《中学数学教学》(双月刊)创刊于1978年，是由安徽省教育厅主管、合肥师范学院、安徽师范大学数学系和安徽省数学学会主办的中学数学教育教学期刊。办刊宗旨：研究中学数学理论，传播教改先进经验，提高中学教学质量服务，促进中学数学教育教学的发展和进步。
《中学数学教学》教育刊物。服务中学数学教学，提供最新教改动态动向，交流教研科研成果和心得，展示部分学生作品和数学趣味性活动。荣获1994年、2002年获华东地区优秀期刊。
中学数学教学杂志栏目设置
聚焦新课程 、教学参考、数学应用、解题方法、初数研究、数学园地 、数学竞赛、复习与考试
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杂志是教书育人下旬刊。是面向大学教职员工的教育文化刊物。立足社会，面向大学，关注教育。旨在探索现代大学精神，创新现代文化理念。《教书育人·高教论坛》的办刊理念是求真务实、服务至上。教书育人.高教论坛.栏目设置主要栏目有：一线报告、特别关注、观察思考、课改研究、课堂故事、班级故事、教坛生涯、资讯服务、艺术欣赏、时尚生活等。
中学数学教学最新期刊目录
CTI模式的教学实践————作者：喻平;
摘要：CTI教学模式由知识建构、知识迁移应用、知识创新应用三个主要环节构成，其教学目标是发展学生的核心素养.在教学实践中，应当注意模式使用的几个关键点：教学目标定位精准，品格教育有效渗透，知识迁移设计多样，知识创新追求新颖
高阶思维视域下数学微项目教学的具体实施策略探究——以“投影与世界地图的绘制”教学为例————作者：何钧;曹伟;
摘要：目前的项目式学习分为四个阶段：选定主题、制定计划、探究实施、展评分享，主要是学生在实际情境中发现问题、探究问题、分享探究成果，这个过程缺乏了学生的相互质疑，从而学生的高阶思维很难形成.文章提出了高阶思维视域下数学微项目教学的“六环节”模式，具体包括选定主题、制定计划、分组探究、一次反馈、深度探究、二次反馈.这种模式强调教师对学生探究深度的调节，强化学生在一次反馈时的相互质疑和一次反馈后的深度探究
切比雪夫多项式在高中数学的应用————作者：李益锋;
摘要：近几年来，有关切比雪夫多项式的高考试题时有出现，它们极大地丰富了高考数学的内容，避免了教师和学生的猜题，具有良好的导向作用.本文以数学高考、竞赛、学考试题为载体，讲解了切比雪夫多项式在高中数学的应用
单元整体架构 一般观念引领——以“一元一次不等式和不等式组”章起始课教学为例————作者：汪洪潮;苗晓倩;刘娜;
摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出要推进单元整体教学，体现知识之间的内在逻辑关系，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，教学生学会学习.以“一元一次不等式和不等式组”章起始课教学为例，阐述如何设计和实施单元整体教学
例说“可解化放缩法”解决函数零点问题————作者：吴志勇;
摘要：很多与导函数有关的函数零点问题，其解答过程中都会遇到解含有ex、lnx的超越方程或不等式，但这类超越方程或不等式往往不可解.以一道高三模拟试题为例，详细说明如何利用“可解化放缩法”解决函数零点问题
紧扣图形特征 突破折叠问题——以2024年中考数学广东卷第23题为例————作者：欧学慧;
摘要：图形变换是中学数学几何变换中最常见的一种变换方式，其中折叠变换是初中阶段的基础变换，是中考数学中悄然兴起的一个热点题型.以其为背景结合直角坐标系构建的几何问题备受命题者的青睐，同时作为中考压轴题具有开放性，动态性，并能将观察、探究、计算、证明有机结合，综合考查学生的分析问题，解决问题的能力.文章挖掘折叠本质，归纳解题策略，意在让读者在解题方法上有新的突破
微项目学习视域下数学单元复习课的教学探索——以“反比例函数单元复习课”为例————作者：周蕾;
摘要：单元复习课是数学教学活动中必不可少的环节，起着梳理巩固新知，建构知识网络的重要作用.微项目学习注重以真实的情境为载体，聚焦问题解决，这样的学习方式有助于学生更好地理解数学，提高学生的解题能力.研究以“反比例函数单元复习课”为载体，凸显函数的研究策略，引导学生梳理总结一般函数的研究范式，通过微项目学习活动，学生在真实且具有挑战性的情境中探索和学习，将所学知识和技能迁移到新问题的解决中，促进学生对知识...
基于Achieve模式对函数习题与课标的一致性研究————作者：吴亚菲;张昕丽;
摘要：通过Achieve模式，对2019年人教A版高中数学函数部分与课程标准进行一致性分析，研究发现函数习题部分主题的表现向心性、挑战层次分布、均衡性有待提高.建议学者完善本土化工具，教材增加部分习题难度，教师深入理解课标，补充缺失习题，以提升教学效果
21世纪以来我国中小学数学元认知研究的回顾与展望————作者：包玉兰;严虹;
摘要：数学元认知是对数学思维和学习的认知，包括数学元认知知识、数学元认知体验、数学元认知监控.为更好地了解21世纪以来我国中小学数学元认知的研究情况，基于“中国知网”数据库平台关于中小学数学元认知的相关文献，回顾了中小学数学元认知的研究.借助Citespace软件分别从年度分布情况、学段分布情况、高频被引论文、期刊以及作者情况、关键词聚类情况方面进行分析与讨论，在此基础上进一步提出研究展望：可以再进一步...
