著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。一个人只要对所做的事情产生了兴趣，就会产生愉快的情绪，就会积极主动地去探索和求知。英语的教学实践使笔者体会到：良好的课堂气氛能激发学生的学习兴趣，从而决定着英语课堂效率和教学质量。
摘要：课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本。”因而，激活高中英语课堂，激发学生学习兴趣，探索有效的高中英语课堂教学是现代教学的当务之急。
关键词：中学英语教师发表核心期刊,高中英语,课堂,兴趣,幽默
枯燥、无趣的英语课只会使高中学生对英语失去兴趣，不利于学生听说能力的培养和提高，也不利于学生开拓视野、深化知识。因此，创造一种和谐、活跃的课堂气氛，让学生们快乐地学习，就显得尤为重要。以下是笔者的一些实践和体会，写出来和大家共同探讨。
一、建立和培养融洽和谐的师生关系
融洽和谐的师生关系是建立良好课堂气氛的前提条件，青少年的心理特点也告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要热爱学生，了解学生的学习心理，观察学生的学习兴趣、意志和情感，通过教师的巨大热情来激发所有学生的学习兴趣和积极性。课堂上，教师应该语言亲切，神态自然，情感饱满;课下，教师要注意了解学生的学习动态，检查学生的复习情况，耐心细致回答学生的疑问。教师以自己的激情影响学生，以自己的爱心感染学生，学生自然会信心十足，精神昂扬高涨，积极主动地配合课堂教学，与教师共同营造良好的课堂气氛。
二、创造轻松、愉快的课堂环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分 化”，教学质量不佳。
在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键，课堂气氛沉闷、乏味只能使学生昏昏欲睡。因此，教师要努力建立和谐融洽的师生关系，创造轻松、愉快的学习环境，让学生在轻松的环境中逐渐增加学习的兴趣。具体的说就是教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目，对学生热情而有耐心，对于学生不懂的，教师要尽量用一些鼓励性的话语来增加学生的信心等。
三、把先进技术引进课堂
多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。多媒体的合理应用能够化静为动、动静结合。它以图形、文字、动画、声音等多媒体手段带给学生强烈的感官刺激，给学生创设一个设疑激趣、开阔视野、勇与创新、积极探究的空间。将其用于英语教学，可以很好地解决传统英语教学无法解决的听和说问题，从而提高了学生运用英语的综合能力。
在我们教学当中，多数教师采用的方式是上课前花大量的时间去准备材料，如下载图片、影音资料、背景知识，这样花的力气很大，如果能把一部分内容交给学生去处理，会收到意想不到的效果。教师若能把每单元的导入这一块分摊给班级各小组去完成，让他们提前上网查找相关资料而后制成PowerPoint，然后在班级展示并介绍，展示的学生会觉得自己很棒，他们正处于爱表现自己的年龄阶段，很乐意这样做。而台下的同学也会觉得很新奇，课堂气氛上来了，他们听课的效率自然也就提高了。
四、适时制造幽默
幽默是课堂气氛的最佳调节剂。幽默是营造轻松和谐的课堂气氛不可缺少的润滑剂。在课堂上，最能激发人的幽默感的是学生所犯的错误。以幽默去纠正学生的错误，往往效果奇佳。有一次学生读单词，把soup念成了soap(肥皂)，于是笔者问他们想不想吃点soap，如果愿意由笔者自己请客。学生们异口同声地回答“Yes”。当笔者告诉他们“soap”的意思时，全班哄堂大笑。笔者想从那以后他们大概再也不会去“have some soap”。不过，在利用幽默纠正学生的错误时，要注意把握分寸，不然会适得其反，让学生以为你在取笑他。例如当一个学生说“I am full”时，不要说“You are really a fool.”但不妨这样说：教师也可以利用时事新闻、热门话题、明星、赛事等制造幽默。如有一次在讲dream of 看到有人在笑，笔者就说What makes you so happy? Maybe you are dreaming of meeting Jay Chou. You are ready to hug and take photos with him .学生都大笑起来。当然也可以利用身边发生的事、瞬间的事即兴制造幽默。“You are no fool. You mean， you’re full.”
五、运用灵活多样、生动有趣的教学方法
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不一样的教学方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担，让他们不知不觉地主动学习。在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习能力。高中生也喜欢游戏，只不过他们更喜欢有一定变化、有创新的游戏。因此，在组织高中英语课堂游戏的时候，更要注重创新与变化。
例如，在练习if引导的虚拟语气时，教师可设计“接龙游戏”，即一个学生说完一个由if引导的虚拟语气的主从复合句后，下一个学生须将前一个学生所说的主句内容作为自己的(下转第46页)(上接第33页)从句内容。比如：
S1： If I had enough money， I would buy a car.
S2： If I had a car， I would go travelling on my car.
S3： If I went travelling on my car， I would go to Shanghai.
S4： If I went to Shanghai， I would go shopping.
...
这种开放式的练习，既练习了听力和口语表达能力，又加深了学生对所学语法现象的理解，同时激发了学生的思维及乐趣，让学生在轻松愉快中学习。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话、小组讨论、扮演角色、讲故事、述大意等多种形式。这样既熟悉了课文内容、巩固了语言知识，又训练了学生的口语、激发了学生的兴趣。教师也可以通过开展课本剧教学活动让学生参与到英语学习中来，提高英语教学效率，培养学生主动学习的习惯。提高学生学习英语的兴趣，促进学生身心健康，使学生在活动中获得积极的情感体验，提升学生的英语综合能力。
总之，教学是一门艺术，一门需要在实践中不断探索、积累，并不时反思、进行创新的艺术。在英语课堂教学中，要想活跃课堂气氛，教师就要充分利用一切教学手段，抓住一切可以利用的因素，因材施教，因时施教。精心培养学生对英语学习的兴趣，让每一个学生从内心自发地喜爱上英语，让学生成为学习的主人。只有这样才能让我们的英语课堂活起来，并且充满生命力。
