亚太教育

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亚太教育 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：51-1757/G4; 国际标准刊号：2095-9214; 主办单位：科幻世界杂志社; 主管单位：四川省科学技术协会; 上一本期杂志：法语学习法语教学期刊; 下一本期杂志：少年电世界青少年教育期刊

　　《亚太教育》Asia-Pacific Education(旬刊)2014年创刊，原：《四川心理科学》;《心事》;是中华人民共和国新闻出版总署批准国内公开出版发行的省一级纯教育类学术性期刊。《亚太教育》致力于传播亚太地区教育文化新信息，展示亚太地区教育实践新模式，推广亚太地区优秀办学经验和教育教学成果，为亚太地区教育工作者提供教育教学和教育管理学科的学术交流平台，着重报道亚太地区教育科研成果、实践经验，传播普及青少年教育教养科学知识，促进亚太地区教育交流和人才培养。

　　《亚太教育》坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。

　　亚太教育收录情况/影响因子

　　国家新闻出版总署收录　维普网、万方数据库、知网数据库、龙源期刊网收录

　　1、数据：MARC数据、DC数据

　　2、图书馆藏：国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏

　　亚太教育栏目设置

　　卷首语、资讯、幼教教育、基础教育、高等教育、职业教育、德育教育、学校管理、学生管理、教育前沿。

　　阅读推荐：高等财经教育研究

　　《高等财经教育研究》高教期刊征稿，创刊于2011年，是由山西财经大学主办的学术期刊。经国家新闻出版署核准，《山西财经大学学报-高等教育版》自2011年起更名为《高等财经教育研究》，刊期仍为季刊。

　　亚太教育最新期刊目录

新高考背景下高中地理综合思维培养的路径————作者：郭兴会;

摘要：新高考背景下，要求高中地理教学活动做出相应的优化与调整，尤其需要高中地理教师能够确保教学活动适应新高考的要求与特征。而综合思维是高中地理学科核心素养的重要内容，在高考中的出现频率不断提升。对此，高中地理教师需要积极分析高考试题，总结高考试题命制的规律，并坚持以学生为中心，不断探究创设问题情境、设计递进任务、创设思维导图、发展逆向思维等高中地理综合思维的培养路径

县域特色资源融入中学生物跨学科实践活动的路径————作者：蔡玉娟;

摘要：将县域特色资源融入中学生物跨学科实践活动，不仅有助于深化学生的实践体验，还能拓宽学生的认知边界，传承地域文化，培养学生的社会责任感和创新能力。基于此，教师应挖掘县域资源，为跨学科实践奠定基础；融合乡土元素，丰富实践内容；依托研学基地，深化跨学科实践探索；遵循新课标要求，推进跨学科实践学习。这些策略的应用旨在提升学生的核心素养，促进他们对本土文化的认同与传承，为培养新时代青少年奠定坚实基础

基于校本化视角的乡村中小学劳动课程体系建设————作者：张霆;刘玉婷;

摘要：《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的颁布为学校开展劳动教育提供了理论基础，乡村学校要想更好地贯彻落实新时代劳动教育改革的新要求，需要结合自身发展水平和课程需要对国家课程标准进行校本化实施，包括课程理念校本化、目标内容校本化、素养要求校本化和课程实施校本化，最终构建新时代乡村中小学劳动课程体系

基于陶行知理念探寻教育强国中学校美育的路径————作者：陈会忠;

摘要：聚焦教育强国建设背景下学校美育的发展，以陶行知生活美育理念为切入点，深入探讨学校美育的应为、难为与可为。通过剖析学校美育在当代的重要使命与价值内涵（应为），分析其面临的诸多困境与挑战（难为），进而结合陶行知生活美育的启示提出切实可行的发展路径与策略（可为），包括树立正确美育观念、整合多元美育资源、创新美育教学方法、构建完善评价体系等，旨在推动学校美育在教育强国进程中发挥积极且独特的作用

小幼衔接视角下小学生入学适应教育策略————作者：许露珍;

摘要：小幼衔接下的入学适应教育主要为融合幼儿园与小学教育，便于学生更快适应小学学习和生活。为此，基于小幼衔接视角，从学生适应性障碍、学前与小学教育差异、家庭教育观念滞后等方面分析小学生入学适应中的常见问题，从打造育人环境、开发适应性课程、凝聚家校力量等方面制定小学生入学适应教育实践策略，旨在帮助一年级新生顺利适应小学生活

