感道德教育思路和模式可知，情绪、情感的不断感悟，体验和积累，可以逐渐变成人的性格的一部分。泰勒在其关于价值观教育的文章中指出，价值观教育就是通过核心价值观的教育使美德成为人的性格的一部分，只有成为性格的才叫品格，不成为性格的就不叫品格。重视人的情绪、情感系统的发育，重视与道德相关的情感的发育、培植、强化与提升，则人就一定会朝着美德的方向积累，体验和感悟，最后变得人格化、性格化。
　　3．有利于大学生构建良好的人际关系。构建和谐的师生关系，可培养学生的学习兴趣。构建良好的同学关系，使不同智力水平、知识结构、思维方式的学生相互学习；在相互认识的碰撞中，有助于友谊的建立，在相互谅解和信任中克服各种学习及生活中的困难。
　　三、 实施情感教育的方法
　　1．学校要重视和加强情感教育。大学生所处的这个时期正是人生中最大的转型期，能否形成正确的世界关和人生观正是这个时期决定的。历来高校都轻视对学生的情感教育，这几年来由于学生走向极端的案例在不断上演，才引起高校对学生情感教育的重视．高校可以在课堂教学中有意识的渗透情感教育，可以在各班委成立互助小组，并由辅导员统一监督。通过交流谈心以及班委对各学生的思想表现通过书面的形式向上呈报，尽量使每个学生的想法都反映出来。若发现问题就及时成立疏导小组，把问题降到最小。我们老师要在学生的行为上有一定的“预知”能力，对那些思想有问题的学生要及时疏导，对那些走向极端的行为我们要把它们扼杀在萌芽状态，这就需要教师多与学生接触，多与学生谈心。在思想上要有切合实际的引导方法，让学生形成健康的心态，从而激励学生以积极的心态去面对生活。
　　2．建立平等、和谐的教育关系。情感的人际关系教育应包括以下措施：让大学生充分表达自己的情感，培养高水平情商；面面俱到地关注大学生的所有情感；教导学生描述、记录或调节自己的情感；鼓励学生与社会各界健康平等的交流。教师在工作中要投入大量的情感情感交流是对大学生进行教育的一种重要方式。对学生进行情感教育，教师不仅是要满腔热情，尽心尽职，而且还要注意做到以下几点：全面地了解学生，进入学生的真实的情感世界；平等地教育学生，把握学生自尊的情感特性；充分地肯定学生，是建产学生进取心的情感基点；热情地期待学生，拓展学生憧憬的情感通道。通过上述措施，尽可能地与学生建立平等的情感关系，为创造和谐的情感交流环境奠定基础。
　　四、 正确处理情感问题
　　引起学生走向极端行为的劣根无一不是心态不健康的，心态将导致不健康的行为，所以情感教育关键就在于：
　　1．情感上要及时排解不良情绪。这也是对情感智商中的自知、自控能力。有位英国哲学家说过：“生命的潮汐因快乐而升，因痛苦而降”。如果情绪调节好了，那么自知、自控能力便得到加强。
　　首先，学生在遇到情绪压抑时可采取宣泄疏导，逐渐发泄的方式。一个人遇到不顺心的事，受到挫折，甚至遭到不幸，如爱恋爱中遇到挫折、亲朋好友去世、生活中发生重大事故、工作学习上或家中有不愉快的事等，怒从心头起时，或心中泛起阵阵愁云时，首先需要冷静下来，控制一下自己的感情，然后找自己诚恳、乐观的知心朋友、亲人倾诉自己的苦闷、烦恼[2]。俗话说：“旁观者清。”从亲友的开导、劝告、同情和安慰中得到力量和支持，消极的苦闷、忧愁和烦恼会随之消散。所以，广交知心朋友，扩大社会交往，建立良好的人际关系，是医治心理不良情绪的良药。
　　其次，可采用升华的方式。排除不良情绪最根本的办法是建立良好而稳定的心理状态，用顽强的意志战胜不良情绪的干扰，保持良好的心境。在生活中遭到烦恼时自解自劝，用理智战胜生活的不幸。任何理智的情感都可以化为行为的动力，无论是愉快满意的情感还是悲痛不快的情感，都能激励人去工作和学习。人们常说“化悲痛为力量”就是这种表现。
