浅析初中数学教学中的素质教育策略

　　摘要:素质教育是教育改革的目标，而初中数学教育作为基础学科，对素质教育目标的实现有着重要的意义。本文分析初中数学实行素质教育的必要性，并探讨具体的实施策略。
　　关键词：初中数学，素质教育，策略
　　
　　数学是基础学科之一，是素质教育的重要内容。但是长期以来初中数学教学的方法和策略都存在着一定的问题，不能满足素质教育的要求。因此，贯彻素质教育的原则、改革初中数学的教育策略是一项紧迫的任务。
　　一、初中数学实现素质教育的必要性
　　所谓素质教育指的是根据人的发展以及社会发进步的需要，尊重学生的主动精神，重视其潜能的开发，从而达到全面提高学生基本素质的目标并帮着学生形成独立健全的人格的教育。素质教育的目标不仅仅是教授给学生知识，它更倾向于为社会提供那些知识丰富、身体健康、动手能力强并且德智体美劳均衡发展的人才。毫无疑问，素质教育可以帮助学生更好地掌握科学文化知识并培养他们的实践能力。
　　数学是一门基础学科，学生数学学习的好坏直接影响到其综合能力的提高。所以，初中数学教学中实现素质教育是整个基础教育阶段素质教育不可或缺的组成部分。
　　二、初中数学教学的素质教育策略
　　（一）充分发挥学生的主动性
　　素质教育的特点是发挥学生的主体性。这意味着教师要在教学的过程当中尊重学生自主性和创造性。教师在学生学习中不再扮演主导地位，而是起着辅导的作用。这样的教学模式可以鼓励学生主动思考、发散思维，提高数学学习的兴趣，让学生得到充分的自由发挥空间。数学教学并不只是传授数学知识给学生,而是为了培养其基本技能；学习数学的过程也不只是接收知识，更有意义的是训练学生的思维。教师的责任是为学生主动参与提供自由空间，并且引导学生去掌握数学学习的基本技能。然后在教学的过程当中，教师应当根据知识的逐渐深化，设计更有深度、更有内涵的练习问题，增强数学学习过程当中的针对性以及层次性，这样可以引导学生循序渐进地去探索数学的奥妙。最后，教师应当努力去为学生设置一些可以充分展示他们能力和潜力的情境，并尽量保证在情境中人人都有可能获得成功，体验到数学学习的快乐和成就感，从而增强学生主动参与的意识，使他们热爱数学学习。
　　（二）增强数学教学的生活化和应用性
　　数学从实践中产生并且为实践提供服务。数学有着简洁性、严谨性以及和谐性等特点，并且其教学思想也是独一无二的。在数学教学的要体现这些特点，并结合这些特点培养学生在实践中应用数学的能力。初中数学教学的一个重要目的就是让学生可以更好地适应日常生活，为学生继续学习以及日常生活提供必备的知识以及基本技能。所以要想实现初中数学教学的素质教育就必须把数学知识与日常生活相结合。教师在数学教学的过程当中应列举与生活相关并且有着当地特色的一些具体例子，分析和探讨其中包含的数学知识，然后总结得出结论。这样的教学策略可以深化学生对于数学知识的体会，也培养了学生从数学的角度看待问题和分析问题的意识，提高了他们运用数学方法解决问题的意识和能力，体会到学习数学的实际用处，增强了数学教学的生活化水平。
　　现阶段，科学技术的发展十分迅猛，各行各业中生产的机械化水平越来越高，对数学的使用和依赖也日益上升。数学不仅仅是人们生活中必不可少的工具，并且在生产中也得到了更为广泛的应用，在生产自动化中发挥着举足轻重的作用。除此之外，数学在已经成为现代管理中的重要工具，很多管理理论都需要建立数学模型对管理活动进行分析。数学在生活中发挥着越来越重要的作用，因此在数学教学的过程中要更加强调其应用性。教师在教学过程中应尝试着结合实际案例进行教学，同时诱导学生应用数学知识去解决一些具体生活问题。这样一来就会增强数学的应用性，培养学生在实际生活中应用数学的能力，达到学以致用的目的。
　　（三）注重培养学生的思维能力
　　由于数学本身具有的逻辑特点，教师在进行数学教学的过程中应当注意培养学生的逻辑思维能力。思维能力是学生综合素质中的重要组成部分，在过去的教学过程当中一直被忽视。要想培养学生的思维能力，教师必须重视学生学习数学的过程当中所产生的一些思维活动，了解思维的基本类型和功能以及它们在学数学教学过程中起到的作用。从这个角度来看，数学乃是一种锻炼思维有效手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于数学教学的全过程。首先，数学具有严密性的特点，教师在教学中可以充分利用数学的这个特点。其次，数学教学和学习过程中处处体现着归纳和类比的思想，可以锻炼学生的思维能力。例如，在学习了幂函数的定义域、值域、奇偶性以及单调性等特点以后，教师可以引入对数函数和指数函数，让学生去讨论这些函数之间的共同点，实现类比推理。而且这样一来，学生通过对性质以及定理的证明和推导，不仅可以提高学生思维的严密性和推论能力，而且能够帮助学生寻找到正确的思维方法。再次，数学还具有发散性的特点，同一个数学题目往往可以运用不同的原理或者不同的方法来进行求解，而这些原理和方法本身都是正确无误的，有些甚至可以简化运算的过程。所以在数学教学过程中，教师要主动去利用一题多解或者多题一解的具体例子，探讨不同的解题方法，这对培养学生发散思维的习惯和能力都有着十分重要的意义。
　　总而言之，在初中数学的教学过程当中运用素质教育策略，不但可以帮助学生更好地进行数学学习，而且可以提高他们的综合能力和素质，为以后的全面发展打下坚实的基础。