思想政治教育研究

　　思想政治教育研究最新期刊目录

全球文明倡议的海外认知及增进策略————作者：佘双好;张誉千;

摘要：全球文明倡议是新时代中国共产党继全球发展倡议、全球安全倡议后发出的全球倡议，倡议引起世界各国政党和媒体高度关注。据笔者对不同国家、地区和语种的媒体报道及学术论文情况进行分析，发现不同国家、地区和媒体对全球文明倡议的认知存在着显著差异，友好国家、文明发展受到抑制的地区以及非英语国家媒体评价相对积极、正面和表示欢迎，而存在价值观念对立、文化差异特别是持“文明优越论”的国家地区负面、歪曲和抵制的评价比较...

“第二个结合”融入大中小学思政课一体化教学的三重意蕴————作者：徐奉臻;

摘要：“第二个结合”是党的重大理论创新，是大中小学思政课一体化教学的思想沃土。推进大中小学思政课一体化教学，是习近平总书记关于教育重要论述的重要内容。将“第二个结合”融入大中小学思政课一体化教学，具有培根铸魂、厚植理论和文化自信根基的价值意蕴。坚持问题导向和目标导向相结合，立足于不同学段学生的认知特点，构建“一体—三阶—两维—梯级型”教学模式，探索植入式、嵌入式和渗入式的融入路径，帮助学生由浅入深、由低...

党的二十届三中全会精神融入“马克思主义基本原理”课教学路径探析————作者：陈红;周颖;

摘要：党的二十届三中全会精神融入高校思想政治理论课，是当前高校的一项重要政治任务。“马克思主义基本原理”课在教学过程中应结合不同章节的学习目标、学习要点，着重阐释进一步全面深化改革的主题、重大原则、重大举措和根本保证等内容以及其中蕴含的世界观和方法论，灵活采用浸润式、有机式、问题式、专题式等多种融入方法，引导学生深刻把握进一步全面深化改革的总目标、总愿景、总方案，切实提升课程的思想性、理论性、实效性

高校党务干部队伍建设的价值意蕴、样态检视与实践进路————作者：张冉;

摘要：高校党务干部队伍建设是确保高校党组织先进性与纯洁性的政治要求，是实现高校高质量党建的关键所在，是办好中国特色社会主义大学的基础保障，是推进高等教育事业改革发展的现实需求。在推进高校党务干部队伍建设的过程中，习近平总书记有关重要论述提供了关键的思想指南，党对干部队伍建设的百年历程提供了宝贵的经验财富，高校党务干部队伍建设新格局初成提供了重要的实然条件。当前高校党务干部队伍建设仍需面对宏观国家制度、中...

《思想政治教育研究》投稿须知

摘要：<正>为进一步提高《思想政治教育研究》期刊的规范化与标准化水平,也为使作者投稿有规可循,特对所投稿件提出如下要求。一、论文投稿请将文章电子版上传到本刊网络收稿平台,投稿网址:http://szjy.hrbust.edu.cn/#/,此平台为唯一投稿方式,不接受邮箱投稿。作者投稿后可根据您第一次投稿所注册名称和密码登录平台查询稿件处理情况

《思想政治教育研究》期刊简介

摘要：<正>《思想政治教育研究》是由哈尔滨理工大学主办的社科类学术性研究期刊,是黑龙江省高校思想政治教育研究会会刊。本刊为“CSSCI(2019-2020)扩展版来源期刊”“全国中文核心期刊(2023年版)”“中国人文社会科学期刊AMI综合评价A刊扩展期刊(2022)”“RCCSE中国核心学术期刊(A)(2023)”“全国高校优秀社科期刊(2023)”“人大报刊复印资料重要转载来源期刊(2023年版)”...

