摘要：本文针对现阶段高职教学现状对教学平台策略做出的研究，从实践出发，在探讨相关理论的基础上，对目前高职教学平台作了一些分析研究。高职应该依托教学改革的背景，积极创造条件，审慎选择建设主体，逐步完善平台功能。
关键词：计算机,网络教学,网络学校教学
随着网络技术的迅速发展，传统的课堂教学方式已经满足不了现代教学的需求，网络教学作为一种新型的教育方式和手段，突破了传统的课堂教学在时间和空间上的限制。由于种种原因，网络远程教育在我国起步比较晚，但发展相当迅速。近几年来，随着不断的变革，网络教学的特点日益凸显，已经成为高校最主要的教学模式之一。
一、高职学校开展网络教学的意义
由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对高职学校的学生除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化、技术先进，使学习者可以优质、高效地接受教育。众所周知，职业教育的产品是技术人才。信息时代，一方面对人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对职业教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。因为计算机技术和网络技术的普及，我们步入了信息社会，同时，计算机网络也为信息时代的职业教育创造了全新的环境，提供了强有力的支撑。首先，网络的信息量大、信息传递得快，交互性强，有利于开展发现式和协同式教学，能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。其次，网络上最有效的信息获取工具。开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，有利于学生信息能力的培养。最大，网络庞大的信息资源、优势的多媒体功能为教学效益的提高提供了可能。
二、网络教学对高职教学的影响
计算机网络的最大特点就是资源的共享，不仅可以有软件资源（包括教材、资料以及先进的教学理念、形式等）的共享，还有硬件资源（包括各种教学资源等）的共享。实现了资源的最大化的使用，有效地提高了学校的各种资源的使用效率。
（一）教材资源更丰富
利用计算机网络的信息量、超链接特性和计算机的多媒体技术，教学资源更加丰富。使学生的学习能够从感性认识的提高，从而提高学生的学习兴趣和学习效率，促进教学质量的提高。另外依托网络资源共享性形成教学资源共享，也为职业教育发展提供一个新的平台。
（二）教学形式多样化
网络教学打破了单一授课的传统形式，能够根据学生个体制订符合具体每个人的教学计划，使每个学生能够根据自己的学习程度自主学习相应的知识，使个别化学习、协作学习、远程教学等多种形式并存，大大提高了教学效益。实现了学生为主体，教师为主导的教学形式。
（三）教学目标更有针对性
高职学生的个体差异大，学习程度参差不齐，而且近几年高职扩招后，班级人数过多，也更加难以进行针对性教学。网络教学则可以设置不同的教学目标，学生可以根据自己的学习需要参加各种类型的专题讨论组，在教师的引导下自由讨论。这样，学生的学习目的性明确，教师的教学针对性增加，进一步提高了教学质量和学习效率。
三、高职学校进行网络教学时应注意的问题
要提高网络教学课真正的教学效率，我们还应要注意以下几个问题。
（一）教师要进一步充分做好课前准备
教师在备课时教学目标设计要更加明确具体，主体突出，让学生带着任务去学习，通过明确的学习任务给学生一个学习的方法。在网络教学模式下，由于是学生自主的学习，学生每人的情况均不一样，教师的备课要针对每个学生的具体情况，去引导学生自主地学习。在课堂上对学生进行相应的学习指导。
（二）教师要注重教学控制管理能力的提高
在网络教学环境下，教师通过网络对学生的学习状况进行监控，要时刻注意学生的反馈，既要放手让学生自行探讨、组织、引导同学之间的讨论，又要及时变更教学内容和调节教学方案。于此同时，由于网络教学为学生上网提供了充足的理由，但网络世界的内容良莠不齐，因此，在网络中教师要加强课堂管理，引导学生正确利用网络，使网络真正为学生的学习服务。
（三）加强网络教学系统的后期维护
在校园网上，要充分利用好网络中的资源，及时将好的教学软件下载到校园网的服务器中以充实校园网中的教学资源，将其尽早地提供给教师和学生使用另外，网络教学系统的使用单位的领导要重视网络教学系统建立以后的投入，这样才能使系统真正地发挥其作用，不至于造成系统的空置和浪费。
随着网络技术在教育领域的广泛应用，高职学校应认真研究网络教学给我们带来的影响，发挥其优势，培养更多社会需要的高素质技能人才。中等职业学校计算机网络教学必将具有广阔的前景。
参考文献：
[1]崔丽艳.信息时代网络教学[J].辽宁公安司法管理干部学院学报,2011,3
[2]王贺明.利用网络资源组织计算机基础教学[J].洛阳工学院学报,2010
