中国美术教育

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《中国美术教育》 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：32-1300/G4; 国际标准刊号：1005-6300; 主办单位：南京师范大学; 主管单位：南京师范大学; 上一本期杂志：《中国美术》美术期刊论文发表; 下一本期杂志：《美术》期刊论文发表

　　【杂志简介】

　　《中国美术教育》办刊质量是杂志得以长远发展的生命线。作为全国惟一国家级美术教育期刊，《中国美术教育》目前是全国各级各类普通学校美术教师发表论文以进行职称评定的首选刊物，多年来通过杂志社编辑部对每一篇刊登论文质量的严格把关，“学术权威性最强、论文含金量最高”在美术教育界已形成共识，在广大美术教育工作者和学校管理者心目中树立了良好的品牌形象。

　　本刊的主要读者群为全国各级各类普通学校美术专业师生，直接覆盖全国35万各类普通学校美术教师，并影响到全国各级各类普通学校数千万的美术学习者，因此是宣传各类文化、美术用品、图书、美术教育培训机构及各种信息的优质载体。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　惟一国家级美术教育权威期刊、全国美术教育类核心期刊

　　知网，万方收录期刊

　　【栏目设置】

　　杂志设有“教育研究”“实践探索”“课堂点击”“一题多解”“教学参考”“一线叙事”“师生画苑”等栏目。

　　杂志优秀目录参考：

　　全面落实立德树人根本任务加快推动学校美育工作全国学校艺术教育工作会议在天津召开

　　具身认知视野下学校美术教育的观察与思考金伟民

　　1922年的教育改革与中小学图画教科书胡知凡

　　关于“破”与“立”的思考——例谈创意性解读教材刘永永

　　浅谈实习生课堂教学反思的重要作用——关于美术教育专业实习生快速进入教师角色的探讨谢雱，徐贞

　　教研员访谈录(四十一)学科教研网络化教师发展生态化——江苏省海安县美术学科教研工作概况

　　以情带技润物无声——对陈伟骏老师《侗乡稻草龙》一课教学的评析段鹏

　　《看画展》教学案例于宏

　　《看画展》教学案例点评摘登

　　你呈现的图像都能够“所见即所得”吗——谈以图像引导视觉思维的儿童美术创作教学王新强

　　基于儿童视角的读图教学谢宇松

　　作品选

　　校园隐性美术教学资源开发利用研究——以合肥一中校园美术活动为例余洋，王睿

　　“菜单式”区域美术教师专题培训实践探索——以《小学纸艺基础知识技能与教学实践》为例张梅凤

　　同课异构:区域联动教研的“催化剂”——《多变的色彩》同课异构教学研究李胜凯

　　用爱心描绘心灵之画尹红

　　用情感体验促进美的升华卫英

　　国家级美术论文发表：浅议由绘画性素描走向设计性素描

　　摘要:目前高校艺术学科素描教学大体包括绘画性素描与设计素描。绘画学科专业通常重视绘画性素描;艺术设计学科专业更侧重于设计素描。本文作者试图在造型思维、造型方法上分析二者的异同。探讨自己在教学的一点心得。

　　关键词:国家级论文发表价格,美术论文,绘画性素描;设计素描;造型思维;造型方法

　　绘画性素描与设计素描同为艺术基础教学的重要组成部分。绘画性素描的雏形和胚胎大体形成于文艺复兴时期,于上个世纪初被引入我国。作为一门绘画艺术基础课,以质感、明暗调子、空间感、虚实处理等为重点。它重视研究造型的基本规律,对客观物象进行分析与描绘,通过实践训练来培养学生的观察力、分析力、表现力、创造能力以及归纳能力。设计素描则相对年轻,上个世纪80年代引入我国。设计素描是现代设计的训练基础,它在强调实践技能训练的同时,重视思维能力的培养。是设计师收集形象资料,表现造型创意,交流设计方案的语言和手段。设计素描大体分为结构素描还是表现素描两种。是平面设计、产品设计、环境设计及多媒体综合类设计等的重要基础。

　　中国美术教育最新期刊目录

以美术教育促进中小学生灾后心理重建————作者：钱初熹;

