摘要：本研究目的是探讨大学生适应能力与教养方式的关系，采用简单随机抽样的方法抽取杭州市大学生样本进行问卷调查，采用相关分析和差异检验的方法进行研究。得出适应能力与家庭教育方式显著相关。最后针对家长和学生提出不同的提高适应能力的对策。
关键词：家庭教养方式；适应能力；情感温暖理解
1引言
1.1问题的提出
适应能力是人在社会上生存、发展必需具备的基本能力，对个体发展更高级的能力起到奠基石的作用。大学生的很多心理问题都源于无法适应大学的生活模式；同时也严重阻碍了其自我完善和发展。因此对大学生的适应能力的培养就显得尤为重要，必需从小培养各方面的良好习惯。
本研究是想通过家庭教养方式与大学生适应能力的关系揭示何种教养方式才更利于子女的毕生发展。史莲萍,寇增强[1]所做的大学生适应能力与父母养育方式的关系研究表明过分干涉、过分保护及父亲、母亲的偏爱被试因子得分与大学生的适应总分之间没有显著相关关系，本研究想要探索不同的教养方式与大学生适应能力有无相关，相关程度如何以及原因分析，通过相关来确定适合的家庭教育方式，提出具体的教育方法，达到理论指导实践的目的。
1.2 相关概念的界定
1.2.1家庭教养方式
家庭教养方式是指父母在子女管教和抚养方面一般、经常的做法和特点，是一个多维结构[2]，是在父母与孩子的互动过程中形成并发展的，通过这种互动开始了由生物个体向社会个体转变的社会化过程。
本研究将家庭教养方式分为父、母情感温暖理解，父、母严厉惩罚，父、母过干涉，父、母过保护，父、母偏爱被试。
1.2.2.适应
适应(adjustment)是指通过丰富或发展主体的动作以适应客体变化的过程[3]。
本研究将适应能力分为四个维度：身体适应、生活适应、学习适应、人际适应。
2研究方法
2.1研究对象
采用简单随机抽样抽取杭州市大学生100名，男生50名，女生50名，收回有效问卷96份，女生50份，男生46份。
2.2研究方法
本研究采用问卷调查法，使用瑞典心理学家perris编制的家庭教养方式评价量表，引进中国由岳冬梅修订，具有较高的信度、效度；国内心理学家编制的大学生适应评价量表，经过多次试验信、效度可靠，进行个别施测。
对结果单因素方差分析不同教养方式的适应能力差异。
3结果分析
3.1不同教养方式与适应能力的相关
表3.1不同教养方式与适应能力的相关
注:*p<0.05
从表3.1可以看出:父亲,母亲情感温暖理解与适应能力呈正相关,其他教养方式与适应能力呈负相关.其中身体、生活、学习、人际适应与各种教养方式的的相关呈一致性趋势。
3.2不同教养方式适应能力差异比较
表3.2不同教养方式适应能力差异比较
注：*p<0.05
表3.2是不同教养方式的适应能力得分的差异，结果显示父母亲严厉惩罚,父亲过度保护,母亲情感温暖,母亲严厉惩罚型教养方式有显著差异，说明不同的教养方式间的的适应能力有显著差异。
4讨论
研究表明大学生适应能力与父母教育方式密切相关,导致以上结果可能有如下原因：
4.1不同教养方式与适应能力相关讨论
4.1.1父母情感温暖理解与适应能力呈正相关
即父母对子女情感温暖理解越多则适应能力越强。情感温暖具体表现在日常生活中关心子女的喜怒哀乐，对其遇到挫折时给予积极的鼓励并给出一些问题解决的建议，这样他们就可以尽快从低落的情绪状态中摆脱出来。
4.1.2父母过度保护与适应能力呈负相关
即越过度保护子女其适应能力越弱。如果父母对子女过于宠爱，儿童会形成依赖、懒惰的性格，他们会认为自己是家庭关注的焦点【4】。然而，进入大学后，没有了父母的“保护伞”，当面临困难时，无法独立解决。
4.1.3父母偏爱被试的教养方式与适应能力呈负相关
该方式统计的是非独生子女，即得到父母的偏爱越多适应能力越差。这些孩子往往是家庭关注的中心，比其他兄弟姐妹有更强的优越感，一旦进入大学，不少在中学的佼佼者到大学只能处于中间状态，甚至变得相对落后，他们难以接受自己不再是优秀人物的现实，这种反差和心理不平衡导致自我认知失调【5】，。父母偏爱对学习适应能力影响不大，可能是学习适应与先天的智力因素有关，由此可以看出非智力因素对适应能力影响较大。
4.1.4严厉惩罚型家庭教养方式与适应能力呈显著负相关
这里的严厉惩罚区别与严厉要求，在严厉要求管教的子女反而有着较强的适应力。严厉惩罚导致子女胆小、冷漠、孤僻、沉默、缺乏同情心和爱心，缺乏安全感[6]。虽然这种教养方式培养的孩子抗挫能力比较强，但要适应大学复杂的人际关系却很困难。研究表明能与他人积极合作、交流的学习者的学习适应能力较强【7】因为遇到困难后能通过集体的力量来解决，这样更容易适应大学的学习。
