【摘要】当前我国社会正处于全方位的急剧转型时期，传统价值观念逐渐崩溃，面对日益复杂的多元价值选择环境，部分青少年由于思想上的困惑、观念上的冲突和心理上的失衡而产生了偏差行为。针对日益增加的青少年偏差行为各单位或部门虽然采取了多种措施进行矫治，但收效却不是很大，且社会工作介入明显不足。本文从社会工作的角度谈论青少年行为偏差，并认为社会工作的介入，将会对青少年行为偏差的预防与治疗起到很好的作用。
【关键词】中国教育学刊,社会工作,青少年,行为偏差
一、青少年偏差行为
(一)青少年偏差行为的界定及类型
偏差行为，也可以说是偏离行为或越轨行为。社会学家沙莲香认为：“偏差行为是人们在遵守社会规范过程中出现的一种社会现象，是指背离、违反社会规范的行为。”虽然不同的学者对青少年偏差行为的界定不尽相同，但我们一般意义上认为偏差行为的概念是社会学的概念，是相对于社会规范行为而言的。简言之，我们可以将偏差行为界定为背离或违反社会规范的行为。
(二)青少年偏差行为的现状
在当今中国社会转型期出现的青少年行为偏差现象，已成为人们广泛关注的主要社会问题。经调查，笔者发现，青少年偏差行为现状如下：1.青少年犯罪率呈上升趋势：从犯罪性质看：盗窃、抢劫犯罪等各类案件俱有出现，并且均有上升趋势，而又以盗窃犯罪居多。从犯罪身份看：在校学生或是辍学在家的学生人数大幅增多;2.自毁行为比率较高：中国已经成为世界上自杀率最高的国家之一。有调查表明，25%被调查学生想过自杀;13.3%浙江中小学生曾计划自杀;上海市有5.85%的孩子曾有过自杀计划，有24.39%的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法。3.不良行为时有发生，当前青少年不良行为诸如：赌博、早恋、网瘾等问题相当突出。
由此可见，我国青少年行为偏差的问题愈发严峻，我们一定要加大对青少年行为偏差的重视。
二、青少年偏差行为产生的原因分析
青少年行为偏差的产生是多方面因素共同作用的结果，笔者主要从五各方面进行分析：
(一)自身因素
青少年学生正好处于身心发育走向成熟的动荡时期，有人把它称为“多事之秋”。一方面学生自我意识和独立意识迅速发展，出现“成人感”，它是学习知识、开发智力的“黄金时代”。但另一方面由于有些青少年学生特别是独生子女身心发展错位，生理上成熟了，但心理上尚未成熟，尽管他们精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，喜交朋友，但由于缺乏鉴别力、判断力和选择能力，较易受不良习气的影响，极易发生心理问题和障碍，出现问题行为。
(二)家庭环境因素
家庭是个体社会化的第一个驿站，家庭教育方式不当、家庭结构不全等都是促使青少年越轨的重要因素。家庭教育方式偏差主要体现为溺爱型和粗暴型教育方式。这两种方式都不利于孩子的成长。此外，破碎的家庭也是导致青少年偏差的重要因素之一。单亲家庭下的孩子容易造成性格孤僻，感情冷漠，感受不到家庭的温暖，在心理上产生愤世情绪。由于对社会、对生活有一种敌视的态度，极易受坏人引诱、利用，或因生活所迫而堕落。
(三)学校教育环境因素
长期以来，我国学校传统的“应试教育”模式重智轻德，忽视学生的思想品德教育、法制教育、心理教育，由于这种教育剥夺，使一部分青少年学生在与教师和同学之间的关系方面长期处于不利地位，造成师生关系紧张，后进生对学校生活适应不良，或者被贴上“问题”或“不良”的角色标签，促使他们与教育、学校或家庭对立，容易在各种不良环境因素的诱导下产生偏差行为。另一方面，由于长期受应试教育的影响，我国青少年道德教育忽视学生的主体性与个性，忽视多种教育渠道的相互渗透和多种教育方法的灵活运用。由此，道德教育成为与青少年格格不入甚至对立的东西，导致青少年在实际生活中发生“知行脱节”甚至产生偏差行为。
(四)社会环境因素
受社会不良风气的影响。当今社会正处于从计划经济向市场经济过渡的转型期，传统的许多价值观念、道德规范受到挑战，而新的价值体系还没有完全建立起来，致使青少年面对新事物、新思潮缺乏正确的判断依据，不知如何适从。于是，在道德失范的社会环境中，个人主义、自由主义、拜金主义和享乐主义等腐朽的东西便乘机侵蚀着青少年的心灵。
(五)同辈群体因素
在个体的社会化过程中，一个非常重要的影响因素就是同辈群体。在现代社会中一部分青少年更倾向于得到同辈群体的认同。一方面，在与同辈群体的交往中，他们得到的是一种释放，快乐、尊重、友情和无忧无虑，同辈的连结基本上大于家庭对他们的连结;另一方面，他们由于受同辈的压力而做出趋同群体的行为，无条件地遵从群体的理想、行为标准和道德观念，因而青少年不良群体往往会成为偏差行为孕育的场所。
三、社会工作介入青少年行为偏差的必要性
(一)现行矫正方法缺乏针对性
我国当前针对青少年偏差行为主要采取的方式有法制教育、工读学校矫治等方式，这些方式在一定程度上对青少年行为偏差的矫治起到了积极地作用，但是就我国目前的情况来看，这些方式还是存在很多弊端的：矫治多为法制教育，教育方式单一;多种矫正机构和资源没能够有机的联系起来;矫治人员对行为偏差青少年存有偏见;缺乏专业的青少年行为偏差矫治人员等。