摘要：<正> 艺术治疗源自美术教育。艺术冶疗的实施改变了以往对"治疗"这个词的定义,即治疗不仅仅是肉体上的,还包括思想和精神上的治疗。艺术治疗的早期研究以弗洛伊德(Sigmund Freud,1856-1939)的精神分析学说为依据。之后,他的追随者荣格(Catrl Gustav Jung,1875-1961)指出:"画出我们内心所视的和画出我们

湘版普通高中书法教材存在的问题及修改意见————作者：孟宝跃;

摘要：<正> 从湘版普通高中书法教材中可以看出编者在《普通高中美术课程标准》的指导下,对教材的内容和形式都做出了精心的安排并付出了巨大的努力,为高中美术教材建设和丰富高中美术教材的品种做出了贡献,但教材中也存在着一些不可忽视和需要改进的问题。教材是学生学习的重要依据,其重要性决定了教材必须是高质量、高品位的。为了更好地进行教材建设,

简讯

摘要：<正> 2008年9月8日,为期两个月的2008年国家级骨干教师培训班正式开班。教育部2001年公布的第三批全国重点建设职业教育师资培训培养基地之一的苏州美术职业技术学院承担了本期培训,来自全国28个省市的132名学员将接受工艺美术、电脑动

高中美术鉴赏课中“追问教学”的实践与研究————作者：祁森飚;

摘要：<正> 一、为什么要追问?在高中美术鉴赏课中开展"追问教学"主要鉴于模块特点、高中生心理特征及目前的教学现状。《普通高中美术课程标准(实验)》指出:"美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动"。

《摆放出我的感觉》教学案例————作者：刘季;

摘要：<正> 背景分析情境教学法是充分利用形象创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学方法。情境教学法注重情感因素,通过"育人以情",实现育人目标的有机整合。新的《美术课程标准》以素质教育的课程理念为依据,更加强调学生的亲身体验、参与和表现。本课尝试运用情境教学法以情

“世情百态”小型泥塑创作教学实践与探索————作者：刘峰;

摘要：<正> 一、教学内容分析小型泥塑创作是湘版九年制义务教育美术课标准美术实验教材八年级的一节"造型·表现"课,教材试图通过泥塑学习让学生学会如何去表现社会人物的情感和行为活动,引导学生去观察、去发现那些经常发生而又容易被人们忽略的生活细节中所蕴涵的美,从而培养提高学生的审美洞察力

巧用乡土资源,拓展创造空间——棉花拼贴画教学案例————作者：张静;

摘要：<正> 新课标积极倡导课程资源的开发和利用,鼓励美术教师运用自然材料和校园环境资源进行美术教学,"尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等),以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学"。苏北农村几乎每家每户都种植棉花,可为学生的美术创作提供材料。棉花拼贴画艺

创设故事情境,在体验中感悟——《喜怒哀乐》教学设计————作者：仇莉;

摘要：<正> 课题《喜怒哀乐》教材分析本课选自人教版义务教育课程标准《美术》实验教科书五年级下册第六课,属于"造型·表现"领域。教学时间为一课时。本课的教学内容力求让学生了解人物表情的不同表达方式,掌握其变化的五官特征,通过

《不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》教学与点评————作者：吴蓉;张进;郝蔚舒;

摘要：<正> 一、教材人民美术出版社普通高中课程标准《美术鉴赏》实验教科书第19课二、学生分析授课对象是高一年级普通班学生,作为高中生虽然已具备良好的思维和辨析能力,但仍然需要掌握正确鉴赏美术作品的方法,提高审美感知能力,在建构

中国,加油——记一节“抗震救灾”美术课————作者：何军;

摘要：<正> 汶川地震发生两周。按照教学计划,美术课的内容是《立线装饰》。浏览网上帖子《5.12国殇,请记住100个瞬间》,心灵震颤,泪如泉涌。美术课,临时改上"中国,加油"。我在最短的时间内确定了以下几项教学常规:1.以"抗震救灾"为主题,创作一幅画,为地震灾区人民

重庆市小学美术教师专业发展现状调查报告————作者：潘光玲;