4.1.5过分干涉型家庭教养方式与适应能力呈负相关
过分干涉型与适应能力呈显著负相关，大学是一个自由发展的地方，有很多时间和机会来做自己感兴趣的事，使自我更加完善，但是这种自我完善的意识是在父母引导下不断加深的，如果在个体发展地早期，父母总是干涉子女的事情，子女没有一个自由的成长空间，一旦到了大学没有人干涉自己的生活，同时也失去了约束，最终导致无法独立适应大学生活。
4.2不同教养方式适应能力差异分析
情感温暖的家庭教养方式确实有利于提高子女的适应能力，但也不是绝对的：父母对子女过多的温情是有害的，这样不利于个体形成精神自主。
严厉惩罚虽说不利于提高适应能力，但是在对子女的教育中还是有积极作用的。有些案例表明一些父母通常严厉打骂培养的子女能更好的适应较差的环境，并且友好的的对待他人，甚至能获得更高的成就。这与本研究的结果有出入，可能因为与父母的文化程度和个体的生长环境有关，他们的交互作用导致了结果的差异。
父母偏爱的子女自信心强，并且一定在某些方面确实有讨人喜欢的特质，因此人际方面的适应会较好，在整体较为公正的情况下的偏爱是有利的。
5建议
5.1对学生的建议
5.1．1树立“四个学会”的发展观
5.1．1.1学会做人。
大学生首先要学会做人,适应的目的在于使人日臻完善;使人格成熟,不断增强自主性、判断力和个人的责任感;拥有正确的人生观、价值观,拥有明确的伦理道德观念和是非观念,能够遵守社会公德,使自己的各项行为符合新时期大学生的行为规范。
5.1．1．2学会做事。
大学生要有敬业精神和社会责任感,要有独立的生活管理能力,独立选择、独立处理问题的能力,能够不断积累相关的做事经验,工作富有成效。
5.1．1．3学会与人共处。
在现代社会中,与人和谐共处,既是一种人际交往技能,也是人生成功的一种人际资源。大学生应对他人有尊重真诚的态度,能够接纳他人的长处与不足,能够与他人进行良好的沟通,在沟通中建立亲密的合作关系,在相互交流与分享中促进自我和他人的成长与发展[8]。
5.1．1．3学会学习。
学习是一个终身的任务。大学生应该热爱学习,不断用新的知识充实自己,不但学会本专业知识,还要学习与之相适应的各种人文和自然科学知识,拥有跨学科的交融能力,拥有综合分析问题、解决问题和在复杂信息环境下检索和判断的能力,拥有不断创新的能力。
5.1．2全面发展自我能力
5.1．2．1管理情绪。
大学生们每天面对许多挑战,相应的会产生各种情绪，大学生要充分了解、认识自己的情绪,并以恰当的方式来处理自己的情绪。
5.1．2．2确立自己的角色地位。
确立自己的角色地位对于大学生来说十分重要,它既影响自我评价、自尊心、自信心的建立,同时也影响他人对自己的满意及接纳程度[9]。
5.2对家长的建议
5.2.1采用情感温暖型家庭教养方式。
不应采用严厉惩罚、过分干涉、过分保护、偏爱的家庭教养方式。适应能力是多种综合能力的体现，家庭早期教育对此具有决定意义。
5.2．2加强性格教育
父母在智力教育的同时也要加强情商教育，打好性格基础，从小培养意志力、独立性，父母要以身作则为孩子提供榜样，其良好的性格特征会给孩子带来潜移默化的影响。
5.2．3奖惩适当标准统一
做到惩罚有度，奖励不能太过于依赖物质，要以精神奖励为主，物质奖励为辅，而且不能奖励太多，否则也会失去作用；公正的对待每一个孩子，另外父母对应该奖惩的事情要统一标准，不能前后矛盾。
参考文献：
[1]史莲萍,寇增强.大学生适应能力与父母教养方式关系的研究［J］.中国校医,2005,(4):66-67.
[2]汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册[M].北京:北京大学出版社，1999：161.
[3]朱智贤.心理学大辞典[M].北京:北京师范大学出版社,1989:234.
[4]周文斌.中学生自我中心倾向及其解决策略[J].昭通师范高等专科学校校报,2004,(6):65-67.
[5]桑青松，江芳,王贤进.学习策略的原理与实践[M].安徽教育出版社,2006:222-223.
[6]李青.家庭教养态度与子女的心理健康[M].安徽教育出版社,2002:46-47.
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[8]马伟娜,楼美丽.父母养育方式及相关因素与医学生心理健康水平的关系[J].杭州医学高等专科学校学报,2003,(1):24.
[9]梁家国,朱玉英,王秀英等.父母教养方式对子女心理状态影响初探[J].中国心理卫生杂志,1995,(4):176-177.
