《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》(月刊)创刊于1988年，由内蒙古师范大学主办。分高等教育和基础教育两大板块，每板块各6期，其中单月为高等教育板块，双月为基础教育板块，刊登各学科教育科学类论文，旨在为内蒙古自治区以及全国的教育发展服务。本刊被国内外多家数据库和文摘杂志列为固定期刊源，并加入“万方数据——数字化期刊群”及《中国学术期刊(光盘版)》和“中国期刊网”。
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002年被中华人民共和国新闻出版总署授予“中国期刊方阵双效期刊”称号、2005年1月被《中国知识资源总库》编辑委员会遴选为“中国社会科学期刊精品数据库”500种期刊之一、2005年5月在教育部中央教育科学研究所教育与人力资源部、中央教育科学研究所学术委员会、中国考学网组织的“首届中国具有传媒调研、评选”活动中荣获“读者喜爱的优秀学术期刊”荣誉称号。
内蒙古师范大学学报(教育科学版)栏目设置高等教育版设有教育理论、教育改革与发展研究、民族教育、思想品德教育、学科与课程建设、教学方法研究、教育教学管理与评价、教育心理与心理健康
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创刊于1982年，由伊犁师范学院主办。国内外公开发行。本刊坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“双百”、“二为”方针，立足本院、面向全国，突出边疆、多民族和师范的特点，加强基础教育研究，特别是少数民族基础教育研究。荣获2010年获全国高校优秀社科期刊奖 “伊犁研究”被评为特色栏目。
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内蒙古师范大学学报(教育科学版)最新期刊目录
适应数字化转型:师范生数字素养培养范式的解构与重构————作者：卢秀;
摘要：数字素养对于培养师范生未来的教育能力极为关键。师范生培养方案作为培养未来教师的综合性规划,需与时俱进。以师范生数字素养为研究框架,选取部属师范大学汉语言文学专业的培养方案作为案例进行剖析,发现其在培养师范生数字素养方面存在以下问题:课程目标与师范生数字素养培养目标失衡,师范生数字素养培养目标与课程设置结构性失调,课程在整合技术知识与学科教学知识方面脱节。针对上述问题,师范生培养方案设计须以能力为导...
儿童文学与儿童音乐的互文性探析————作者：张田;谭旭东;
摘要：儿童文学与儿童音乐之间存在着深刻的互文性,二者在创作手法、情感表达及主题选择上相互渗透,呈现出显著的相互影响与融合趋势。这种互文性不仅丰富了儿童文艺的表现形式,也共同编织了一个充满情感共鸣与无限想象空间的儿童精神世界。儿童文学与儿童音乐的互文机制体现为彼此在内容创意构思、表现形式及受众接受层面的交互影响,共同激发深层的艺术共鸣。通过跨维度比较与实例分析,揭示儿童文学与儿童音乐在内容、结构乃至深层含...
高中三角函数拓展课设计中的STEAM理念————作者：于淼;姜晶;田旺;陈越越;
摘要：基于Science(科学)、Technology(技术)、Engineering(工程)、Art(艺术)和Math(数学),即STEAM教育理念,以高中数学教材为依据,设计高中三角函数拓展课教学流程。其具体包括四个阶段:激活阶段、寻求阶段、重组阶段、评价阶段。通过这个流程可以很好地揭示数学真实的内涵、思想意境和文化价值,培养学生的科学素养、解决问题的能力和综合能力
安全感圆环视角下婴幼儿依恋创伤的修复及启示————作者：王振宏;张朴;
摘要：在安全感圆环的理论框架下,养育者持续为婴幼儿提供安慰与鼓励,对其安全依恋的形成至关重要。然而,不安全依恋类型的养育者往往难以敏锐地觉察和解读婴幼儿传递的信号,也无法及时满足他们在安全感圆环上的特定需求,这无疑会阻碍婴幼儿安全依恋的发展。针对这一问题,安全感圆环干预通过回顾亲子互动视频和开展反思性对话,旨在提升养育者的反思功能,使其能够更好地满足婴幼儿的需求,并扮演好“更高大、更强壮、更智慧,且和善...
AI于儿童思想发展之何为————作者：戴欣蔚;赵荣辉;
摘要：随着人工智能时代的到来,生成式人工智能(AI)已经占据了儿童学习与生活的一席之地。面对生成式人工智能对儿童思想发展的介入,我们需要对生成式人工智能与儿童思想发展的关系进行批判性审视,也需要对批判性审视中获得的结果进行反思。一方面,从儿童思想的基本信念、基本逻辑、基本方式、基本观念入手,探究生成式人工智能对儿童思想的影响。另一方面,通过生成式人工智能影响的产生与发展、影响的主客体、影响的成型去明晰儿...
