化学教与学

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化学教与学 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：32-1482/G4; 国际标准刊号：1008-0546; 主办单位：南京师范大学; 主管单位：南京师范大学; 上一本期杂志：高考金刊高考资讯期刊; 下一本期杂志：福建职业与成人教育职业教育期刊

　　《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的全国公开发行的化学教育教学类期刊。办刊宗旨：遵循邓小平“教育要三个面向”的战略思想，帮助中学生深入理解教材，帮助教师交流教学经验和教学科研成果，激发学生学习兴趣，开阔知识视野，培养探索能力，全面提高学生素质。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。

　　化学教与学栏目设置主要栏目：教育理论与教学(课程改革研究、校本课程研究、探究教学研究、绿色化学)、课堂教学与实践(课例评析、学习指导、习题教学研究)、课程与教学资源(教学设计、国内外教学参考)、实验教学研究、评价与考试(高考研究、中考研究)、问题讨论与思考、化学竞赛研究、多媒体与化学教学、化学与社会、化学与生活、科普之窗等。

　　化学教与学收录国家新闻出版总署收录　被《中国基础教育期刊全文数据库》、《中文科技期刊数据库》、《万方数据—数字化期刊群》和龙源期刊网等全文收录。

　　阅读推荐：中学化学

　　《中学化学》化学教学研究杂志，创刊于1983年，是由哈尔滨师范大学主办的教育刊物。以加速普教改革步伐，推动化学教育理论和专业基础理论的研究，提高化学教育水平，为培养人才、出更多更好的科研成果服务。本刊征稿对象为：全国各地中学(包括中专、中师、职中等)教师，中学教研员及所有教育研究科研工作者。加速普教改革步伐，推动化学教育理论和专业基础理论的研究，提高化学教育水平，为培养人才、出更多更好的科研成果服务。

　　化学教与学最新期刊目录

我国中学化学课程思政研究的回顾与展望————作者：韦存容;

摘要：本文分别从化学课程思政的概念、范畴、融入课程标准与教科书这三个视角梳理我国中学化学课程思政的理论研究成果，从教学课例、策略和评价这三个视角梳理我国中学化学课程思政的实践研究成果，并展望未来化学课程思政的研究应仔细研读初高中新课程标准，关注初高中课程思政一体化设计，探索跨学科的思政育人路径，开展多维课程思政评价研究

“双减”背景下初中化学与劳动教育融合的初探————作者：陈芝冰;

摘要：初中化学是一门以实验为基础、紧贴生活实际的学科，其中有许多与劳动有关的元素。因此，本文聚焦于“双减”政策背景，探讨了将劳动教育融入初中化学教学的策略，旨在促进学生综合素养的提升，从而实现五育并举的教学目标

基于“科学态度与责任”培养的初中化学教学实践————作者：俞桂飞;高志鹏;

摘要：本文聚焦初中化学教学中“科学态度与责任”核心素养的培养，分析了该素养的内涵及价值，明确了其对促进学生全面发展的关键作用。文章结合初中化学教学现状，分析了素养培养存在的问题，设计了一系列切实可行的教学方案，并通过实证研究，评估了教学策略的有效性，对进一步推动素养教育具有积极的指导意义

厘清“电解质”概念理解“电离”本质————作者：刘敏;徐艳;

摘要：本文对比了苏教版、人教版和鲁科版三个版本的高中化学必修第一册教材，通过证据推理和模型搭建厘清了电解质和非电解质的概念以及电离的本质，提出电解质的电离过程在水溶液中是化学变化的过程，而在熔融条件下是物理变化的过程。将电解质的概念重新定义为“能电离的化合物”,设计了从电离到电解质再到电离方程式的知识逻辑线，在教学实践中培养了学生的宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等化学学科核心素养

单元整体视域下高中化学项目化学习探究——从含氯消毒剂发展史中学习“氯及其化合物”————作者：慈英倩;

