生物学通报

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《生物学通报》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-2042/Q; 国际标准刊号：0006-3193; 主办单位：中国植物学会;中国动物学; 主管单位：中国科学技术协会; 上一本期杂志：《塑料工业》杂志优秀目录参考; 下一本期杂志：《棉纺织技术》工业设计论文

　　【基础信息】

　　《生物学通报》杂志是1952年创办的综合性学术刊物。现由中国科协技术协会主管，中国动物学会、中国植物学会和北京师范大学主办，为全国核心期刊之一。本刊主要对象是：全国中等学校教师，并兼顾大专院校师生和一般生物学工作者。

　　【栏目设置】

　　《生物学通报》杂志主要栏目：科学家论坛、生命科学进展、基础知识、教学参考资料、新教师园地、教学专题研究、教学实践与交流、实验与技术。

　　杂志优秀目录参考：

　　生物资源库的建设、开放与共享——重要生理功能和重大疾病相关蛋白质研究公共资源库简介翟永功，李雪梅，王娅，何大澄

　　唐家河自然保护区旅游线路鸟类多样性研究官天培，胡婧，朱磊，阙品甲，谌利民，陈万里

　　朵氏小昆明虫的携卵行为段艳红

　　对“生态系统的能量流动”几个问题的释疑赵恋君

　　为何一个B细胞克隆只产生一种特异性抗体汪兴泽，王霞

　　细胞核的功能朱钦士

　　围绕核心概念开展课堂教学的实践研究——以“孟德尔豌豆杂交实验(1)”为例何彬，刘恩山

　　概念教学与探究教学的融合——以“肺与外界的气体交换”一课为例陈静，张忠华，温亚，胡刚

　　基于微信公众平台构建高中生物学移动学习模式的研究与实践——以“孟德尔的豌豆杂交实验(1)”为例颜晓佳，李韶山

　　发挥学生在生物学课堂中的主体地位——“DNA的结构”一节的教学朱世芳

　　“稳态与健康”专题的教学陈月艳

　　生物学课程资源开发的新途径——压花艺术吴巍，任峻，刘志

　　高中校本选修课开展转基因技术体验与实践活动方案汪勇

　　“磨”出来的精彩——记山东省优质课一等奖“鸟”一节的磨课过程吕慧玲，李连梅

　　蛙心灌流实验中心肌收缩力不稳定的原因分析与对策刘梅芳，刘世东

　　基因工程实验递进式教学项目设计胡巍，陈志伟，刘文

　　“细胞大小与物质运输关系”的实验改进陈帮强，饶昊立，梁碧波，罗小琴

　　拟南芥实验室种植栽培要领张庆友，孙新月，兰伟，许树成，祝雪兰

　　“用人口腔上皮细胞提取与鉴定DNA”的实验改进桑希

　　第24届国际生物学奥林匹克竞赛试题实验2•植物生理学、形态学和生态学佟向军，许崇任，张雁云，范六民

　　能源与节能期刊投稿：地球化学勘查新技术应用

　　【摘要】地球化学勘查是通过系统测量天然物质的地球化学性质，发现各种类型的地球化学异常的一种调查方法。地球化学勘查的核心是方法技术，准确地认识自然规律和把握自然规律，将决定方法技术和选择方法技术的正确性，而正确的方法技术又反过来服务于自然界规律的新发现与新认识。本文将介绍地球化学勘查技术的的原理和发展现状及在不同地貌景观下的应用来探讨地球化学勘查新技术的应用情况和发展趋势。

　　【关键词】地球化学,勘查新技术,应用

　　地球化学勘查诞生于二十世纪三十年代初，通过研究地球化学分散模式，根据分散模式所形成的地球化学异常去追踪和发现矿床。勘查地球化学继承了人类凭着经验用肉眼去观察矿化露头或矿化引起的蚀变标志进行直接找矿的传统，又凭借着分析技术，将辨认矿化直接信息的能力从人类肉眼的万分之几提高到百万分之几或亿分之几，使得对矿化信息的分辨能力大大提高。地球化学勘查采用科学的方法技术和地球化学异常的线索来找寻矿床，不断扩大其应用范围，它不仅可用于找矿，还可为解决环境污染、农业、畜牧业、地方病以及各种地质问题提供有价值的资料。以下本文将介绍地球化学勘查技术的的原理和发展现状及在不同地貌景观下的应用来探讨地球化学勘查新技术的应用情况和发展趋势。

　　生物学通报最新期刊目录

家兔CO₂气腹模型的构建及其对呼吸、血压与尿量的影响————作者：邵玺嘉;雷丹;顿睿康;李远哲;魏香;