　　再次，可以采用超脱的方式。当你心情不快、痛苦不解时，你可以漫步在绿树成荫的林荫大道或视野开阔的海滨边，如果有条件，还可以做短期旅游，把自己置身绚丽多彩的自然美景之中，陶醉在蓝天白云、碧波荡漾、花香鸟语的自然怀抱里，山青水秀的环境会使你产生豁达明快的心境，一切忧愁和烦恼会随之消散。大自然可使你舒畅，忘却烦恼，寄托情怀，调节心灵。
　　2．学会正确面对情感危机。一些事情仅有升华还是不行，如大学生的恋爱，这几年涉及情感智商中的所有组成部分，随着时常经济的影响，爱情已是大学生生活中的一个生活问题，它不仅需要大学生会自知、自控，还需要学会与人相处。大学生对爱情应持慎重的态度，避免在恋爱中把握和处理失当。首先，不能误把友谊当爱情。有些同学在与异性交往中，不能准确区分友谊与爱情良种性质不同的感情体验，给双方平添许多烦恼。其次，不能摆错爱情的位置。把爱情放在人生最高的地位，奉行爱情至上主义，沉湎于感情缠绵之中。这样的恋爱观，很容易导致对人生目标的误解，这对需要将主要精力用于学习上的大学生来说危害极大。因整天卿卿我我而耽误学习，虚掷光阴的例子在大学校园中并不鲜见，这样的恋爱态度也不利于正确对待和处理恋爱过程中出现的矛盾与挫折，常常会使一些同学在求爱不成或失恋之后，情绪和行为失控，甚至产生悲观厌世情绪，导致严重的后果[3]。大学生只有处理好这些才能使爱情成为奋发学习的动力而非危害。
　　爱情是主题，就业更是关系学生的未来，而许多毕业生未能正确面对就业而产生巨大的压力。其实，我们要充分认识到就业竞争是个人发展，社会进步的真正动力，它可以增强人的危机感与挑战意识。我们更要认识到祖国各地城市的基层单位求贤若渴。尤其是中、西部地区的基层单位，相对来说生活条件都要艰苦一些，但是那里对人才的渴求最为强烈，也就能够为大学生提供施展才华的广阔空间。大学生可以选择想这些方向发展而非“天南海北”不去。要知道艰苦是开发人的巨大潜能的一种重要动力。只有自觉地在艰苦中锻炼，才能变压力为动力，变困惑为通达，变逆境为顺境。“梅花香自苦寒来”。要真正成为人才，就应该是一个敢于面对艰苦的勇者，是一个善于战胜艰苦的强者。中国古人历来强调做人要立大志，吃大苦，耐大劳，讲的就是这个道理。大学生在择业和创业中应当有这样的胆识、气概和品格，这是一个超越自我、完善自我、提高人生境界的现实过程。当代大学生在择业和创业过程中要直面艰苦，不怕艰苦。“在艰苦中锻炼”的品质，是对社会责任的自觉担当，也是对人生历程的自觉准备。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”“不经历风雨怎能见彩虹？”要适应在艰苦的环境中就业，学会在艰苦环境中生存。
　　3．在人际关系方面要严以律己，宽以待人。我们在处理人与人之间的关系时要清楚的认识到友谊意味着一种责任，而不是一个机会。人与人之间的相互关系中对人生的幸福最重要的莫过于真实、诚意和廉洁。对别人还要学会宽容，宽容即宽厚能容忍，在处世、待人接物时有气量，不计较或不追究是胸怀宽广，坦荡的表现，“量小非君子，嫉妒不丈夫”，“有容德乃大，识高量大”。
　　4．家庭经济困难也是部分大学生产生情感问题的组成部分。作为学生要明白，面对这种困难只有家庭、学校、国家共同努力才能顺利解决，没有必要因此而陷入情感问题。我们也相信，学生只要把自知、自控、自我激励处理好，正确认识爱情与就业，以及掌握与人交往的内涵，这些方面处理好了，那么面对家庭中的情况也会有十足的信心度过。
　　大学生面对情感问题需要勇于正视，“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”“不经历风雨怎能见彩虹？”学会在艰苦环境中生存。学会处理好复杂的人际关系，为自己将来走向社会打下坚实的情感基础。
　　
　　参考文献
　　[1]丁凯，刘志成.论大学生情感教育的内涵及价值[J].科教文汇，2006，(2):24-25
　　[2]唐汶.如何排解不良情绪[J].思维与智慧，2004，(10):32-33
　　[3]思想道德修养与法律基础，2006年版