化学教与学

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化学教与学 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：32-1482/G4; 国际标准刊号：1008-0546; 主办单位：南京师范大学; 主管单位：南京师范大学; 上一本期杂志：高考金刊高考资讯期刊; 下一本期杂志：福建职业与成人教育职业教育期刊

　　《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的全国公开发行的化学教育教学类期刊。办刊宗旨：遵循邓小平“教育要三个面向”的战略思想，帮助中学生深入理解教材，帮助教师交流教学经验和教学科研成果，激发学生学习兴趣，开阔知识视野，培养探索能力，全面提高学生素质。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。

　　化学教与学栏目设置主要栏目：教育理论与教学(课程改革研究、校本课程研究、探究教学研究、绿色化学)、课堂教学与实践(课例评析、学习指导、习题教学研究)、课程与教学资源(教学设计、国内外教学参考)、实验教学研究、评价与考试(高考研究、中考研究)、问题讨论与思考、化学竞赛研究、多媒体与化学教学、化学与社会、化学与生活、科普之窗等。

　　化学教与学收录国家新闻出版总署收录　被《中国基础教育期刊全文数据库》、《中文科技期刊数据库》、《万方数据—数字化期刊群》和龙源期刊网等全文收录。

　　阅读推荐：中学化学

　　《中学化学》化学教学研究杂志，创刊于1983年，是由哈尔滨师范大学主办的教育刊物。以加速普教改革步伐，推动化学教育理论和专业基础理论的研究，提高化学教育水平，为培养人才、出更多更好的科研成果服务。本刊征稿对象为：全国各地中学(包括中专、中师、职中等)教师，中学教研员及所有教育研究科研工作者。加速普教改革步伐，推动化学教育理论和专业基础理论的研究，提高化学教育水平，为培养人才、出更多更好的科研成果服务。

　　化学教与学最新期刊目录

普通高中化学“教、学、评”一体化的区域实践研究————作者：杨晓丽;田益民;

摘要：基于泰州市区域内学校整体变革力度不大、化学教师教学理念转变缓慢、课堂教学行为变化缓慢等现状，本文以区域教研方式推动“教、学、评”一体化实践，从教研生态、区域理解、案例研究、课堂评价、教学范式等角度介绍了基于区域理解的高中化学“教、学、评”一体化实践进展

“导致悖论”理念转变电解池迷思概念教学的探索————作者：冯勋;张甜;赵钰;郭辉;

摘要：电解池是电化学的重要组成部分，具有概念抽象、难理解、易误解等特点。本文以“电解池”的第一课时为例，利用悖论思想创设问题情境，引导学生对新旧概念进行梳理，加深对概念的正确理解。通过分组实验、引发认知冲突等教学手段，促进学生辩证逻辑思维和核心素养的形成与发展。从汇总迷思概念、现象比对、分析与交流等方面优化教学设计，为基于核心素养提升的中学化学教学提供理论和实践借鉴

基于学习境脉培养学生学科思维素养的课例研究——以“组成物质的化学元素”为例————作者：钱颖丹;

摘要：本文以水为研究对象，以元素化学史为学习境脉，将元素概念的认识和建构过程由静态的、零碎的转为动态的、连续的、系统的，以此增强学生知识的自主建构和发展，突破元素概念教学的难点，促进学生用发展的眼光看待化学问题，培养学生高阶思维，为化学概念教学提供案例参考

基于学科理解的初中化学作业设计研究——以“化学研究什么”主题为例————作者：陈桂森;

摘要：本文聚焦于初中化学教学中基于学科理解的作业设计问题。通过分析当前化学作业设计存在的不足，本研究提出了关注化学核心概念、强化实验探究能力、培养科学思维方式和联系日常生活实际四项设计原则。以“化学研究什么”主题为例，设计并分析了三个作业案例，探讨了该设计方法对提升学生学科理解能力、科学探究能力和学习兴趣的影响。研究发现，基于学科理解的作业设计能有效深化学生对化学本质的认识，培养其科学思维和探究能力，增...

