中国俄语教学

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中国俄语教学 关注(): 期刊周期：季刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-2727/H; 国际标准刊号：1002-5510; 主办单位：北京外国语大学; 主管单位：国家教育部; 上一本期杂志：湛江师范学院学报广东省教育期刊; 下一本期杂志：江苏教育宣传江苏省教学研究期刊

　　《中国俄语教学》(季刊)创刊于1982年，由北京外国语大学主办。

　　《中国俄语教学》主要介绍我国俄语教学方面的科研成果，交流俄语教学经验，反映俄语教学研究动态，评介俄语教学与研究的书刊、资料等，内容涉及俄语语言学、俄语教学理论、俄罗斯文学语言及修辞学、俄汉翻译、俄汉语言对比等方面。

　　《中国俄语教学》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收录。

　　中国俄语教学杂志栏目设置

　　教学经验总结、探讨、研究成果

　　中国俄语教学杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)Caj-cd规范获奖期刊

　　中国俄语教学杂志社简介

　　1.来稿全文包括中英文标题、正文、注释、参考文献、中英文摘要和关键词。作者简介、作者工作或学习单位、通讯地址、邮政编码、手机号码及电子信箱等个人信息另附一页。

　　2.学术论文以8000字以内为宜，其他文章勿超过6000字。摘要在200字以内，关键词3-5个。

　　3.凡文中引用别人观点，请在文中用夹注形式。若属概括性介绍，可以只注作者姓+年份。正文中如有解释说明性文字，文中用①②③……上角形式通篇排序，文字说明放在文后注释中。

　　4.文中出现的外文专有名词和术语一般应译成中文，第一次出现时应在括号内标明外文原名。

　　5.外文人名、地名除公知公用的可直接用中文外，其他人名可只保留外文，但全文一定要统一。

　　阅读推荐：物理教学探讨

　　《物理教学探讨》坚持四项基本原则，全面贯彻党的教方针，坚持改革开放，坚持为教育服务的方向。充分发挥师范大学的学科优势，科研优势和人才优势，刊物力求反映基础物理教学的学术水平和发展方向，对教改中的“前沿”，热点问题及时作动态报道，达到“教”有所用，“学”有所获的目的，为提高教师和学生的科学素养起到积极的作用。

　　中国俄语教学最新期刊目录

论俄罗斯文化符号学的“文化认知”特性————作者：赵爱国;李洁;

摘要：如何科学认识和准确把握俄罗斯文化符号学的学科性质，是国内外学界研究塔尔图—莫斯科符号学派理论学说过程中所面临的一个重大学术问题。研究表明，该学派是从结构主义走向文化认知主义的。从路径看，其文化认知发轫于对“文化”属性的新发现，完形于对“文化基本原理”的学科式建构，昌盛于对“历史”现实化的系统发掘，彰显出同时集“文化中介”“元文化认知”“文化价值”三重方式于一身的新范式，成为世界符号学研究“三巨头”...

当代俄罗斯语言学界的“称名”与“指称”研究————作者：周民权;

摘要：当代俄罗斯语言学界的称名研究基于“从意义到形式”范式，关注如何用语言单位来称呼和区分现实世界中的事物或现象，而指称研究则立足“从形式到意义”视角，对业已存在的语言现象或逻辑空间意义进行解码，探究其与客观现实的关系问题。二者尽管视阈不同，但殊途同归，皆涉及语言符号、人脑以及现实世界之间的三维关系

基于文献计量及可视化技术的俄罗斯法律语言学（1999—2023）研究综述————作者：查欢;

摘要：本文利用KHcoder软件工具，通过学术史梳理，对1999年至2023年俄罗斯法律语言学研究动态进行量化及可视化研究，旨在揭示其研究现状和发展趋势。研究发现，俄罗斯法律语言学研究主要集中在语言学鉴定、法律语言学理论、法律术语、法律翻译和法律语言教学研究等方面。我们应当借鉴俄罗斯法律语言学理论与应用研究经验，探索理论研究、法律语料数据挖掘与法律领域大语言模型研发的衔接支撑关系，从而推动我国法律语言学...

智能时代俄语专业人才培养新面向————作者：许宏;

摘要：俄语教育一直在中国外语教育中占据重要地位。随着新文科和智能时代的到来，俄语教育正面临前所未有的挑战和机遇。我们需要重新定义人才培养的核心，强调全人教育和思维方式的重要性；积极探索跨学科融合、数字化教学和人工智能应用，以改革人才培养模式；着重培养学生的综合能力、创新能力和国际传播能力，以应对全人发展、社会发展和国家发展的需求

全国高校俄语专业培养方案知识图谱的创建与应用————作者：宁琦;刘淼;

摘要：外语现代化教学的发展和大数据技术的普及对俄语专业教师教研和教学改革提出了新的要求。本文在教育部俄语人才培养模式改革虚拟教研室的框架下，基于全国14所高校俄语专业的培养方案，创建了《全国高校俄语专业培养方案知识图谱》，包含70个知识单元、527个知识点和1879条知识关联，构成了立体可视的俄语专业教育体系图谱。该图谱展现了各校培养方案的共性与个性，以及普遍存在的问题。研究表明，知识图谱可用于构建在线...