“别人家孩子”话体的意蕴、隐忧与超越————作者：梁晨;季益龙;廖园园;
摘要：“别人家孩子”话语是现实家庭教育中常见的表述方式。从理论上讲,“别人家孩子”话体蕴含着孩子“自我”的隐匿、比较方式的凸显、父母权威的强化三重意蕴。看似“期望式”的表述,对孩子的成长至少产生三重隐忧:抑制孩子的自我意识、影响家庭教育中的情感交流、弱化孩子的个性观念。要超越“别人家孩子”话体,需要尊重自我意识,孕育自我勇气;效仿“别人家父母”,重塑亲子关系;学会共情思维,与孩子一起成长
新质生产力融入高中思想政治课教学价值与路径探析————作者：刘玉萍;何玲;
摘要：新质生产力是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,亦是高中思想政治课教学的重要主题,与高中思想政治课的育人需求、精神内核、教学内容相契合。将新质生产力融入高中思想政治课教学有利于丰富教学资源,增强教学实效性;有利于培育科学精神,强化创新思维;有利于加强价值引领,提供精神支撑。新质生产力要想更好地融入高中思想政治课教学,必须创新融入方法、依托课外实践活动、紧抓网络阵地等,从而提升融入实效,助力...
中华人民共和国成立以来来华留学生法制教育管理研究————作者：包通拉嘎;博特乐图;
摘要：随着我国教育的国际影响力日益增强，来华留学生的教育规模也在不断扩大。留学生法制教育有利于我国文化的国际传播，是我国高校留学生教育体系中的重要内容。从20世纪50年代至今，来华留学生法制教育管理大体上经历了从政府直接干预走向规范完善阶段。受留学生规模迅速扩张的影响，在来华留学生法制教育管理中不可避免地出现了一些问题，如入学标准低、文化差异大、语言交流存在障碍、法制教育师资匮乏等。今后应健全留学生法制...
民国时期商业数学教材的出版概况及特点————作者：杨艳;郭世荣;
摘要：商业与数学相互促进、共同发展。民国时期，商业数学作为应用数学的一种，是各级商业教育的必修科目之一，用于教授学生运用数学原理解决商业交易中的各种计算问题。梳理民国时期商业数学教材的出版背景与概况，在研读教材内容的基础上，以《新式商业算术》《商业算术》《会计数学》《投资数学》等代表性教材为切入点，研究得出民国时期商业数学教材的特点：与时俱进，理论联系实际；兼顾计算的准确性与快捷性；区分深浅程度，适应不...
SAMR模型下学生主体性发展的价值意蕴、存在风险及化解之策————作者：田春;王朝惠;
摘要：技术的更新迭代推动着教育领域的深刻变革。SAMR作为新型表征技术与教育融合层级的理论模型，在替代、扩增、修改与重构等方面为学生主体性发展注入新动力，带来新的发展机遇。但是，该模型也易使学生主体性发展面临智能替代的隐性让渡、资源扩增的知识污染、精准数据的算法钳制、虚实重构的离身危机等风险。为了更好化解这些风险，可采取如下策略：坚持重塑技术价值理性，确保学生主体性发展的显性澄明；架构思维图式策略，提高...
我国近代中小学地理课标中的中华民族共同体解析————作者：黄倩;户清丽;
摘要：铸牢中华民族共同体意识，要立足中华民族悠久历史，遵循中华民族发展的历史逻辑和理论逻辑。根据对中华民族共同体的概念溯源和内容特点，建构中华民族共同体的五个维度。运用内容分析法统计分析近代地理课程标准中中华民族共同体五维内容出现的频次，对近代地理课程标准中的关键语句进行具体分析。同时，将近代地理课程标准中中华民族共同体的发展历程分为“中华民族共同体意识初露端倪”“不断发展中华民族共同体建设”“中华民族...
城区优质小学教师新课程标准研读的困境与对策————作者：谢美玲;郑志辉;
摘要：教育部颁布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,至今实施已有两年多，其实施效果如何?存在哪些问题?教师对新课标有哪些疑问?这些都是值得深入探讨的问题。通过对我国中东部地区6所城区优质小学的15位一线教师进行深度访谈，采用质性研究的方法进行相关类属分析，了解城区优质小学教师对新课程标准研读的现状。研究发现，当前城区优质小学教师普遍存在研读时间匮乏、理解深度不足、应用技能生疏等问题。为充分发...
智能技术赋能高校思想政治教育评价的发展机遇、伦理风险及化解策略————作者：陈壑松;邹太龙;
摘要：以人工智能为代表的新兴技术正在深刻改变人们的生产与生活方式，也为高校思想政治教育评价的变革与发展带来新的活力。智能技术通过数字化、大数据、云计算等为高校思想政治教育评价的精准性、增值性与客观性提供了前所未有的机遇。然而，由于现阶段智能技术及其应用尚不成熟，智能技术赋能高校思想政治教育评价还面临着评价主体替代、评价对象隐私泄露、数智鸿沟等伦理风险。为此，需要以智能理念赋能评价价值重塑，以数字素养赋能...