构建和谐家园关系：幼儿园家园共育中的合作模式————作者：葛杨淑;

摘要：随着时代的发展，学前教育受到了越来越多的重视。为了有效提升学前教育的质量，除了幼儿园和教师要付出积极的努力，家庭也要发挥应有的作用。因此，构建和谐的家园关系、建立良好的家园合作模式就成为重中之重。学前教育工作者需要通过平时的观察与分析，深入了解该领域的现状，采取能够密切家园关系、优化彼此合作的举措，如建立定期沟通机制、协同彼此的教育观念、丰富家园合作形式、搭建合作网络平台等，并从制度、人员、资源等...

“双减”背景下小学低年级语文特色作业设计————作者：田丽霞;

摘要：作业设计是小学低年级语文教学过程的重要环节。在“双减”政策提质增效的要求下，教师需加强小学低年级语文特色作业设计，改革作业评价体系，从而提高学生完成作业的兴趣和效率。基于此，从“双减”背景出发，分析了特色作业的内涵及特点，并且针对当前小学低年级语文作业设计存在的忽视学生个体差异、重复抄写类作业占比过高等问题，提出小学低年级语文特色作业设计策略，包括设计趣味性作业、聚焦重难点知识优化作业数量、注重作...

中华优秀传统文化融入幼儿园音乐活动的策略————作者：陈妍;

摘要：幼儿园教师遵循以美育人的思想，积极探索中华优秀传统文化在音乐教学活动中的融合渗透，能形成文化育人效果，使幼儿受到优秀文化的熏陶，增强幼儿审美意识。为此，幼儿园教师应从以美育人视角，针对幼儿园音乐活动中中华优秀传统文化的渗透措施进行深度探究，通过精选传统音乐作品、创设生动音乐情境、设计趣味音乐游戏，促进幼儿音乐教育的本土化发展，让幼儿在音乐学习中提升审美能力与创造力，以优秀传统文化丰富幼儿的音乐体验...

信息技术应用能力提升背景下的初中语文教学模式创新————作者：徐春花;

摘要：信息技术不仅能提升课堂教学的互动性，还能够丰富教学资源的呈现方式，满足学生个性化学习的需求。然而，实际应用中，教师在整合信息技术时仍存在许多问题，如技术融合壁垒、资源利用难题、教学互动局限等。因此，探索信息技术应用能力提升对初中语文教学模式的推动作用，对于构建高效课堂、培养学生的综合素养具有重要意义。通过提升信息技术应用能力，教师可以在初中语文课堂中实现观念更新、方法创新及评估优化，从而能够应用多...

传统编织工艺在幼儿园室内环境改造中的运用————作者：王永霞;

摘要：幼儿园作为幼儿启蒙教育的重要场所，其室内环境的设计对于幼儿的文化认知、审美培养及动手能力培养具有重要意义。将传统编织艺术运用于幼儿园室内环境改造，能够发挥传统编织工艺的文化传承价值、环境装饰价值和幼儿教学价值。因此，从幼儿园室内环境的特点出发，结合幼儿的学习和生活需求，从功能性区域装饰、家具与陈设、墙面与吊饰等多个方面探讨了传统编织工艺在幼儿园室内环境改造中的运用策略

AI时代小学生数学想象力的培养————作者：郑晓彤;

摘要：在生成式人工智能快速进化的当下，培养学生适应未来的能力成为教育的关键之一，而数学想象力正是人工智能无法取代的核心能力。小学阶段培养学生的数学想象力能够打破传统教学的桎梏，夯实学生的核心素养，铺就学生未来发展的道路。因此，小学数学教师可通过突破定式、操作实践、组内思辨、新旧联系、动态场景、愉悦情境等方法来促进小学生数学想象力的发展，以培养适应未来社会的创新人才

核心素养下小学数学真实性问题情境设计的教学策略————作者：管慧萍;

摘要：在小学数学课程中，核心素养代表新时期的教育目标。真实性问题情境是激发学生学习动机、启发深度思考的重要载体。研究核心素养下小学数学真实性问题情境设计的有效教学策略，结合学生的认知发展规律，紧扣教学内容创设真实问题情境，创新融合游戏元素设计连贯的问题探究任务，鼓励学生展示探究学习成果，丰富学生的情境感知、知识建构等数学学习体验，同步提高学生知识应用与问题解决能力

核心素养视角下小学数学大单元教学设计————作者：王斌;