所以我国目前对青少年偏差行为介入的现状还存在很多不足之处，在此，笔者认为，社会工作的介入能够有效地弥补这些不足。
(二)社会工作价值理念的契合
社会工作的价值伦理是一个完整的体系，在对青少年行为偏差的介入过程中，基本的价值理念主要包括：首先是接纳，社工应当理解和看待案主的真正的自我。其次是可塑性，社会工作对人的一个基本看法就是：相信每个人在一定条件下都是可以改变的，也即相信人具有可塑性。最后是个别化，社会工作者确信：任何人都是一个独特的个体，都有其独特的心理、生理特质和生活经验。此外，每个人在环境、信仰、个性、兴趣、天赋、动机、目标、价值观、情绪和行为模式等方面都有极大差异。所以，不能用先入为主的观点和态度来判断他们所面对的问题，也不能用一成不变的方法来实施矫正。 (三)社会工作理论基础的契合
在社会工作生态系统理论下，青少年行为偏差产生的根源不单纯是个体内在的原因，很多情况下是由于环境资源的不足与障碍，是多种原因互动而形成的。因此，社会工作在对青少年行为偏差进行介入时，不仅要对他们进行直接的服务工作，也要对服务对象问题进行生理、心理、社会、经济、政治动力的全人系统分析预评估，同时进行个案倡导、社会政策、及公共计划等宏观的间接工作，以有效地协助行为偏差青少年与其环境间的调和度。
社会工作领域另一大视角――优势视角，它是从积极的角度看待问题，避免了将问题的原因归咎于个人，消极地看待工作对象的缺陷。优势视角下青少年偏差行为之社会工作介入，就是强调社会工作者和偏差行为青少年的沟通与合作，强调人类精神的内在智慧，强调任何弱势者都具有内在的转变能力。
三、社会工作介入青少年偏差行为矫正中的运用
社会工作在青少年偏差行为的矫正中具有优势且很有必要，因此，我们要采取一些途径介入青少年偏差行为矫正领域，让社会工作在该领域发挥应有的作用，得到政府和大众的认可。在此，笔者认为社会工作者可以通过社会工作的三大直接工作方法―个案工作方法、小组工作方法、社区工作方法为青少年偏差行为矫正提供服务。
(一)以个人或家庭为对象的个案工作方法
社会工作者可以有效运用个案工作方法，针对每个偏差青少年或者家庭的不同特点，综合运用心理社会治疗、人本治疗、理性情绪治疗、结构家庭治疗等模式对偏差青少年进行心理咨询、人际交往辅导、生活方式辅导，开展有益于身心健康的各种活动。在对家庭进行个案治疗与辅导时，可以帮助增强家庭重建功能，减少压力事件，使家庭尽善尽责，从而发挥家庭的功能。比如，可以通过开展亲子教育、住宅服务等活动，为偏差青少年提供一个良好的家庭氛围。
(二)连接同辈群体的小组工作方法
小组工作就是通过小组成员之间的互动去协助案主解决所面临的问题，以增强案主的社会功能。青少年在小组中获得的经验将有助于组员重新建立良好的人际交往和行为习惯。因此，社会工作者可以采取治疗模式、互动模式等帮助偏青少年掌握良好的同辈社交方式，并尽可能建立同辈正向支持网络。社会工作者可以把有偏差行为的青少年集合在一起，成立成长小组，争取让他们把更多的时间和精力放在小组活动上，鼓励他们参加各种有益身心健康的集体活动，共同分享彼此的快乐，在参与中逐渐了解和接触社会。还可以把那些已经成功走出偏差行为阴影的青少年组织起来，与偏差青少年一起组成一个互动小组，开展朋辈辅导，成员之间进行积极互动，共同探讨解决问题的办法，使他们得到教化，以此来激发他们的信心。
(三)构建社会支持网络为目标的社区工作方法
从地域社区的角度看，社会工作者可以将社区居民组织起来，整合社区内的有效资源，更好地为偏差青少年提供服务。社区要注重完善青少年工作的专职机构，设立偏差青少年辅导中心，建立与社区发展相适应的社区教育机构，以促进他们的身心健康成长;社区居民应该消除对偏差青少年的社会排斥心理，采取接纳的态度来对待他们，要承认他们目前所面临的困难，并且想方设法与他们一起克服困难，引导他们回归主流社会，使其远离偏差行为。从功能社区的角度看，要把偏差青少年作为社区工作的对象，将他们组织起来，动员他们参与社区建设。
总之，要通过综合运用个案工作、小组工作、社区工作三大方法对青少年的偏差行为进行有效的辅导与治疗，给予他们充权，构建、家庭、学校、社区良性互动的育人网络平台，营造和谐的生活环境，帮助偏差青少年重新回归主流社会，使他们不再被进一步边缘化。这样，不仅可以预防犯罪行为的发生，达到社会功能的恢复，还可以增强偏差青少年适应社会生活的能力，以促进其全面健康地成长。
青少年偏差行为不仅不利于青少年自身的发展，而且对于家庭和社会都会产生不良的后果。关注青少年的发展，预防和矫正他们的偏差行为，对于提高青少年自我成长能力、促进青少年全面健康发展和构建和谐社会都具有非常重要的意义。因此，青少年偏差行为的治疗与矫正刻不容缓。社会工作是一个助人自助的专业，其工作理念和工作方法的优势性可以为青少年偏差行为的矫正发挥很大的作用。
