计算机教师教学质量提高研究

　　摘要：目前我国各高校都在探索教师队伍的建设问题，探求教育规律，提高教师素质，以适应新形势的需要。文章从教师队伍建设、教师素质提高、改变讲课方式及内容等几个方面探讨了上述问题。
　　关键词：提高教学质量 改变讲课方式 终身学习
　　
　　引言
　　 进入21世纪，我国各高校都在探索教师队伍的建设问题，探求教育规律，提高教师素质，以适应新形势的需要。随着经济体制由计划经济转向市场经济，过去主要依靠物质资源的经济增长方式正在转向以知识为基础的新经济形态。教师队伍的建设、教学质量的提高及授课方式都面临着新的情况和新的问题。计算机教师作为高校教师队伍的一员，其知识、能力、素养将决定他所培养的学生的质量；同时，也从一个侧面反映了学校在社会上的地位。
　　一、本科计算机教师队伍建设
　　 要想具有高质量的教学效果，就必需具有高质量教师队伍。计算机科学较之其它学科来说，内容涉及广泛，知识更新迅速，这就要求在建设教师队伍时做到：
　　新教师发展成为具有实践智慧的优秀教师，需要实践经验的积累、科学的自我反思及领导的支持与同事的协作。笔者认为，促进新教师发展成长的一个最直接的方法就是将优秀教师所具有的知识，尤其如何有意义地呈现新材料、有效地把握知识、布置作业等教学常规和教学策略的知识教给新教师。但大量的缄默知识和实践智慧是无法陈述和传授的，它们集中表现在教育实践中，如教师具有敏锐感受、准确判断变动过程中可能出现的新形势和新问题的能力，具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智，根据对象实际行面临的情境及时地做出决策和选择、调节教育行为的魅力，使学生积极投入学习、追求创新、愿意与他人进行心灵对话的魅力等。这些实践智慧只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索创造才能获得。因此，教师自我反思是促进教师发展成长的一条重要途径，反思的目的在于增加教师的理性自主，在于使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师处于更多的理性自我控制之下，摆脱外界的束缚，使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
　　二、树立全程教师观念
　　 这里所说的全程教师是指按照教师的成长规律，对教师实行终生培训，以促成教师的综合素质在整个教学生涯中实现阶段性突破并能持续发展。教师职业发展过程是一个持续学习、实践教学理论、整理教学经验、探索教学规律、调整教学行为、提高教学技能的发展过程。从教师职业发展过程上讲，全程教师具有连续性。教师的教学能力是在教育教学实践中不断完善和发展的，从教师队伍的总体素质看，随着教学实践的增加和教学经验的积累，不同教龄教师的教学能力有所差异。
　　 依笔者的感触，要树立全程教师观念，必需做到：
　　（一）加强刚入校教师的培训工作。
　　刚入校教师（一般指刚从师范院校毕业的教师）尽管有着扎实的专业知识，但教学经验、教学能力还很欠缺。这样，教研室要向他们提供足够的机会和宽松的环境，让其尝试各种教学方法，帮助他们把所学的理论知识运用到教学实践中去，在实践教学理论和探索教学规律的过程中形成自己的教学风格，加速其成长。
　　（二）加强中青年教师的培养
　　中青年教师正值经验丰富、精力充沛、领悟力强的时期。这一时期侧重提高教师的教学水平和创新教育能力，其教师教育以教师自我教育、自我发展为主。系、室领导的主要作用是鼓励、引导、监督和催化，向教师提供展示才华的舞台和发展能力的空间。应尽可能多的组织各种形式的教学观摩活动，如示范课、研讨课、优质课等，组织他们听课、说课、评课和撰写论文，强化教师的教研意识和教学能力，为他们在教学领域的自主发展提供良好的环境。
　　（三）重点培养“尖子”
　　“尖子”教师是指专业知识扎实、教学经验丰富、教学方法先进、教学效果优良的教师。要注重培养他们创造性地运用新信息并使之转化为自身的教学和科研能力，采用研讨会和专题讲座的方式，帮助他们了解计算机学科的发展动态，拓展专业知识。协助他们设计并实施教学研究方案、设计研究程序，引导他们撰写教学、科研论文，把教师的经验转化为以经验为基础的理论思考，使之成为理论思维型的教师，并带动一批教师共同进步。
　　三、本科院校合格计算机教师必备的素质
