当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。
摘 要 ：“小组合作学习”是目前计算机专业教学中应用得最多的教学方法之一，它打破了传统的教学组织形式，它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，培养了学生的合作意识，提高了学生的交流沟通能力，激发了学生的创造力。如何有效实施小组合作学习是目前普遍关注的热点问题，也是计算机专业教师认真研究的课题。
关键词 ：计算机教学论文范文,内容,分工,参与,评价
中职生质朴可爱，集体荣誉感强，但基础较差，学习习惯不好，大多数学生不能主动学习，基于以上这些情况，我在课堂学习中采用“小组合作学习”的方法。它对提高学生的学习成绩和认知水平有非常积极的作用，它培养了学生的团结合作意识;增强人际交往能力;使优者更优，差者提高。学生的背景不同，经历不同，对事物的看法不同，而通过小组合作学习，能促使学生有更多的机会暴露自己的想法、自己的学习所得，自觉与不自觉地去选择判断什么是正确的、有效的、最佳的，分享彼此的观点和学习收获。
下面结合我在《网页设计》教学过程中的体会，谈几点看法：
一、内容选取要合适
并不是所有的教学内容都适合采用合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，合作是一种重复劳动，会使学生厌倦。因此，精选合作内容是开展小组学习的实施前提。一是内容可具体分解。在《网页设计》课程教学中，对于单个网页的制作，我在指导学生对网页进行初步规划后，布置小组同学完成图像素材、动画素材、文字素材、网页的布局的制作，每个学生只要求完成其中某一项的制作，然后，小组中四人共同插入对应的素材。动手制作之前，要求小组成员先讨论对该网页的规划，明确各自的任务。由于网页的制作已不仅仅是个人的事了，它还关系到小组的荣誉，因此，同学们在完成任务的过程中，都显得格外地用心。二是内容有探究价值。有一定探究价值的内容应该是有一定难度，答案多样，学生感兴趣、爱参与的内容。我在教《网页设计》课程中的有关链接的CSS样式内容时，向学生提出一个问题：“浏览者在网页上最喜欢点什么?”，并把该问题作为小组合作学习的内容。我先让每位学生先自行看书、理解、领悟，在此基础上进行小组合作学习，在小组内发表自己的看法，倾听别人的想法。这样的学习内容，由于是学生关心的问题，参加讨论有兴趣，再加上其答案不止一个，几乎每位学生都能谈到一两点，基础不是很好的学生也不至于产生畏难情绪，因此大家合作学习的积极性很高，而学习效果也很好。
二、小组内明确分工
在开展小组合作学习时，教师首先要合理分组。组建小组时应好、中、差有机搭配。还应根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常以4~6人为宜。组内又要有分工，内设小组长一人，应选组织能力强，学习态度好，乐于助人，有一定合作创新意识的学生担任。小组长的任务是在教师的指令下组织全组人员一起合作学习，组织动手操作，开展讨论探究学习过程，完成小组学习任务。组内成员要有分工，我在《网页设计》课程教学中，在制作综合型的网页时，对小组成员的分工即是有图象处理设计师，动画制作大师，文字编辑员，网页布局制作者等。当然，每次合作时的角色也应该是轮换的，而非固定不变，从而逐步培养学生在小组学习中所需要的组织能力，交流能力，协调能力，相互尊重的态度等，以使学生在不同的学习任务中发展不同的能力。
三、老师组织与参与
合作学习的成功与否，同教师的适时指导与参与是分不开的。教师绝不是旁观者，而应该是学生合作的指导者，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的职责。在开展合作学习的过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展，所以在很多情况下，教师必须对各小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。比如：小组活动开展得非常顺利时，教师应该给予及时的表扬;小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务，如果是真正完成了任务、可帮其他小组完成，使小组讨论顺利开展。在合作学习中，要努力创设热烈的气氛和积极的情绪，及时注意各小组每个学生在合作学习中的参与度，作出及时的指导和调节，促成高效的互动过程。同时，合作学习时教师加入某些小组的交流中，则可以及时收集反馈信息，以利于调控合作进程，辅导学生正常开展交流。
四、建立评价机制
教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有重要作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。对学生的小组合作学习进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把对个人的表扬改为对小组的表扬，把整个小组的表现作为评价的依据，形成了一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心，由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，这样会让更多学生受到老师或同学的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功，有利于培养学生的合作意识。
总之，小组合作学习是“自主、合作、探究”的学习方式，有效、恰当地运用小组合作学习，使它真正成为学生交流沟通、增进认识、形成合作观念和群体创造意识、加强人际交往能力的有效途径，从而促进学生素质的全面提高。