摘要：实现“整体大于部分之和”是大单元教学开展的真正目的。在教育改革背景下，教师可以通过大单元教学设计小学数学教学方案，通过整体性教学方式达成素养培育目标。在具体教学实践中，教师可以通过科学设计大单元教学目标、合理提供思考问题、设计大单元实践活动、分享大单元学习资源等方式设计教学策略，促进学生全面发展

核心素养下小学道德与法治项目化教学的有效路径————作者：周小红;

摘要：小学道德与法治项目化教学的开展，无论是对发展学生核心素养，还是对提高课堂教学实效性，均起到一定的积极作用。为此，教师应在主体性、多样性原则的指导下实施项目化教学，基于新课标要求、教材解读和学情分析确定项目主题、设计驱动问题、组织小组探究、分享项目成果、完善教学评价，以此推进项目实施，促进教学提质，为学生综合素养的提升提供助力

基于核心素养的小学语文“教学评”一致性策略————作者：贾慧敏;

摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育的重要目标。为了实现这一目标，小学语文“教学评”一致性策略显得尤为重要。“教学评”一体化作为一种新型教学模式，强调教、学、评三者之间的紧密联系与相互促进，通过“教”提高教学效益，通过“学”培育核心素养，通过“评”引领全面提升。基于此，立足核心素养下小学语文“教学评”一致性的价值，提出具体的实施策略，包括锚定目标、丰富活动和多元评价，以期提升教学质量，...

幼儿园生态游戏场的建构及其活动实施————作者：孔鸿燕;

摘要：幼儿园的游戏场能为幼儿提供学习和成长的物理环境，而构建生态游戏场能让幼儿在游戏的过程中走进自然、亲近自然，使幼儿更加自然地成长和发展。幼儿园生态游戏场建构组织方式主要分为自然游戏场、生活游戏场和生产游戏场。在具体实践中，教师要突出生态游戏场活动的互动性、开放性、科学性和自主性，通过多场地复合、巧妙规划植物、科学组织活动、鼓励幼儿自主参与，为幼儿的健康成长打造一个良好的环境和空间

融合古诗文元素的小学美术泥塑手工课程实践————作者：王雪凌;

摘要：小学作为基础教育阶段，是学生世界观、价值观形成的关键时期。将古诗文融入小学美术泥塑手工课程，不仅能够让学生在动手实践中感受传统文化的魅力，还能有效促进其审美能力的提升、创新思维的激发以及人文精神的培育。教师可通过精选诗文内容、创意引导教学、强化实践操作技能、成果展示与交流反馈等环节，丰富小学美术泥塑手工课程的内容，促进传统文化在现代教育中的传承与创新

幼儿园生态式美术课程的创设与实施策略————作者：莫雅兰;

摘要：随着幼儿园教育理念的不断更新，创设生态式美术课程成为幼儿园美术教育的重要课题。幼儿园生态式美术课程具备多重价值，能够培养欣赏能力、提升创造兴趣，并促进幼儿的情感发展，可助力幼儿的健康成长。在教育实践中，教师要基于幼儿需求创设课程主题，从多维度开发课程资源，组织丰富的课程内容，并通过收集和评估幼儿反馈信息来明确课程的实施效果

幼儿园社会与情感学习“第二步”课程要素及其启示————作者：朱天韵;

摘要：幼儿园构建“第二步”课程体系，能为幼儿早期社会与情感学习提供良好环境，形成环境影响和潜移默化教育活动，有效促进幼儿全面学习和健康发展。为此，聚焦早期社会与情感学习，对“第二步”课程建设的价值和启示进行了分析，认为幼儿园“第二步”课程应该采用整合性与系统性的课程设计、以游戏为载体的教学方法，以及贯彻家园共育的教育理念，以便为幼儿早期社会与情感学习提供支持

本土文化视域下的园本课程建设————作者：冯晓娟;

摘要：将本土文化融入园本课程建设，对于奠定幼儿文化认同、丰富课程内涵表达、培养幼儿创新思维具有积极意义。基于此，提出了本土文化视域下园本课程建设的策略：融入民间艺术，丰富园本特色；挖掘传统节日，打造主题活动；结合地方方言，提升文化认同；开发民俗游戏，传承生活智慧。教师应深入挖掘本土文化资源，融入幼儿教育，激发幼儿对文化传统的探索热情，提供多维度、多层次的学习体验

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