习近平总书记关于思想政治理论课重要论述的原创性贡献————作者：戚如强;朱晓楠;

摘要：习近平总书记高度重视思政课建设，围绕思政课改革创新提出了一系列新理念新思想新要求，为思政课发展作出了原创性贡献。其具体表现为：从理论上对思政课的地位、本质与规律等问题进行了新的阐发，深化了思想政治教育基本理论研究；在实践上大力推动思政课全课程协同、全学段贯通与全要素拓展，开辟了思政课高质量发展的新境界

毛泽东文化领导权思想形成的历史场域、内容向度与价值意蕴————作者：段治文;张元圆;

摘要：抗日救亡背景下，革命战争胜利不仅需要军事支撑，也需要文艺协助。国统区、沦陷区奔赴延安的知识分子，由于思想准备不足，未将文艺运动和革命运动完全结合起来助力革命战争。毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》一文中，以文艺为切入口，紧扣“文艺为什么人”和“如何为人”这两个根本问题，通过系统阐释革命文艺的“指导思想”“领导核心”“根本立场”“发展方向”和“最终任务”,确立了以马克思列宁主义为核心的意识形态认同，...

思想政治教育与社会关联机制的社会学分析————作者：孙其昂;张洁;

摘要：在思想政治教育社会学研究范畴中，思想政治教育与社会的关系是基础关系。借助结构分析方法、行动者视角以及知识社会学分析视角形成思想政治教育与社会关联机制的概念结构，揭示思想政治教育与社会关联机制的运作逻辑。社会结构通过总体性思想政治教育知识进入个体性思想政治教育知识，并作为思维对象储存其中从而规范思想政治教育个体行动。同时，思想政治教育个体行动者能够在思想政治教育实践活动推动下生成个体性思想政治教育知...

思想政治教育中“仪式”的基本问题论析————作者：于鑫雨;

摘要：当前学界对于思想政治教育中仪式的实践应用研究较多，而对其基础理论研究付之阙如。在此前提下，从功能性和实践性两个维度论述了思想政治教育仪式到底是什么的问题，在总结其具有传递价值观念、增强情感联结、强化思想认同和引导行为规范四种功能的基础上，回答了思想政治教育为何需要借助仪式来开展的问题，在厘清现实中过于夸大仪式作用和完全忽视仪式作用两种误区的基础上，梳理了思想政治教育仪式充分发挥其效用需要具备的特定...

论新时代高校思想政治教育话语亲和力的建设理路————作者：陈振媚;

摘要：建构具有亲和力的高校思想政治教育话语是新时代高校思想政治教育话语建设的关键所在。高校思想政治教育话语亲和力是指高校思想政治教育话语凭借其背后的人民性、民族性和科学性以及在意义表达过程中体现出来的使受教育者乐于接受、易于理解和积极悦纳的能力和水平。立足新时代，高校思想政治教育话语亲和力建设必须首先夯实话语立场的人民性、凸显话语基因的民族性、深化话语理论的科学性，通过优化话语组合方式、增强话语表达艺术...

形、源、效：新时代思想政治工作体系建构的三重维度————作者：张毅翔;王越;

摘要：建构和完善新时代思想政治工作体系，是思想政治工作在新形势下总体任务中的必然导向，体系化的赓续发展诉求已然成为思想政治工作无可逆转的上升形态。在新时代新征程的宏观背景下，党中央对思想政治工作体系纵深改革明确了更为高远的发展期望，这是由于其意识形态意义与社会整体效益直接关乎中华民族伟大复兴战略全局的政治性与科学性。基本逻辑上应当围绕“形”“源”“效”三重维度展开，一是立足“形构”之维，实现从传统性向现...

现代思想政治教育叙事数字化：历史生成、逻辑主线与实践路向————作者：唐良虎;

摘要：叙事数字化是现代思想政治教育演进的重要规律与主要趋势。当前，思维转变不及时、底层逻辑不清晰与技术更新迭代较快等因素制约了现代思想政治教育叙事数字化发展进程，须从其演化历程中总结规律，指引叙事守正创新。现代思想政治教育叙事数字化历经“电化”“网络化”“数据化”等阶段，正处于“数字化”的系统性形塑阶段。观照当下，在逻辑维度要始终坚定适应人的数字化生存为“标”、促进人的全面发展为“本”的总体方向；坚守数...

