设计和制作工程制图多媒体课件的探讨

　　摘要：在工程制图教学中，运用多媒体课件的教学手段越来越得到广大师生的欢迎。但在教学中怎样合理运用文字、图形、动画等来制作多媒体课件，达到教学目的和教学效果，这是高校制图教师面临的新问题。
　　关键词：工程制图；教学手段；多媒体课件；动画设置
　　
　　
　　前言
　　
　　工程制图的教学手段是在不断变化的，从传统的教学手段——黑板、粉笔，到实物模型、投影仪、幻灯片，再到PPT、Flash动画、影像、……，这些教学手段的运用，除了丰富课堂教学内容，还给学生适度的视觉冲击，使之接收新知识的能力增强、时间缩短，同时极大地提高学生的学习积极性。但是过度强调“术”的运用，势必存在弊端，严重的还将影响课堂教学质量，违反了教学初衷和目的。怎样客观任用现代科技手段设计和制作工程制图多媒体课件，是高校教师必须认真对待的新问题。
　　
　　1.多媒体课件的强大作用
　　多媒体课件是辅助教学的一种新的教学手段。简单来说就是教师在现代教学理论指导下，借助计算机教学软件和辅助学习的软件，将教学信息通过多彩的图像、文字、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出的电子产品。相对于传统教学手段，多媒体课件上课效率高，具有丰富的表现力。它可以对教学内容进行生动、直观地模拟，能够将学生引入自然的、逼真的、多姿多彩的视听世界，使原本枯燥的教学活动充满了魅力，提高了课堂教学质量。好的多媒体课件通过在学习使用上提供良好的交互控制，从而更好地体现出“因材施教的个体化教学”。
　　
　　2.工程制图多媒体课件的形体设计和制作
　　
　　工程制图多媒体课件不能过于强调新技术的运用、过程流畅、色彩鲜艳等，在设计和制作课件时应注重培养学生看图和绘图的能力，重点是动手能力和空间想象能力的培养。在设计和制作构成工程制图多媒体课件的形体要素时，应注意课件背景、课件中的文字、图线和动画的设计和制作。
　　2.1多媒体课件的背景
　　一些科学研究表明，色彩对人的情绪、视觉和神经是有影响的。
　　作为在课堂上呈现给学生观看的多媒体课件，其背景颜色一般首选白色背景，次选蓝色和绿色。白色让人产生清晰、洁净、开放的感觉，蓝色让人产生平缓、放松、安定的感觉，绿色有活力、宁静、和平和青春感觉。其背景图案应注意是否影响教学内容。由于工程图教学中涉及图线、图形较多，为了向学生传达准确、清晰的图形，因此，在一般情况下，多媒体页面背景图案要简洁，中间部分不选背景图案或浅色简单的背景图案。要将有限的页面空间尽可能多的留给教学内容。
　　2.2多媒体课件的文字
　　2.2.1字体的选择
　　多媒体课件中的字体不能变化太多，一般最多两种。字体一般首选宋体，其次可选用楷书、隶书等。标题、小标题和内容的字体注意前后一致，形成规律，要有制作者的风格特点。
　　2.2.2文字的大小
　　多媒体课件中的正文一般采用24号字。课件中的大标题相应选择比正文大一号的文字，小标题的文字选择同一字号，图号一般选用20号字。字体过大，超过50号字会失去比例，不协调，并且单页讲授的内容有限，翻页频繁，不利于学生做笔记等；字体过小，小于20号字则学生不易看清楚，从而失去对学习的热情[1]。
　　2.2.3文字的颜色
　　文字的颜色一般不能有过多的变化，原则上以能看清楚为准则。颜色不宜超过三种。颜色过多则变换频繁、晃眼。文字颜色首要应让课堂中的学生都能很舒服地看清楚。当背景颜色是白色为主时，一般选用红蓝黑三种深色；背景颜色是蓝色为主时，一般选用红白黑三种深色。
　　2.3多媒体课件的图线、图样和图片
