摘 要：随着我国经济结构的不断优化，我国企业生产过程中先进技术的应用比例越来越大，这也对操纵高技术机械的一线技术工人的技术水平提出了更高的要求，而职业技术学校想要强化学生的技术水平，提高数学教学的质量就显得尤为重要。本文从数学教学的本质出发，结合当下职高教育的实际，对基于合作学习视角下的职高数学教育进行深入的研究和探讨。
关键词：职称论文发表网站,职高,数学教育,合作学习
近些年来随着我国经济发展结构的不断优化调整，对一线技术工人的需求量与日俱增，国内的高等职业技术学院也如雨后春笋一样大量出现，培养出了大批的一线技术工人，但是随着企业技术水平的不断提高，数字化机械的不断应用，企业对于技术工人的技术水平要求不断提高，这就给职高教育中的基础数学教育提出更高的要求。
一、职高数学教学中存在的问题
1、教材内容缺乏特色。在数学教学中，如何引起学生的学习兴趣是最关键的问题，因为数学教学与其它学科的教学相比显得更加枯燥和单调，如果不能激发出学生的学习兴趣，单单依靠教师的“灌输”是很难让学生的数学水平有所提高的，而学生兴趣培养的第一步就是在教材上的功夫，只有在数学教材上下足功夫，对数学教学的内容、形式和表达方式上进行创新，让学生脱离对传统课本的厌倦心理，才能牢牢把握学生的学习心理，让学生积极的主动的投入到数学学习过程中来。
2、学生学习基础薄弱。职高教育本身是对一线技术人员的培养，是对高等素质教育在实践操作能力上薄弱点的补充，所以在职高教育中学生素质相较于大学生的素质要低很多，而且很多的学生在学习能力和学习态度上也存在不同的问题，学生在教育过程中普遍表现出学习兴趣低、学习能力差和学习的主动性不足等问题，这对本身就以困难和枯燥著称的数学教学来说无疑是一个重大难题，如何提高学生的学习基础以适应更高层次的数学教学是职高学校面临的普遍问题。
3、教师教学方法单一。在职高教育过程中师资力量的问题一直是困扰各个学校的顽疾，因为在现代的教育体制下，职高学校要想与各大高校进行竞争争夺为数不多的优秀高等教育教师是很困难的。所以职高教育中教师的质量问题一直存在，很多教师并不具备教授高等学校的教师资格，只是学校迫于无奈“赶鸭上架”的举动，这就造成了在教师教学过程中，教师教法的单一，不能够真正的深入学生之中，掌握学生的具体情况因材施教。
二、在职高数学教学中引入合作学习的策略
职业高等技术教育与普通的高等教育不同，职高的教育更加倾向于科学技术在一线技术领域的运用，所以在职高教育过程中实践课程是重中之重，在实践过程中学生必然要分工合作，各司其职这样的教学组织形式，就使在职高教育过程中大规模的推广合作学习模式来强化数学的学习成为可能。
1、合作学习的定义。合作学习是指在学习过程中由教师制定一个学习的目标，由学生以小组或者班级的形式进行合作、互助学习，这种学习方式发挥群体的优势，让学生在团体活动中互助互益，既提高了学生的团体意识又加深了学生在合作学习中所学知识的印象，能够有效的提高学生的数学成绩和数学应用能力。合作学习的概念被提出来之后受到了广大教育领域同仁的广泛重视，在许多学校实现了应用，实践证明这是一种优秀的学生学习能力培养模式。
2、如何在数学教学中实施合作学习。合作学习作为一种优秀的学习模式在实施过程中有良好的操作性。首先要求学生进行分组，对学生的分组有很大的学问，在分组过程中要考虑到每个组中的组成成分，尽量保证每一个组别的结构最优化。一个学习小组首先要保证组长在小组中有足够的威信以领导小组沿着教师规定的路线前进，同时小组的组成成员要科学合理，小组中要有数学成绩优秀的、实践操作能力强的、思维创新能力强的组员组成，还要综合考虑学生的学习成绩，保证在合作学习中“先进带后进”的共同进步。同时在合作学习时机的选择上也要注意，不能“主观主义、本本主义”的认为合作学习模式是万能的，在什么情况下都适用的，在合作模式的使用中要注意结合教学实际，那些可操作性强的、与现实生活近的、教学大纲中明确要求活学活用的重点课程才可以使用合作学习模式，才能将合作学习模式的效果最大化。
3、合作学习模式应用过程中应注意的问题。在合作学习模式下教师应该有意识的“弱化”自己的存在，不要对学生的自主学习模式做太多的干预，而要为学生的合作学习做好方向性的指导工作，为学生的合作学习、自主学习创造更好的环境，这一环境也要更注重平等，不能将少数的发言机会都交给所谓的“优等生”制造合作学习、自主学习形势一片大好的假象，这是一种对学生不负责任、对教学不负责任的自欺欺人的行为。
合作学习的宗旨是调动所有学生的积极性让所有的学生都参与到教学和学习过程中来，通过小组实践、小组讨论，班级实践、班级讨论的形式扩展数学领域的认识，深化数学领域的学习。所以教师在合作学习中要本着开放性的原则，对任何学生的积极反应都要给予正面的回应，培养学生对数学的兴趣，让数学学习深入人心。
职高学校的教学教学问题有其自身的特殊性，不能与普通高校的情况一概而论，而应该针对职高学生自身的特点和职高学生在数学学习中暴漏的问题，进行有针对性的解决，利用合作学习的方式来解决职高学校数学教学中的问题，针对职高学校教学中实践课程多的特点，提出的针对性解决方式，符合“具体问题具体分析”的唯物主义认识论，必将在职高数学教学问题上大展身手。
参考资料：
[1] 孙玉贤.合作学习视角下提升数学教学质量的策略探析[J].职业技术教育，2013，11(11)：21-25.
[2] 杨 艳.现代教育技术在职高数学教学中的应用研究[D].西南师范大学，2013.
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