摘要：介绍一种在常规动物生理学教学实验室就可以实现的家兔CO₂气腹模型的定性构建方法，并探究CO₂气腹对家兔呼吸、血压、尿量的影响。研究结果不仅可以拓宽动物生理学实验的教学思路，对于临床腹腔镜手术条件的选择也具有重要的参考价值

气鼓状河鲀剥制标本的制作方法————作者：崔嘉桐;王戎疆;李大建;

摘要：剥制标本是通过剥皮去肉、脱脂防腐、填充整形等工序，还原动物生活姿态的工艺，兼具科学性和艺术性，可以用于物种鉴定和分类、科普教育及艺术创作。本文着重探讨一种操作难度低、皮张损伤小、姿态还原度高的河鲀剥制标本制作方法。采用聚氨酯泡沫作为内模支撑河鲀标本，在胸腹部填充蓬松棉使标本呈现气鼓状。整个方法操作简单，适于标本制作教学

基于真实情境的“神经调节”单元复习课教学设计————作者：王岳琼;

摘要：结合小鼠对脂肪产生偏好的真实科研情境，促进学生应用已有知识解决现实生活中的问题，并在此过程中形成新知识，完善知识结构；在真实情境中，运用多种思维方法解决问题，发展高阶思维，提升素养

STEAM理念下的高三生物学复习课单元教学设计——以“青霉菌的获取和利用”为例————作者：李京;卢浩;张菁华;马会放;

摘要：基于STEAM教育理念深挖教材中青霉素工业化生产这一素材，创设了“如何通过实验验证青霉素能够抑菌及如何通过纯化的青霉菌大量生产青霉素”这样具有连续性和整体性的真实情境，并结合我国科研工作者研发青霉素的真实历程，为学生提供科学探索的机会，提升学生思维和创新能力，发展学生生物学学科核心素养

基于科学史策略的初中生物学教学设计与实践————作者：宋红雨;薛秀花;陈超;

摘要：生物科学史包括大量蕴含科学思维、科学方法和科学价值的教育内容，在培养学生核心素养方面有重要价值。本文以血液循环发现过程的课堂实践为例，提出科学史教学策略和具体实施过程。通过创设情境、设计问题，引导学生发现问题、启发思维，在解决问题的过程中形成正向价值观及科学方法论，逐步培养学生生物学基本的科学素养

指向高阶思维培养的“植物生长素的作用特点”教学设计————作者：黄丹燕;

摘要：在大单元教学视角下，教师将“探究不同浓度萘乙酸溶液对绿豆苗根和茎生长的影响”和“植物生长素的作用特点”融合为一节教学内容，引导学生通过对实验的分析、评价和创造形成概念“生长素的两重性”，培养学生的高阶思维能力

利用PCRR论证模型进行前概念纠正的教学实践————作者：田小丽;

摘要：分析前概念及其对科学概念构建的影响，结合减数分裂教学实践，运用PCRR论证模型，以呈现、批判、反思、提炼为基本教学过程，采用推理、证据等对学生减数分裂的前概念进行纠正，实现概念转变，帮助学生构建科学概念，发展科学思维，落实学科核心素养

基于科学探究的高三复习教学实践——以遗传平衡定律及遗传平衡过程分析为例————作者：王海;李云霞;荆永涛;

摘要：为探索基于科学探究的高三复习课教学设计模式，由例题的2个不同解析导入遗传平衡定律及其证明，进而引向对常染色体上2对不连锁非等位基因、性连锁基因在随机交配时由不平衡到遗传平衡状态变化过程的科学探究，引导学生由遗传学推演获得数据、分析数据并尝试发现规律、构建数学模型

单元教学视域下的课时教学设计——以“细胞的基本结构”第4课时为例————作者：曹文竹;

摘要：以大概念为统摄开展系统化、整体化的单元教学是发展学生核心素养的重要路径。教学设计以单元教学内容主线为核心，包括梳理单元内容形成的知识体系、制订单元学习目标、策划单元教学活动和反馈评价等内容。大概念统摄下的单元教学课时设计知识内容要紧贴单元教学主线，以情境为载体，逐步提升学生的学科核心素养

基于闯关游戏情境的“染色体数目的变异”教学设计————作者：张娜;顾昕;赖文婷;王笑梅;

摘要：本教学设计以希沃白板软件为依托，以“培育无籽西瓜”的闯关游戏为情境，激发学生挑战、好奇、控制、目标和竞争等内驱力，吸引学生注意力，提高其学习热情。该闯关游戏包括3个任务，分别是“识别染色体组”“判别二倍体、单倍体、多倍体”“揭秘无籽西瓜的培育方案”。经课堂实践表明，本教学形式能够明显提高学生课堂积极性、参与度，同时一个情境贯穿整节课也有利于学生的科学思维和知识应用能力的发展