　　在PPT文档中画图时，作为粗实线的图线应选用2磅以上的线型，一般用3～6磅。不同种类的图线应尽量用不同的颜色表示。
　　图样的大小以便于学生看清楚为准则，复杂的图样忌讳图形之间互相干涉；简单图样忌讳图形太小。
　　多媒体课件中的图片应以照片为主，调亮使用。图片放大时注意不能让图片失真；图片缩小时应使学生能够看清楚。在制作图片时，一般忌讳将教材中插图、公式等扫描后当图片使用。
　　2.4多媒体课件的动画
　　2.4.1动画应与授课内容紧密联系
　　课件制作中不能盲目追求动画效果，该动就动，不能盲动乱动，要有交互控制。与授课内容无关的一些动画，如图像闪烁等，应尽量少用，这样既减少学生和教师的视觉疲劳，避免分散学生的注意力，又能节省时间。
　　2.4.2动画播放应是可控的
　　顺序播放的动画，则使得授课教师无法控制教学进程，更谈不上师生互动。因此在动画设计时，应注意动画播放过程中的进程控制。
　　不同层次的学生的基础、接受能力是不同的，一味顺序播放或整页出现的动画设计方式是不可取的，特别是作图时，动画进程的控制设计应与手动尺规作图同步或近似。好的动画控制设计，能模拟传统教学的边讲边画的授课过程，符合学生的接收和认知规律，并根据需要给学生接受思考的时间。
　　2.4.3动画的进入效果
　　动画中的文字动画要慎用“更改填充颜色”等影响观看的进入效果；动画中的图线或图形应选用动态表达，这样的多媒体课件最具动感效果。
　　2.4.4动画类型要有变化
　　多媒体课件中动画设计要有变化。不能所有动画都是一个模式，应按内容的不同设计不同的动画效果，条件允许时或制作课件的资源充足时，适当可以加上一些影视动画、FLASH动画等。但是这些动画不宜过多，过多不受控制的动画不仅容易削弱教师在课堂中的角色，还容易让学生产生看影像的感觉，且多媒体课件的内容是没有故事情节，学生看过后没有映像，看过即忘，达不到教学的效果[2]。
　　
　　3、工程制图多媒体课件设计和制作应适合课堂教学
　　
　　3.1多媒体课件的制作平台
　　在实际教学中，多媒体课件应操作简便，使用广泛，便于师生借鉴和学习。多媒体课件应采用大众化的制作平台，如POWERPOINT，即PPT，不宜采用广大师生不太熟悉的TOOLBOOK等制作平台。
　　3.2多媒体课件应结合课堂教学设计
　　多媒体课件的信息量大，单节课讲授的内容相对要多。这需要授课教师根据学生接受能力，计划好每次课所要讲授的内容，突出重要的知识点和技能，能让学生顺利地消化、吸收。
　　多媒体课件应与课堂教学相适应，应能够最大限度地吸引学生的注意力。在设计和制作多媒体课件时，应统筹考虑教学设计，特别是其中的逻辑关系。多媒体课件与教师讲课要有相互呼应的、明确的逻辑关系。这种逻辑关系既包含课件内容本身具有逻辑递进关系，也包含课件内容与工程制图课程的逻辑关系[3]。
　　
　　4、结论
　　
　　相较传统教学手段，工程制图多媒体课件能够优化课堂教学组织与设计，能够将抽象的概念形象化、平面图形立体化、作图过程具体化，有助于学生的消化和吸收。设计与制作工程制图多媒体课件应充分考虑教学对象、教学内容、教学进程、教学环境等，应注重学生对教学内容的理解和掌握，注重课件与授课教师、课件与学生之间的互动交流关系，既要突出教学的生动、形象、直观，又不能让教师失去教学时的能动性、创造性和灵活性。
　　
　　参考文献
　　[1]李华萍等.多媒体实验教学和理论教学设计的两个要素.《三峡大学学报》自然科学版.2007.
　　[2]郭振峰.多媒体课件在《机械制图》教学中的应用.中国西部科技.2010.
　　[3]龚卫.教师在多媒体课件制作过程中应注意的问题浅析.大众科学.2008.