本文是一篇关于网络教育职称论文范文，选自期刊《计算机应用与软件》创刊于1984年，由上海市计算技术研究所和上海计算机软件技术开发中心共同主办，是全国中文核心期刊、中国计算机学会会刊。
[摘要]通过实例论证了网络实验室开放的可行性和必要性，对开放型实验室教学过程中应注意的问题进行了阐明并总结了一些合理的措施。
[关键词]开放型网络语言实验室,自主学习,学习单元
我们正处在信息社会高速发展的时期，计算机和网络技术的应用向传统的教学模式提出了新的挑战。树立与信息时代相适应的实验教学观念，探究新的试验教学模式已成为教学科研工作的一个重要工作环节。如何在现有的实验教学资源基础上充分的发挥其作用，提高其利用率是摆在我们面前的一个重要而艰巨的课题。
为了适应现代信息社会的要求，开放型数字网络语言实验室建设应考虑其多元化服务功能和自动化信息管理功能。开放型实验室的使用能够激发学生学习的主动性和创造性，鼓励学生的个性发展，为培养具有创新能力的高素质人才搭建了一个多功能平台。当前深化教学改革的主要目标是运用现代化教育技术，建构新型的教师为指导，学生为主体的教学结构，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性，积极型和创造性。运用现代教育技术，提高学习效率，尊重和引导学生发挥主体作用。从这层意义上讲，合理的知识结构和开放型数字网络语言实验室的运用，是培养创新意识的动力和保障。所谓开放型网络语言实验室就是在正常的教学计划以外学生主动自由的去利用实验室资源，完成自己制定的学习计划，自由汲取网络上丰富的学习资源。
一、合理规划和安排
首先开放型网楼实验教学是在原计划教学任务的基础上进行的教学时间的延伸，教学内容的合理补充和形象化，我们的试点实验室选择在一个基于卓越公司的DS3型网络语言实验室。每个学生单元有该公司加装的解决语音延迟的卡一张。在这里需要解释一下。我们所建立的实验室自主学习环境和该系统是相互独立的，但也可以根据需要相互支持利用，为达到学生都能有机会利用网络实验室自主学习的目的。在学生极端安装了经测试性能稳定功能齐全的学生终端软件，同时教师端安装了服务管理软件，该软件根据需要可自动生成所需数量的帐号，每个帐号配有随机密码，然后为每个账号分配所需的机时，这样就能保证学生能有相同的时间利用开放型实验室进行自主学习。有部分学生需要加课时的采取申请批准方式，使他们有充足的时间利用开放型实验室进行自主学习。而且在学习单元宽裕时，通过教师端管理软件可生成临时账号，为学生提供临时学习环境，这样保证了教学资源的有效利用，也方便了学生对课余时间的充分利用。
二、创建方便快捷的学习操作环境
为了达到网络语言实验室利用效率和学生学习效率的有机结合和全面提高，创建方便快捷的学习环境是整个规划中的一个重要组成部分。首先是以教师机为服务器，教师机上可以存储大量的学习资源，这些资源可以是文本、音频、视频文件，所有资源可以通过DS系统中导入数据的功能菜单，将这些资源导入资源库中是学生可以直接通过学生端DS软件访问这些资源。另一方面是学生端可以安装一些英语学习软件如金山系列翻译软件、ADOBE阅读工具等，这样可以使学生能有效的自主学习。还有就是充分利用因特网上丰富的网上学习资源，将一些实用的优秀学习网站添加到浏览器的收藏夹，使学生方便的结合自己的学习兴趣访问网上的学习资源，及时的接受到最新的学习信息和学习方法。
三、建立一套完善有效的网络实验管理维护措施
首先是对教师进行网络实验室教师机使用方法的培训，使教师对系统中所安装的教学软件有充分的认识，能熟练、有效的运用教学软件所具有的各项功能。这样可以使教学顺利有效地进行，使教学软件方便、快捷、直观等特点得到充分的发挥。其次是对学生的管理和教育，这样可以使学生快速的掌握网络教学环境下学生机的使用，在最短的时间内适应网络教学模式。
另外最重要也最复杂困难的是网络教学系统中设备的维护，其中包括硬件的维护和软件的维护，硬件方面简要的主要是前期硬件采购，合理的规划布置。软件方面根局网络实验室使用率高，学生流动性大等特点，采取对教师管理机的定期备份和巡检等，通过以上措施，使网络教学过程中的故障率降到了最低，建立了稳定有效的网络实验室环境。
参考文献：
[1]王少凡，浅谈高校网络教学存在问题及发展思路。福建电脑，2006.（1）
[2]张晓刚，以评促建加快实验室建设和发展。实验室科学，2005.（6）