基于认识视角建构思维模型的化学复习教学实践——以“物质的组成与结构”为例————作者：林洁冰;

摘要：本文以“物质的组成与结构”为例，以解决“如何利用海水中的物质让潜水艇中的船员在水下停留更长时间”为情境任务，创设“看海水”“识海水”“用海水”三个教学环节，在解决供水和制氧问题中，基于元素和分子、原子等认识视角建构帮助学生认识物质分类、变化的思维模型，寻找在陌生情境中解决化学问题的思维框架

新课标核心素养导向下初中化学教学与评价的一致性分析————作者：沈世红;

摘要：本文探讨了新课标核心素养导向下初中化学教学与评价的一致性情况，分析了存在的问题，并提出针对性的教学改革策略，为提高初中化学教学质量、促进学生核心素养的全面发展提供理论依据和实践指导

大概念视域下的元素化合物项目式教学——以“铵盐的性质”教学为例————作者：杨岚;

摘要：本文基于大概念教学的理念，以“铵盐的性质”为例，进行任务驱动式教学设计，开展项目式教学实践。在旧知的基础上建立物质和转化的认知模型，在新知的习得过程中迁移应用、丰富和完善模型，旨在为中学的元素化合物大概念教学提供参考

基于SOLO分类理论的初中化学核心概念学习进阶的教学实践研究——以“溶液的酸碱性”为例————作者：冯晴;

摘要：本文借助SOLO分类理论对初中化学核心概念“溶液的酸碱性”进行教学内容的整合和分层，并在课堂上针对不同水平的学生开展分层教学，提高了课堂达成度

指向学科思维培育的初中化学教学研究————作者：杨辉;

摘要：本文基于“性质活泼的氧气”一课，探讨如何通过有效的教学设计和策略，培养学生的学科思维。通过实验操作、问题情境创设、多元教学方式的运用以及作业设计的优化，旨在引导学生形成化学学科思维和实践能力。研究表明，实验操作能培养学生的动手实践与探索能力，问题情境创设能够提升学生的思维深度，多元化教学手段有助于丰富课堂体验，优化作业设计能够激发学生的自主探究精神，从而有效促进学科思维的养成与科学素养的提高

高中化学教学中的社会性科学议题育人探索——以“有机化合物的结构特点与研究方法”为例————作者：夏海红;

摘要：本文以人教版高中化学选择性必修3第一章“有机化合物的结构特点与研究方法”为例，探究社会性科学议题在化学教学中的育人价值。通过分析有机化合物的结构特点、分离提纯等核心知识，发现了青蒿素提取、有机溶剂使用等社会性科学议题与教学内容的深度关联。本研究从有机化合物的分类方法、共价键类型等知识点出发，探究了社会性科学议题的选材标准和融入路径。研究表明，将此类议题融入教学过程，能有效突破学生在空间结构理解、实...

核心素养下项目式学习在初中化学教学中的实践——以“我为建造冬奥大跳台选材”为主题————作者：战甜甜;

摘要：新一轮课程改革提倡素养为本的教学，重视学生在学习活动中的参与度，倡导基于真实情境的项目式学习，让学生真正成为学习活动的探究者。进行项目式学习需要精选合适的项目主题，制订合理的项目目标，解构形成明晰的项目任务，同时教师自身在学习活动全过程中作为学习促进者以辅助学生的探究过程，从而真正实现“做中学”“用中学”和“创中学”,让素养真正落地。本文以“我为建造冬奥大跳台选材”为主题，对“钢铁的锈蚀与防护”一...

基于POE教学策略的初中化学跨学科实践活动项目式教学——以“水质检测及自制净水器”为例————作者：蔡旺;张世勇;

摘要：本文介绍了将POE教学策略与项目式教学结合应用于初中化学跨学科实践活动的设计方案，以“水质检测及自制净水器”项目为例，详细阐述了教学思路、教学实施过程及教学反思。通过创设真实情境，结合POE教学策略，学生在教师的引导下进行预测、观察和解释，从而深入理解科学概念。项目强调水质检测以及优化净水器设计，并通过评价机制促进学生自我反思与同伴评价，提升综合评价能力。教学反思部分强调了找准跨学科核心内容、创设...