推动理想信念教育常态化制度化————作者：刘建军;特尼格尔;

摘要：党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中再一次提出“推动理想信念教育常态化制度化”的重要命题。这就要求我们持续深化对推动理想信念教育常态化制度化的研究。推动理想信念教育常态化制度化具有深刻的内涵。推动理想信念教育常态化制度化为强国建设、民族复兴提供源源不断的精神动力，是坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，牢牢掌握意识形态工作主动权的必然要求，是以...

全面深化改革的话语体系建构：演进、逻辑与价值————作者：唐国平;陈玉;

摘要：自党的十八届三中全会以来，全面深化改革成为新时代推进改革开放的标识性话语。作为改革开放内涵的延展，其话语演进以“全面改革”“深化改革”为话语基础，在历经语义突破后于新时代真正实现话语集成。在全面深化改革的伟大实践中，中国共产党以严密的逻辑理路建构起了涵盖价值话语、认识话语、方法话语在内的全面深化改革话语体系。回答了新时代“改革何为?何为改革?以何改革?”的时代性课题，为全面深化改革提供了坚实的理论...

理解中国化时代化的马克思主义行的三个重要维度————作者：韩振峰;程刘畅;

摘要：科学把握“中国化时代化的马克思主义行”的内在依据，对于推进党的理论创新具有重大意义。从理论依据来说，马克思主义理论的科学性、鲜明人民性、直接现实性和开放发展性，为中国化时代化的马克思主义提供科学理论前提；从理论发展来说，中国化时代化的马克思主义作为经由“两个结合”形成的创新理论成果，呈现出更新、更行的理论特质；从现实依据来说，中国共产党在中国化时代化的马克思主义直接指引下所创造的一系列重大成就是“...

中国共产党“人民话语”的流变、特质与价值————作者：张灿;马国峰;

摘要：中国共产党是在人民群众中诞生、发展和壮大的，“人民话语”是其人民至上理念思维的外化表达。在历史更迭、形势变幻的时空场域中，中国共产党确立了“为人民服务”的根本宗旨，并在新时代将其承继和升华为“以人民为中心”的现实指向。从“为人民服务”到“以人民为中心”的演进过程中，我们党坚持为了人民、依靠人民、人民满意和人民共享，形成了“为民”论、“靠民”论、“利民”论和“惠民”论的四重话语论域，彰显了“人民话语...

思政课讲道理：真理力量与人格力量有机统一————作者：程立涛;刘佳;

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，既需要发挥真理的说服力量，还需要发挥人格的塑造力量，实现两者有机统一。真理力量在于“深度”与“透彻”,能够推动教育对象的深入理解和清晰认知，人格力量在于“示范”与“引领”,能够推动教育对象的行为模仿和思想认同。真理力量与人格力量有机统一契合思政课讲道理的目标诉求、内容诉求、方法诉求和效果诉求，是讲深、讲透、讲活思政课的必然要求。因此，讲好思政课要以人格力量为...

新时代高校思政课教师讲好中国式现代化故事的叙事逻辑————作者：修晓辉;

摘要：中国式现代化故事内蕴着丰富的现代化建设的中国经验，是新时代高校思政课教师必须透彻阐释的重要内容。新的历史条件下，思政课教师要深刻把握讲好中国式现代化故事的内在机理，澄清“何以必要”“何以可能”以及“何以实现”的逻辑必然。通过讲故事的形式阐释中国式现代化理论与实践，有利于思政课教师把教材语言转化为教学语言，进一步彰显思政课“讲道理”的本质属性，契合思政课立德树人的根本要求。为此，思政课教师应坚持“中...

大中小学思政课一体化改革创新需要处理好六大关系————作者：贾绘泽;

摘要：推进大中小学思政课一体化改革创新是新时代新征程进一步全面深化教育综合改革的重要战略部署，也是落实立德树人根本任务的必然要求。推进大中小学思政课一体化改革创新是一个系统性工程，需要处理好顶层设计和基层探索、重点突破和系统集成、典型示范和全面推进、价值引领和规律遵循、问题导向和目标导向、思政课程和“大思政课”这六大关系。只有正确处理好六大关系，才能深刻把握大中小学思政课一体化建设规律，更好地推进大中小...

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