摘要：本文以“含氯消毒剂的发展史”为核心情境开展“氯及其化合物”的单元教学。利用含氯消毒剂的发展史将教材栏目进行整合，把氯气的实验室制法、氯气的性质、氯气的“价—类”二维思维模型等重要内容串联成一条有逻辑的教学主线，不仅实现了知识的结构化，还提升了学生的课堂参与度和学习效率，促进了学生核心素养的发展

基于真实问题情境的化学深度教学——以“氧化还原反应”专题复习为例————作者：向君豪;刘林;张维;

摘要：真实问题情境中蕴含了丰富的化学核心知识，这些知识承载了化学基本观念、思想和方法，对学生深度学习及学科核心素养的培养具有积极作用。本文基于工业“三废”治理的真实情境开展深度教学，利用启发性和驱动性问题引导学生运用氧化还原反应的核心知识解决实际问题。通过实验探究、电解池模型设计和工艺流程绘制等学生活动，促进学生深度学习，将知识转化为能力和素养

基于中华优秀传统文化进课堂的初中化学教学探索——以“浓墨重彩，化学与传统文化”的教学为例————作者：周洁;

摘要：本文围绕书画作品开展基于弘扬传统文化的项目式复习课，探讨了中华优秀传统文化进入化学课堂的素材来源(教材、古籍、传统节日等)丰富了化学教学的文化素材和背景知识，有利于培养学生的文化素养和人文精神，增强民族自豪感和认同感，促进其全面发展

初中化学“含铁物质的转化与应用”项目式复习课设计——以“探秘铁肥”为例————作者：王夏楠;

摘要：本文以铁肥的制作与使用为主线，通过揭秘铁肥、制备铁肥、保存与使用铁肥、项目成果展示四个项目任务，复习含铁物质的转化与应用。以物质的组成、制备、性质及应用为知识线，建立研究物质的一般思路，强调科学探究的基本过程，深化物质组成决定性质、性质决定用途的学科观念。同时，从分类观、元素观的角度，认识物质转化的基本规律。结合化学与农业、生物学、艺术、工业生产等跨学科知识完成铁肥的制备和产品介绍，真正实现将知识...

核心素养导向的化学探究实验教学研究——以“探究影响化学平衡的因素”为例————作者：田俊良;

摘要：探究实验是提升学生核心素养的重要载体和有效途径。本文以生活化情境为载体，构建了化学平衡移动的概念框架，引导学生基于已有知识和经验提出猜想。通过对比实验、控制变量和利用数字化实验手段优化实验设计，学生在探究影响化学平衡因素的活动中构建了化学平衡移动原理模型，发展了化学学科核心素养。在教学实践的基础上，本研究提出了基于核心素养确立实验教学目标、通过问题和任务驱动学生深度参与活动、利用数字化技术为实验赋...

电导率传感器在“探索溶解现象”中的应用——溶液导电性实验的改进————作者：徐桂华;

摘要：初中化学教学中，数字化实验以真实的化学实验为基础，结合计算机软件和数据采集等技术构成了实验教学的主要部分，实现了传统实验教学与现代信息技术的融合与优化。本文利用电导率传感器探索物质溶解的奥秘，将宏观实验现象与定量数据相结合，从多角度认识溶解现象，同时对数据和图像进行比较分析，旨在寻找曲线变化背后的本质原因，促进学生深度学习

基于学科理解的物质结构教学及反思——以苏教版高中化学选择性必修2“配合物的形成”为例————作者：陈怡;

摘要：本文以“配合物的形成”为载体，利用实验探究建构对配合物形成的认识，从构性关系、平衡移动理论视角认识配合物的组成、性质，开展基于学科理解的物质结构教学，建构分析化学变化的一般思路。这一过程不仅突破了配合物形成的教学难点，增进了学科理解，还提升了学生的化学学科核心素养

指向沉浸体验的高中化学任务设计研究——以“氯气的性质”为例————作者：王强;陆叶丰;俞建锋;