新时代中国影视对俄译传路径探析————作者：关秀娟;窦晴;

摘要：中国影视对俄译传历史悠久，不断推进中俄两国的人文交流，为中国形象建设做出了重要贡献。进入新时代，中国影视对俄译传数量大幅增长，但尚未形成适应新时代中俄全面战略协作伙伴关系发展需要的有效译传路径。本文梳理了中国影视对俄译传的现状，分析了现存的问题，并提出了相应的解决方案，尝试建构新时代中国影视对俄译传路径，助力中华优秀文化真实、立体、生动地“走进”俄语区国家

中国传统戏剧俄译与传播研究————作者：陈铭;赵春晶;

摘要：中国传统戏剧在俄罗斯的译介与传播已有两百余年的历史，最早可追溯至18世纪中叶，始于俄国贵族阶层和传教士对戏曲剧本的翻译和戏曲文化的介绍。20世纪30年代和50年代在苏联掀起过两轮传播热潮。在中苏关系遇冷的60至80年代，苏联学界注重翻译和研究中国古典戏曲的学术传统得以延续。苏联解体后，中俄戏剧交流逐渐恢复并活跃起来。进入21世纪，中国传统戏剧的对俄传播开始呈现多元化趋势。本文从译介研究、舞台演出、...

“贫乏”的美学：尤里·蒂尼亚诺夫的电影理论与实践————作者：王虹元;

摘要：20世纪20年代，世界电影艺术的中心由美国转移至欧洲，在此掀起声势浩大的先锋电影浪潮。其中，俄苏电影迅猛发展，蒙太奇学派、电影眼睛派的理论和实践展现出电影作为新兴艺术形式的独立价值与前景。在这股浪潮之中，俄国形式主义学派对电影理论的发展做出了特殊的贡献。他们从文学出发，将诗学理论用于电影艺术研究，并实际参与电影制作，形式论学派代表人物尤里·蒂尼亚诺夫为无声电影《外套》创作的剧本便是鲜明一例。本文拟...

俄罗斯神话诗学的特色与启示————作者：洪昕;凌建侯;

摘要：神话诗学之名出现于20世纪六七十年代俄苏诗学蓬勃发展期。本文结合“俄罗斯诗学学派”整体发展背景，从神话研究传统及其与历史诗学的关联两个角度探讨神话诗学的理论特色和当代启示。1976年，梅列金斯基出版《神话的诗学》，这一著作继承19世纪俄罗斯学术传统，将神话与诗学结合在一起，使神话成为诗学研究的工具和手段，为俄罗斯现代诗学增添了新方向，其后这种诗学借助自身的跨学科属性而得到广泛应用，不仅成了文学作品...

我国高中俄语新课标、新课程、新教材实施现状：成效、问题与建议————作者：常丽;赵秋野;

摘要：随着俄语新课程改革的深化推进，我国高中俄语新课标、新课程、新教材实施状况引起了人们的广泛关注。本文基于调查研究数据，结合教师访谈和课堂观察结果，探索了我国高中俄语新课标、新课程、新教材实施状况，系统总结了新课改实施几年来取得的成效，揭示存在的问题，并提出新课程改革背景下高中俄语教学实施的合理化建议，旨在促进我国基础教育俄语课程改革的深入发展

俄罗斯认知语义学的历史形成与当代发展————作者：孙倩倩;陈勇;

摘要：俄罗斯认知语义学是融合了俄罗斯传统理论语义学和西方认知语义学理论的研究，不仅是对俄罗斯传统语义学的继承和发展，也是语义研究的一种新范式。该学科正式诞生于21世纪初，属于俄罗斯认知语言学框架下的一个重要研究方向。俄罗斯认知语义学有着丰富的研究基础，一方面继承了俄罗斯传统理论语言学的优秀思想，另一方面积极吸收西方认知语言学思想，并将其合理地运用于俄语的认知研究中，从而推动了俄罗斯认知语言学的本土化研究...

中国学习者俄语名词格的习得顺序及习得轨迹研究————作者：黄天德;赵阳洋;柳恒爽;

摘要：本文采用偏误分析范式，考察了低、中、高三个水平组的中国俄语学习者俄语名词格的习得顺序和习得轨迹。结果表明：（1）俄语作为二语学习的名词格的习得顺序会随着俄语水平的提升而发生改变，俄语名词格的习得系统具有动态性；（2）在俄语作为二语学习的前期，母语为汉语及非汉语的俄语学习者俄语名词格的习得顺序相似，这验证了自然顺序假说关于格意识发展的正确性，同时表明该阶段不同母语对格习得顺序的影响有限。（3）本文描...