　　 高素质的教师是办好一个系乃至一个学校的重要支柱，只有教师具有较高的素质，才会有高品味的师生关系，才会教育出高质量的学生。高素质是一个动态的概念，是一个不断发展的标准。
　　（一） 耐得住寂寞
　　耐得住寂寞，就意味着能够以从容的心态对待自己的工作：不急于求成，不心浮气躁。每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，做任何事情都不可能一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，尤其计算机这个知识更新迅速的学科。教师这个行业是最能体现“一分耕耘，一分收获”的领域，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效——尽管有时不是那么迅速、直接。
　　（二）具有合作意识
　　作为一个合格的教师，需要很好的合作精神，合作需要有善于勾通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情。计算机科学知识浩如烟海，无论是软件或是硬件，一个人的理解毕竟有限，只有通力合作，发扬团队精神，才能更好地运用到教学和科研中。
　　（三）对知识的领悟上推陈出新
　　推陈出新意味着创新。在知识经济时代，创新能力成为教师重要的素质。学会创新，意味着教师不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够从不同角度对那些司空见惯的事情作出新的解释，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。具有创新意识的教师，也一定具有开放的头脑、进取的精神和探究的能力。而这些素质本身就是极其重要的教育力量和教育资源，是高素质计算机教师重要的人格特征。
　　四、提高计算机教师的素质要从认识上和授课方式的改变上着手
　　 计算机专业知识从大的方面分为硬件知识和软件知识，它们的设计、实现和发展属科研范畴，它们的任务是创新，是向未知领域迈进。计算机专业知识的讲授属教学范畴，它的任务是普及，是将已经成熟的知识以最节约的方式传授给学生。因而，作为师范性本科院校，我们的近期目标是搞好教学质量，提高学校声誉。
　　（一） 教什么
　　以往非计算机专业大都开设BASIC语言，而计算机专业则是“百花齐放”，BASIC,PASCAL,C,汇编，LISP,PROLOG等。随着计算机的飞速发展，我们感到，仅仅讲授这些传统的语言课程，越来越不适应时代的发展，不适应学生对新知识的追求，不利于学生更好地适应社会和学校声望的提高。DOS环境下的语言只能作为基础，讲精一到两门（如C和汇编），然后过渡到Windows或Unix平台的面向对象的可视化编程工具。这样及既减少了重复劳动，又使学生触及到了计算机的前沿知识，把教师推到了“一日不学，如隔三秋”的境地，可谓一举多得。
　　（二）怎么教
　　1.描绘教学蓝图
　　我校本科生的培养目标是合格的中小学教师，他们学习计算机的目的是使用计算机，即使是计算机专业的学生，他的目标也不可能是计算机科学家，即便极少数佼佼者最终成了计算机科学家，但在他成为计算机科学家之前，必然已经经历了许多实际工作的锻炼。由此看来，软件课的教学规划应如下图所示：
　
　　1.1安排教学过程
　　理论和实践间相结合，以少讲精讲、勤练多思为原则。
　　1.2选择教学用书
　　教学用书要体现要体现结构化程序设计的思想，要贯串软件工程的要求和方法。不但讲语法规则，也要讲怎样设计程序，怎样上机实践，理论与实践并重，侧重于动手能力的培养。
　　1.3设计练习软件
　　各种知识点在程序中是交叉出现的，但在讲授时却人为地将他们分割开来，逐章逐节一个成份一个成份地讲，学生也是一个成份一个成份地学。这种人为地分割，使学生很难建立各成份间错综交织的真实概念。所以，自己动手做个CAI课件，通过亲自投入，使学生完成从各别到一般这一认识过程的演进。
　　五、结束语
　　 我校升格为本科后，原来专科层次的教学方法、教师业务水平受到了冲击。在新的历史条件下，提高教师素质和改革教学方式不是一句空话，关键是转变教育观念。比如，如何看待学校行为、系室行为和个人行为，怎样处理公平与效率、重点支持与普遍提高的的关系等等，这些认识论和方法论上的问题教师队伍的稳定和学校的兴旺，有深入探讨的必要。
　　
　　参考文献
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