中国当代文学是高校汉语言文学专业的一门基础课程, 也是一门主干课程，但对于非汉语言文学专业只是选修课。但这门课对于培养学生的分析判断能力、概括能力、语言表达能力、鉴赏能力及运用创新能力等起到了重要的作用, 对学生的人文素质的培养也起到很大的作用。
摘要：中国当代文学作为非汉语言文学专业的选修课，教学的对象不一样，教学模式也应该有所不同，文章以河池学院非汉语言文学专业为例，从图文并茂，激发兴趣;动静结合，突破疑难;声像再现，营造乐学氛围这几个方面进行探讨。
关键词：中国广播电视期刊,多媒体,当代文学,教学模式,非汉语言文学专业
我院新闻专业、对外汉语专业及文秘方向这几个专业都开有这门课，一直以来我都担任了这门课程 ，调查发现，这几个专业的学生对这门课不是很重视 ，不愿去读作品，毕竟不是他们的专业课，觉得没多大用处，报着无所谓的态度，所以老师上课比较吃力，没有产生共鸣。老师自己一个人讲，他们听、做笔记，这些都是为了应付考试，效果不是特别好，后来我尝试用多媒体进行教学，课堂非常活跃，教学效果明显提高。主要以我院新闻专业、对外汉语专业及文秘方向为例，谈谈自己的一些看法。
电化教学具有很多的优点：能速“教”与“学”，缩短教学时间等，但最突出的特点是直观、形象。在中国当代文学教学中，合理地利用电教媒体，则能使教材变抽象为形象，变模糊为清晰，变枯燥为生动，变难为易，多媒体技术在学校教育中的应用是实现教育现代化、信息化的重要内容，是实现素质教育的重要途径，应用时比传统的教学手段更具有优势，它能利用形、声、色、动、静发生变化，调动学生多种感官参与学习，在当代教学中恰当运用多媒体教学，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，提高教学效率。
一、 图文并茂，激发兴趣
兴趣是人们专注于某种事物带有一定情感的意识倾向活动，它能够催动人们去探求新的知识，发展新的智能;兴趣是学习的动力。俄国著名的教育学乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真的理的欲望。”可见，激发学生的兴趣是一节课成功与否的重要条件。电化教学具有生动性、趣味性能把抽象的变为生动、形象，会使学生不知不觉地进入到兴奋状态，以较高
的兴趣投入到学习中去。
以前在传统的教学过程中, 一般都是以教师的讲授、板书, 学生的记笔记、理解为主。教师满堂灌地讲授方式使课堂显得单调、死板和枯燥 ，一节课下来是那么的漫长，课堂氛围就更显得沉闷和压抑, 学生课外需要花费很多时间和精力完成大量的阅读任务才能对教材有所了解, 才能够参与到师生的双向交流中去。特别是新闻专业，对外汉语专业及文秘方向，这门课不是专业课，学生自己认为对他们没有多大用处，不够重视，无所谓的态度。比如新闻专业的学生他们专业课也比较多，实践课也不少，而且相对来讲，他们比较喜欢专业课，课外的时间需要去摄影、采访、录像等，对外汉语的又挤时间去学中华才艺、泰语等，根本没有时间去阅读文学作品。如果有些学生要看作品，但又看不下去，比如十七年时期的小说，描写的时代不一样，不能产主共鸣，看这些作品本身比较抽象乏味没有引人入胜的情景，学生不想看没有兴趣。如果我们适当的运用多媒体教学不断变换教学形式，如我给学生上作者生平简介，下载作者的照片、发表的作品及相关的更多资料等，通过PPT向学生展示 ，既直观、形象、生动，又丰富、详实，学生一看一目了然，上小说时又能将文本的重要精彩部分向学生地演示便于讲解, 这样可以节约很多的时间,又可以增加容量，以栩栩如生的画面生动形象的表达方式深深吸引学生的注意力。不容易让学生开小差玩手机，同样也会促进学生充分发挥自己的想象力去思考问题，激发学生学习的兴趣。这样上课学生反映较好，老师上课也比较轻松。