大概念统领下的“物质的性质与应用”教学设计——以“常见的碱”为例————作者：程颖;

摘要：以大概念统领知识内容，建立核心知识与大概念的对接，促进学生从化学知识向核心素养的转化。本文以大概念“物质的多样性”为统领，并以“常见的碱”为例，开展多元视角的物质性质的研究，对“物质的性质与应用”这一学习主题进行典型分析。在这一过程中，引导学生主动建构认知模型，形成认识物质的思路和方法，使学生从机械性记忆知识转变为依据模型理解性接受知识，提升应用化学知识解释生活现象、解决真实问题的能力，培养合作、...

基于探究学习的高中化学“化学平衡”教学设计————作者：沈琦;

摘要：化学平衡涉及微观粒子运动、动态变化过程和数学定量关系等多方面知识，学生在学习过程中普遍存在认知障碍。本文基于探究学习理念，从化学平衡的实验探究、动态过程分析和定量关系建构三个层面，设计系统的教学方案。通过Fe³⁺与SCN^-的平衡反应、NO₂与N₂O₄的平衡反应及合成氨平衡反应等典型案例，展...

制作简易供氧器的跨学科教学实践和反思——以“在野外环境下设计急救供氧器”为例————作者：刘婷婷;

摘要：本文创设为地质调查队员设计一台供氧器的真实问题情境，设置驱动任务，以关键问题为指引，通过提供范例和技术支持，为学生搭建思维支架。同时，以小组合作的方式交流讨论、制作供氧器、绘制草图、改进装置，以转变学习方式，培养学生的跨学科思维，提高科学探究能力和社会责任感

基于项目式学习的高中有机化学复习——以“青霉素合成”为例————作者：岳鹏;孙晓春;张玲;

摘要：本文以“青霉素合成”为项目主题，开展高三有机化学复习的项目式学习。通过“了解天然青霉素的发现及提取”“探究青霉素结构与性质的关系”和“基于青霉素的抑菌机理与结构修饰设计合成路线”三个核心活动，学生能够自主调用已有的有机化合物认识角度和思路进行项目探究，提升了解决真实情境中有机化学问题的关键能力

中考数字化图像题探析及教学建议————作者：高原;杨宝权;

摘要：曲线型图像题与数字化实验相结合，以数字化实验为真实情境，并以所得曲线为分析模板，成为中考试题中的热点和亮点。本文通过梳理多地的中考试卷，将数字化图像题分为“探测含量变化考查混合物成分”“探测气体压强变化考查反应原理”“探测质量变化考查反应的阶段性”“探测效率变化考查最佳条件选择”以及“提供实验情境考查图形绘制”五类，并分别进行探析，同时针对试题命制技术和考查维度的变化，结合教学实际提出相应建议

真实情境下高一有机化合物主题式复习课——以“苹果的‘酸’与‘甜’”为例————作者：俞真蓉;姚红英;

摘要：本文基于真实情境，以“苹果的‘酸’与‘甜’”为例，围绕“解密苹果酸的结构”“解密苹果酸的性质”“解密苹果酸的合成”构成的任务线，通过精心设计的问题链，开展有机化合物的单元复习。将有机化学知识融入真实情境中，在解决问题的过程中促进深度学习，培养学生的化学学科核心素养，同时也为主题式复习课提供可以借鉴的设计思路和教学案例

科学论证模型在初中化学复习教学中的应用——以“常见离子检验”为例————作者：周凌;

摘要：本文以浙教版科学九年级上册酸、碱、盐的性质复习中的“常见离子检验”为例，以对反应后溶液成分的探究为载体，引导学生基于实验事实、显化论证要素，利用科学论证模型进行推理论证，体悟化学反应中的变化与守恒思想，激发学生通过推理论证促进对概念、规律的深度理解，提升科学思维。借助科学论证模型，助力学生建构一定条件下通过化学反应实现物质转化的化学观念，形成可视化的思维认知路径，促进学生对知识的真正理解与深度学习...

核心素养导向下化学校本课程的开发与实践——以初中化学家庭小实验为例————作者：吴健华;杨绮琳;

摘要：新课程标准、新教材赋能新教学，教育部持续推进基础教育课程教学改革深化行动，为实施以核心素养为导向的初中化学课程教学提供了方向性指引。校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，本文以初中化学家庭小实验为例，从项目背景、研究路径、实施成效、反思展望等方面深入阐述校本课程的开发与实践策略，为一线教师开发校本课程提供过程性视角与参考性建议，发挥化学学科的育人价值

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