摘要：<正> 一、前言美术新课程的实施,对美术教师的专业素质提出了更高的要求和新的挑战,并呼唤美术教师的专业发展。为全面了解我市各区县小学美术教师专业发展现状,发现问题,寻求策略,积极有效地推动全市小学美术教师的专业发展,我们进行了"新课程背景下小学美术教师专业发展现状调查"

《老鼠嫁女》教学设计————作者：李涛;

摘要：<正> 教学内容分析《老鼠嫁女》是根据义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)五年级下册第8课《十二生肖》的教学内容改编而来的,属于"设计·制作"学习领域。年复一年,十二生肖在不停地轮回。今年是鼠年,也是新的一个轮回的开始,生肖"鼠"就自然成了我们课堂的主角之一。由于"老鼠嫁女"是我国一种独有的生肖民俗

《多姿多彩的蒲公英世界》教学案例————作者：安宁宁;

摘要：<正> 教学课题《多姿多彩的蒲公英世界》(校本课程)课程阶段目标我校校本课程剪贴画单元阶段性的培养目标:一年级:注重行为习惯的培养,能够安全地使用剪刀。二年级:基本掌握剪、摆、贴等剪贴技巧,以摆为重点

聆听儿童绘画中的心灵诉说——记5.12汶川地震后的四堂美术课————作者：谢丽芳;

摘要：<正> 2008年5月24日,受中国美协少儿美术艺委会的重托,带着"蒲公英行动"美术教育专项课题组所有成员对灾区孩子的牵挂,在福特基金会的资助下,我和吴尚学到达四川并与四川的同行会合。在经历了残酷的大地震后,一些学校和

一个这样的引领者——读《像自由一样美丽》有感————作者：孙飒;

摘要：本刊从本期开始将陆续新增"读书"和"听课笔记"栏目,并特邀教育部艺术教育委员会委员、美术课标组成员,特级教师侯令先生担任栏目主持,希望新栏目的开设能对广大读者的教学、研究及专业成长有所帮助

开展对美术批评的探索,促进学生在体验中发展——读《艺术批评与艺术教育》————作者：蔡琳华;

摘要：<正> 由(美)沃尔夫与吉伊根两位学者合著的《艺术批评与艺术教育》一书,对艺术批评的概念及应用问题,从理论到实践,进行了详尽阐述。它不仅提高了我们对艺术教育的认识,而且提供了系统的理论、观点和实践经验。在我国当前课程改革中,特别是美术学科的欣赏·评述领域教学中,有一定的参考价值。运用这些

释放孩子心中的原始生命体——读胡雨心老师《从涂鸦开始》有感————作者：贾继红;

摘要：<正> "不要忽视孩子的第一笔信手涂抹,这正是儿童绘画可喜的进步。""即使不成为画家,儿时画画的可贵经历,将使孩子终身受益。"这些来自胡雨心老师的《从涂鸦开始——幼儿绘画与智力开发》一书封面的文字,强烈地激发我潜藏

土耳其小学美术教育简介————作者：王裕亮;

摘要：<正> 在土耳其,教育系统面临着人口快速增长的挑战。大约每年有100万的婴儿出生,增长率大约每年占全国总人口6000多万的1.5%。年轻人数量的剧增已经给教育系统带来了一系列的巨大压力:1.许多小学老师超负荷、超工作量工作。2.近几年每年大约有200万的学生考上大学,

自由地表达与释放——关于儿童美术教学对灾后心理救援的建议————作者：李力加;

摘要：<正> 幼儿期的绘画涂鸦表现,是儿童的第二语言。自这个阶段开始,无论儿童受到了什么样的教育,能够用画笔表现,都是他们独有的、除去语言之外的另一种心理表达形式。所有的儿童美术作品,几乎都是表现性的。背离真实物象的比例、色彩、形态,强调夸张与表达。儿童的

教研员访谈录(八)

摘要：<正> 访问者:赵蓉受访者:郭德岭地点:互联网时间:2008年8月受访者简介:郭德岭,男,1968年出生,1990年毕业于天津美术学院,天津市教育教学研究室美术室主任、美术教研员,中学高级教师、美术学教育硕士,天津市美术家协会会员、天津市教育学会中小学美术教育专业委员

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