二、 动静结合，突破疑难。
多媒体用文字、图形、动画、声音等多种方式呈现教学内容使得抽象的问题形象化繁杂的问题简单化枯燥的问题趣味化，因而在突出教学重点突破难点方面有得天独厚的优越性。利用录音录像和投影教学是个能激发学生的兴趣丰富学生的想象力。
在诗歌教学中老师如果单纯的通过讲解字词句，朗诵背诵的方法来教学，就难以激发的兴趣，更不会插上想象的翅膀去体味诗的意境，如果恰当的利用录音录像和投影创设情境就能起到显著的教学效果。我在上闻捷的诗歌时把，把闻捷的大部分的诗歌用PPT展示出来，先让学生读，然后再放录音进行朗读，学生模仿朗读，课前我还搜一些相关的图片，动静结合，声情并茂。这样可以调动学生的积极性和主动性。我还让学生上台朗读、表演，大家共同参与，学生便成了主人，学生很认真，这样让学生对诗歌进分析，就容易多了，课堂气氛很活跃，学生在轻松愉快中学习，效果很好。比我们过去的一言堂要好多了，学生能自觉的参与学习，是主动的，再不用老师在三尺讲台上吃力的讲，学生还是觉得纸上谈兵，是懂非懂。没有看作品不理解，但为了应付考试获得学分便死记硬背。教散文同样可以用这种方法，展示重点描写的地方，让学生读作品，然后进行分析，能让学生学得愉悦。
利用现代化的媒体，通过直观形象生动的画面刺激感官为学生创设一种身临其境的教学情境，从而让学生最大限度地自觉发挥潜能在有限的时间里全方位感知更多的信息加大知识密度，提高教学效率，这是一种有效的教学手段。
三、声像再现，营造乐学氛围
中国当代文学的内容主要是让学生了解中国当代文学史及文学现象、思潮和流派，理解中国当代文学史中的重要作家及其代表作品, 提高对文学作品的鉴赏能力。而在非汉语言专业作品是重要的一个部分，特别是一些长篇小说在图书馆藏书为数不多，不是每个学生又不能借到，这也是个实际问题 ，再加上小说的篇幅比较长，每部长篇作品往往都是几十万字以上，如《李自成》约300万字，在很短的时间内很难看完，而我们开学就上课，学生加班加点也不可能读完这些长篇小说 ，现在很多的长篇小说都拍成影视作品，虽然和原著不完全一样，我们要充分利用这些材料，对理解作品还是有益的，对我们的教学有很大的帮助，课堂上可以组织学生一起看电影，这样每个学生都能直观的看到作品所讲的一些内容。
比如我在上《红旗谱》《青春之歌》《林海雪原》《红日》《茶馆》等，课堂上组织学生观看电影，创造一个声色谐和的课堂, 实现艺术交互，音画俱全的艺术享受确保每个学生都能对所要分析的文学作品有所接触，学生对作品有了直观的了解，音画俱全的艺术享受。教师不用花大量的时间、精力来向学生介绍、讲解作品，最主要是老师讲了作品的内容，学生还是一知半解，对人物形象还是不会分析，对作品还是不会解读，看完影视我还要组织学生进行讨论，发表自己的看法，每个组派一个代表上台讲本组讨论的结论，有时我随意抽查，这样每个同学都认真参加讨论，谈谈自己的观点，全员参与，还可以根据教学需要截取影视片断来配合讲解。学生既感兴趣又积极主动，主动上台讲的可以在平时成绩可以适当加分，这样更能调动学生积极性，大家都争先恐后的上讲台讲课，学生又可以锻炼胆，还可以提高语言表达能力，这是给学生的一个自我展示的平台，又可营造一个乐学的氛围，让教师能够自由灵活地把握课堂的进展,学生轻轻松松上完一节课，又学到不少知识。
这样的课堂可以调动这些非汉语言学生的学习兴趣和主动性， 又可以把这枯燥乏味的文学课变得生动起来, 使得学生由被动接受变为主动学习，而且爱学, 可以改变过去死板、沉闷的课堂教学氛围。教学方法灵活有趣，当代文学的教学更为生动，能提高学生的综合能力，提高教学质量。
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