基于进阶性任务发展学生核心素养的探究实验教学设计——以“植物茎的输导功能”一节为例————作者：周瑾;袁艳华;

摘要：进阶性任务可以加深学生对生物学概念的理解，提升学生运用生物学观点、知识和方法探讨或解决问题的能力。以科学探究活动为载体，设计进阶性任务，能不断提升学生的科学探究能力、综合实践能力和科学思维，并在具体进阶任务完成的过程中，潜移默化地提升和发展核心素养

应用PCR技术的实验教学设计————作者：徐小金;

摘要：用咽拭子获取口腔黏膜细胞，简易提取基因组DNA，选取SRY基因（性别决定基因）作为目的基因，ACTB基因（肌动蛋白基因）作为内参基因进行多重PCR，进行凝胶电泳鉴定。按班级具体人数进行采样，学号作样品编号，探究班级学生性别组成，让实验目的情境化和过程趣味化，掌握PCR技术原理的同时落实生物技术的应用价值

关于检测生物组织中糖类和蛋白质的跨学科探究————作者：程珊;毕诗秀;林月明;

摘要：基于教材“检测生物组织中的糖类和蛋白质”实验的学习，学生结合实验过程和实验结果，提出了基于原理性的问题探讨，引发师生思考。在一系列实验过程中，发现鉴定蛋白质时，斐林试剂不能替代双缩脲试剂；但鉴定可溶性还原糖时，双缩脲试剂可有条件地替代斐林试剂。检测蛋白质时，保证碱性反应环境是重要前提，应按顺序添加双缩脲试剂A液和B液。检测可溶性还原性糖时，砖红色沉淀的深浅不能反映还原糖浓度；西瓜汁作为检测材料，其...

融合劳动教育的初中生物学跨学科实践的路径探究————作者：李育秋;郭彬彬;崔颖;王健;

摘要：基于课程标准，以“校园蔬菜简易大棚升级方案”项目为例,初步探索出融合劳动教育的初中生物学跨学科实践的方法路径。强化课程协同育人的价值，培养学生解决真实问题的能力，促进五育融合，推动学生全面发展

学习图谱在跨学科项目学习案例开发中的应用探索————作者：邵丹玮;

摘要：提出跨学科项目学习的应用策略，即“核心问题—问题主线—跨学科概念—教学活动组织—问题解决”，并以“糖类与代糖”为主题开发跨学科项目学习案例。通过确定驱动性问题，绘制以问题为核心的教学路径学习图谱，体现跨学科项目学习中知识构建的统整性。通过持续探究，及时展示模型构建和完善的过程性学习图谱，实现问题解决的可视化，构建“三位一体”的评价体系。此外，本研究还提供了学习图谱促进跨学科项目学习的实施建议

例析高中生物学遗传学计算题的解题方法————作者：晏何英;

摘要：根据高中生物学中常见的遗传学计算题(自交、自由交配、亲本有多种基因型的复杂式杂交、双链DNA分子中碱基和半保留复制等)的运算分析，以教材核心知识为依托，创新解题方法；结合典例探析巧用规律计算法、PGF式解题法、作图计算法等解题技巧，提升学生解题效率，激发其学习遗传学的兴趣

落实社会责任素养的教学路径及案例————作者：荣莹;

摘要：通过对社会责任素养内涵的分析，可从“情感”“认知”“能力”3个方面展开教学。本文以3个案例，即探究体验细胞镰刀化的过程模拟实验、东亚飞蝗的防治策略活动设计，以及基于主题宣传海报的表现性任务设计为载体，阐述发展学生社会责任素养的不同路径

封面说明阿德利企鹅————作者：邓文洪;

摘要：<正>阿德利企鹅（Pygoscelis adeliae）是企鹅目企鹅科鸟类，主要分布在南极大陆边缘、南极半岛以及南极大陆附近岛屿。阿德利企鹅不会飞翔，但善于游泳和潜水。行走缓慢，可将腹部贴在冰面上快速滑行。主要以南极磷虾、鱼类和软体动物为食

生物学通报（月刊） 2024年总第59卷总目次

摘要：<正>~

指向探究实践的“生物的呼吸”教学设计————作者：李鸿;戴志江;

摘要：以“生物的呼吸”教学为例，通过学习海姆立克急救技能的探究实践，将学习情境、科学探究和学科实践转化为驱动问题、表现任务和迁移应用，强调知识的“生产”过程，树立结构与功能观和生命责任观

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