人教版义务教育地理教科书“思与学”栏目的育人价值————作者：张敏;李小妹;龙泉;
摘要：课程改革是教材变迁的风向标，教材革新映射出课程改革的新理念。于2024年秋季开始投入使用的人教版义务教育地理教科书新增"思与学"栏目，是教材落实核心素养的重要体现。基于地理学科核心素养的内涵，深入挖掘“思与学”栏目中地理学科的育人价值指向：渗透人与自然和谐共生观念，锻造要素思维和整体意识，培育空间认知和空间素养，注重地理工具的实践与地理思维的延伸，培育学生的地理科学素养。由此提出该栏目教学实施建议...
作业隐喻与作业变革————作者：康文彦;刘彦芝;刘辉;
摘要：隐喻思维为中小学生作业研究提供了新的视角。社会新闻中对作业的隐喻主要有“承诺说”“思路说”“任务说”,这也是当前作业价值、作业方法及作业目的的主要体现。通过分析这三种隐喻可以发现，当前中小学生作业活动中存在将作业功能片面化和狭隘性理解的现象。作业应被视作一种为学生提供自主性、实践性和诊断性学习的机会。因此，可以从以下方面进行作业优化与变革：作业功能由单一性向多元化转变，作业模式由大一统向个性化转变...
小学数学新教材中“图形与几何”领域的内容结构分析——以北师版为例————作者：吕世虎;拉毛草;锁建军;
摘要：从体例结构、内容分布、呈现方式、习题设置等方面，对北京师范大学出版社编写出版的小学数学新教材中的“图形与几何”领域进行文本分析和量化统计，发现在体例结构上，单元标题和节标题明确体现了学习主题和学习活动，栏目设置丰富有趣且方式多样。在内容分布上，“图形的认识与测量”主题占“图形与几何”的五分之四，课程内容由浅入深、循序渐进、适当分段、螺旋上升。在呈现方式上，概念或原理主要通过生活实例、益智游戏、趣味...
数小鸡棋类游戏对4—5岁儿童计数能力的影响————作者：谢卓莹;周小虎;
摘要：为探究数小鸡棋类游戏对4—5岁儿童计数能力发展的影响，依据随机取样原则，在S市K区某幼儿园的7个中班中选取2个班级，将其随机分为实验班(n=22)和对照班(n=22),且保证实验班和对照班儿童的月龄、各性别人数及教师学历、教龄无显著差异。依据学前儿童计数能力发展的维度及4—5岁学前儿童计数能力发展水平，对数小鸡棋类游戏进行改编设计。实验班进行为期5周的数小鸡棋类游戏活动干预，每周利用游戏时间实施2...
新质生产力视角下学前教育基础性的理论诠释与实践路径————作者：乐星宇;
摘要：在新质生产力的时代背景下，学前教育的基础性地位正在经历深刻转型。从新质生产力视角出发，重新审视学前教育的基础性地位，深入剖析其与新质生产力的紧密联系，并阐明学前教育在强化社会适应性、塑造核心价值观及培育高素质人才等方面的价值。在新质生产力背景下，应采取精准人才培养、科技赋能教育、教师成长与新质生产力融合发展等路径发展学前教育，使之更好地适应新质生产力的发展要求，为社会创新与进步提供人力资源支持
听障儿童阅读理解能力的发展及其对数学计算的影响————作者：陈丽兰;
摘要：采用句意填充任务和简单减法与复杂减法的计算任务，分别对260名3—9年级听障儿童的阅读理解能力和数学计算能力进行测查。结果发现：听障儿童阅读理解能力的发展严重滞后于健听儿童，且呈现不同的发展趋势，总体上3—9年级听障儿童的阅读理解能力随着年级(年龄)的增加而不断提高，但不存在显著的性别差异；阅读理解能力强的听障儿童在两项计算任务中的得分均显著高于阅读理解能力弱的听障儿童，且在两项计算任务中，高、中...
历史教材中民族交往交流交融的图像叙事解读——以统编高中历史教科书中的“和林格尔东汉墓壁画”为例————作者：陈德运;李梦影;
摘要：统编高中历史教科书选择性必修1中有一幅和林格尔东汉墓壁画，它既是历史的见证，也是铸牢中华民族共同体意识的重要叙事媒介。利用潘诺夫斯基图像学理论，可从三个维度深度解读该壁画：从艺术形式解读，壁画可被视为记载东汉时期和林格尔与中原地区互动、联系的图像媒介；从内容主题解读，壁画展示了东汉时期各民族在经济、文化和社会生活中交往交流交融的史实，揭示了中华民族共同体形象的多样性与包容性；从价值意义解读，壁画作...
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