典籍俄译中的译者文化身份与主体性研究————作者：张鸿彦;钟卉;

摘要：典籍俄译作为“中华文化走出去”战略的关键举措，构建了中俄文化沟通的桥梁。随着翻译研究的“文化转向”，译者文化身份问题和译者主体性研究越来越受到学界的重视。本文选取儒家典籍多个俄译本为研究对象，聚焦译者文化身份与译者主体性，考察不同译者如何受时代背景、文化身份、翻译动机等因素的影响，在忠实传达典籍思想精髓的基础上，灵活选用翻译策略，精准把握注释的增删，巧妙再现原文的修辞韵味，从而呈现出不同风格的典籍...

论新时代俄语专业教材建设的基本原则————作者：张俊翔;

摘要：俄语专业教材建设为培养新时代俄语人才提供基础保障。本文从教材编写的定位与逻辑、教材使用的取向与策略出发，讨论俄语专业教材建设的基本原则：第一，必须依托教材对学生进行价值塑造，通过在教材中有机融入课程思政元素强化其国家意识；第二，必须突出教材建设的科学性，系统反映相关学术研究和教学研究（尤其是教材研究）的最新成果；第三，必须以先进技术为引领，再塑俄语专业教材建设的思路与过程，以富含新内容的新形态教材...

基于课程思政的“汉语诗词俄译”教学设计————作者：袁新;李建刚;

摘要：中国诗词是世界文学宝库里璀璨的明珠，蕴含丰富的民族文化元素，每一篇优秀的诗词作品都有着动人的故事。“汉语诗词俄译”课程以思政为指导，把传承中华文化同“讲好中国故事”的时代脉搏紧紧相连，选择符合核心价值观的优秀诗词作品，研究其翻译，进而向世界推广中国文化

论成素在成语语义混合加工中的中介效应————作者：李羽涵;

摘要：成素是成语在语法构成、语义整合、认知识解中的基本构件。作为基础性信息单位，成素在成语语义提取和整合的加工阶段都发挥着重要的中介效应。混合加工作为更具弹性和灵活性的综合分析模型，既承认成语整词表征的存在，也重视成素的建构与解构作用。研究发现，成语语义加工的特殊性在一定程度上是由成素决定的：在语义提取阶段，因具体性效应和使用频率优势，成素对低频成语的影响比对高频成语大，对具体性效应高的成语的影响比对抽...

乌斯宾斯基论特列季阿科夫斯基与苏马罗科夫的文学论战——文化符号学视角————作者：费俊慧;

摘要：当代俄罗斯著名符号学家乌斯宾斯基的“文化二元论”思想是其解读俄罗斯文化的基本视角和建构文化符号学的基石之一。在俄国古典主义文学发展过程中，一场激烈的学派和学术纷争引领俄罗斯文学不断向前发展，产生了深远的历史文化意义。乌斯宾斯基从文化符号学的视角对特列季阿科夫斯基与苏马罗科夫论战作品中的关于文学语言与文学类型问题的“二元性”特征进行阐释，其研究具有深层的文学理论意义，值得我国学者对其进行深度思考与多...

当代俄罗斯新现实主义美学特征初探——以瓦·普斯托瓦娅的文学批评为例————作者：朱涛;

摘要：瓦·普斯托瓦娅是进入21世纪以来当代俄罗斯新现实主义批评新一代的领军人之一。与将新现实主义视为与后现代主义截然对立（认为前者必然取代后者）的前辈沙尔古诺夫和先钦不同，普斯托瓦娅认为，新现实主义绝非简单地将传统现实主义的手法应用于新的环境和新的现实，而是通过掌握世界绝对秩序原则的创作个体意识来对现实进行改造。新现实主义将人的意志、个性能量视为现实因素，努力将人从面对典型环境的奴隶式卑躬屈膝中解放出来...

“俄国商人仿雅录”：奥斯特洛夫斯基早期剧作中的教养与民族性————作者：王可欣;

摘要：在19世纪的俄罗斯社会，教育并非全民普及。在亚·尼·奥斯特洛夫斯基的早期剧本中，俄国商人世界对西式教养的趋之若鹜与拙劣模仿构成了喜剧情节核心，其中，新旧两代人对启蒙秉持两种截然不同的态度，如果说商人子弟们在追求“西方教育”的同时否认自己的非教养与无知的话，那么老商人们则坚守着俄罗斯民族的传统价值观。在“教养”与“非教养”之间，商人们构建着基于俄罗斯民族价值观的独特教养认知，奥氏剧作中的“教养”因此...

外交术语“一带一路”俄主流媒体传播与认知态度研究————作者：叶其松;王怡丹;

摘要：“一带一路”是中国当代特色外交术语的核心。本文选取五家俄罗斯主流媒体2013年9月至2022年6月与“一带一路”倡议相关的媒体话语为语料，对“一带一路”五个俄语等值术语的传播展开分析，展示不同类型术语在俄主流媒体的接受情况。本文从“一带一路”在媒体话语中的共现词入手，揭示俄主流媒体对“一带一路”的认知态度。分析表明，俄主流媒体对“一带一路”的接受过程也是构建过程，即在形式上选用更符合俄语语言规范的...

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