初中数学教育研究2024年度报告——基于《复印报刊资料·初中数学教与学》论文转载情况的统计与分析————作者：黄贤明;李亚琼;
摘要：通过对2024年度《复印报刊资料·初中数学教与学》转载论文的统计和分析，发现初中数学教育研究的热点主要集中于探索数学教育研究的新视点、数学核心素养视域下的教与学、比较分析下数学教材研究、素养导向下的试题分析与命制、数学教师素养的调查与提升等方面.研究认为，“五育融合”视角下义务教育数学课程的实践创新，数学核心素养导向的学科育人实践，人工智能融入数学教学研究，新版义务教育数学教材的分析与比较，数学教...
三等圆共点图中两个三角形间的美妙关系————作者：朱光;黄新民;
摘要：研究三等圆共点图中三个交点为顶点的三角形与文[1]中新等圆中三个垂心为顶点的三角形之间的关系，得到两个美妙的性质：三个交点分别向三垂心所在的三边作垂线，则三垂线交于一点，且这个点恰好是原三交点构成的三角形的内心；三个垂心向原三交点为顶点的三角形三边作垂线，则三垂线交于一点，且这个点恰好是三垂心构成的三角形的外心
相邻三角形内切圆中两个垂直问题————作者：池剑善;黄新民;
摘要：本文探究构建两个相邻三角形的内切圆中的垂直问题，发现两组互相垂直的直线
错在哪里
摘要：<正>1安徽省含山中学戴德文邮编:238100~题目已知△ABC的重心为G（1,1）,点B,C在直线x-y-2=0上运动,且■且（1）求S△ABC;（2）是否存在一个位置B,使得△ABC的面积被x轴平分,若存在求出B点坐标,若不存在,说明理由
解题擂台(156)的解答————作者：郭靖;李赛;
摘要：<正>问题(郭要红提供)在△ABC中,∠A=30°,∠B=80°,点D与E分别在边AC与BC上,使得∠ABD=∠DBC,DE∥AB,求∠EAC.本文给出两种解法
解题擂台（157）————作者：安振平;
摘要：<正>~
以趣启智赋能生本课堂————作者：李洪;董琼;刘良清;
摘要：生本教学之长期实践启示我们：学生学习的内在动力源自于兴趣，兴趣是最好的老师.本文经由大量具体课堂案例，力图从兴趣的涵养、激发、唤醒、生长、延伸及拓宽等多维度深入剖析与探索，在高中数学之生本课堂教学实践中，采取“创设情境以激趣、引史入课以增趣、美育熏陶以悦趣、设计变式以探趣、一题多解以拓趣、技术驱动以广趣”等多样手段，开拓培育学生学习兴趣、启发学生数学思维之有效途径
注重数学阅读能力考查 发挥高考评价引领作用——以2023—2024年高考真题分析为例————作者：金奎;张恒丽;
摘要：新课程理念下高考数学试卷对数学阅读理解能力的考查是全方位的，文字语言、符号语言、图形语言的相互转换是解决数学问题的关键.文章针对2023—2024年高考真题，侧重于三种语言间相互转化的分析.平时教学中要以教材为主要载体，开发有趣的阅读资源，从而培养学生数学阅读兴趣、提升数学阅读能力，加强教考衔接，发挥高考的评价引领作用
“有界放缩”让“找点”更自然————作者：方博;黄严生;
摘要：利用导数解决含参函数的零点问题是高中数学经常研究的问题，其中又以“找点”问题更为突出.“找点”问题的可变性强，难度大，学生很难掌握.本文将通过对具体试题的分析，对解法的探究，给出“有界放缩法”处理此类问题，希望帮助师生有效突破“找点”中的难点
自然：数学整体教学的应然追求——以“勾股定理”为例————作者：郭晓宁;柳军;
摘要：通过整体分析教学内容、制订指向素养导向的教学目标、设计体现学生认知规律和知识逻辑关联的深度学习活动等方式，实现数学知识的生成自然、数学思维的展开自然、数学思想的渗透自然以及数学素养的培育自然等高阶目标
跨学科导向下初中数学项目式学习的设计研究——以“风筝制作与数学原理探索”为例————作者：曾嘉斌;王妍;努尔麦麦江·阿布都吾甫;黄梅;
摘要：随着新课程改革的深入推进，跨学科与项目式学习受到了广泛关注.为提高学生的综合素养，研究以“风筝制作与数学原理探索”项目为例，聚焦于跨学科导向下将数学知识与物理、历史、语文、地理、美术等学科融合进行项目式学习.培养学生的跨学科素养与问题解决能力，为初中数学教学提供一些思路和方法
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