摘要：针对高中化学学习任务设计中存在的任务情境枯燥乏味、任务探究流于形式、任务难度缺少把控的问题，本文以沉浸体验理论为基础，提出了任务目标前置设计、任务情境连续设计、任务难度梯度设计、任务反馈多元化设计四种任务设计策略，以激发学生深度思考，实现学生的深度学习，并以人教版高中化学必修第一册第二章第二节中的“氯气的性质”为例提供具体的实践案例

构建结构化知识网络助力初高中学段衔接——以“钠的化合物”复习课为例————作者：马惠燕;

摘要：当前的初中化学教学存在零碎化、浅表化及流程化等问题，而高中化学教学则强调逻辑思维与分析能力。因此，本文以“钠的化合物”复习课为例，依据内容要求，围绕化学核心概念和观念的结构化，旨在引导学生构建化学变化的结构知识网络

“转知成慧”目标下情境化中考复习教学——以“探秘大气压”为例————作者：黄鹭强;王晓聪;

摘要：随着《义务教育化学课程标准(2022年版)》的落地实施，越来越多的教师研究基于课程标准的教学设计，但针对总复习课的研究较少。一堂好的复习课，应让知识与情境巧妙融合，同时兼顾学生层次，最终“转知成慧”,让学生能够利用所学的知识解决实际问题，在深度学习中提升素养

化学教与学征订启事

摘要：<正>《化学教与学》是由南京师范大学主办,江苏省教育厅主管,江苏省教育学会化学教学专业委员会提供学术支持,经国家新闻出版总署批准的全国公开发行的正规学术期刊。其前身是创刊于1988年的《化学之友》。本刊力图为中学化学教育教学提供新视角、新案例和具有一定理论深度的新思考、新创见,是我国化学教师和课程与教学研究人员发表研究成果的重要园地

深度学习与学科理解融合的教学实践——以“从电子密度视角认识酸、碱”为例————作者：刘燕伟;郭盛;

摘要：本文在深度学习和学科理解融合的基础上，设计了一种从电离、极性、电子密度等角度认识酸、碱的进阶方法。通过应用电子密度知识，比较并解释了高中化学中常见的酸、碱的强弱，最终从影响电子密度的因素出发，构建了比较酸、碱强弱的模型，有效发展了学生的高阶思维

基于证据推理素养的“元素周期律”教学分析————作者：栾芳;李春宇;王宇航;

摘要：基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出的五大化学学科核心素养，以及高中学生逻辑推理能力不强的问题，本文以“元素周期律”教学为例，分析知识内容的特点、形式和意义，结合高中阶段学生发展特点，提出基本教学策略，不仅为“元素周期律”教学提供参考，还为后续的“证据推理”核心素养研究奠定基础

核心素养导向下的项目式学习在初中化学教学中的实践策略研究————作者：王丽;

摘要：本研究旨在通过基于核心素养的初中化学项目式学习活动，观察和分析学生的学习过程，针对项目式学习实施过程中所面临的问题，提出解决策略

学科思维培育的初中化学单元教学————作者：沈璐;

摘要：本文旨在探讨如何在初中化学单元教学中有效培育学生的学科思维。通过整合教学资源、设计跨学科教学活动、强化实验探究与社会实践，提升学生的化学学科核心素养，培育学生的逻辑思维、批判性思维及创新能力。结合具体案例分析，文章展示了这些策略在初中化学教学中的实施效果，为初中化学教育提供了有益的参考

初中化学跨学科活动的教学设计与实践——以“制作凉茶”为例————作者：朱韶红;张守林;

摘要：新一轮初中化学课程改革倡导开展跨学科实践活动。本文以“制作凉茶”为例，融合化学与其他学科的相关知识内容，探寻该项目活动的育人价值，构建项目内容结构，明晰项目实践目标，明确项目实施过程，培养学生运用跨学科思维解决真实问题的科学素养，促进学生的发展

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文章标题：化学教与学江苏省化学教育杂志

文章地址：http://www.sofabiao.com/qk/jiaoyu/8797.html

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