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《湖南师范大学教育科学学报》期刊简介
《湖南师范大学教育科学学报》（JournalofEducationalScienceofHunanNormalUniversity）主办：湖南师范大学，周期：双月，出版地：湖南省长沙市，语种：中文，开本：大16开，国际刊号：ISSN1671-6124国内刊号：CN43-1381/G4，邮发代号：42-94，历史沿革：现用刊名-湖南师范大学教育科学学报，曾用刊名-湖南教育学院学报，创刊时间：2002，期刊荣誉：Caj-cd规范获奖期刊。
《湖南师范大学教育科学学报》期刊2012年02期目录
反思我国教育改革的舆论支持........................吴康宁
社会治理模式变迁与道德教育改革....................齐学红
家长干预学校教育行为的现象分析....................胡金平
教学机智:教师专业发展的行动诉求..................王卫华
素质文化视野中的教师素质评价思路.................丁念金
高师院校教师文化的病理表现.......................彭玲艺 陈梦稀
心理距离对不道德行为判断的影响...................钟毅平 陈文龙
主动性人格:概念测量及其相关研究.................毛晋平 文芳
人的发展:大学英语教育的价值旨归..................张沉香
留学生医学影像学教学实践与探索...................郭亮李勇刚
湖南师范大学教育科学学报最新期刊目录
中国高等教育对外开放的时空演进与影响因素————作者：阳荣威;李亚洲;刘思成;
摘要：高等教育对外开放是实现教育强国、科技强国和人才强国战略目标的重要支撑。研究基于2008—2021年平衡面板数据,运用改进的熵值法、核密度估计法、Dagum基尼系数和障碍度因子诊断模型,系统对我国高等教育对外开放的发展现状、时空演进趋势和影响因素展开了探讨。研究结果表明:我国高等教育对外开放整体呈现向优发展趋势,但整体水平有待提升;四大区域间存在显著的水平差异,区域内部差异呈扩大趋势,且区域间差异是...
何种政策结构更有利于县中振兴————作者：邓碧玲;
摘要：县中振兴是实现教育公平的重要基础。不同的区域性政策和地方性政策形塑了不同的政策结构与县中发展类型,分别为保护型政策结构下的发展型县中、维持型政策结构下的维持型县中、分裂型政策结构下的自救型县中和挤压型政策结构下的塌陷型县中。不同发展类型的县中进行振兴的行动难度和行动能力存在差异。以区域均衡、地方维持为特征的维持型政策结构是县中振兴的理想政策结构。推动县中振兴必须坚持分类治理原则,既要在宏观层面以均...
县域教师城乡流动的治理型失衡————作者：秦启光;王晓丽;肖菊梅;
摘要：县域教师城乡流动失衡是一种长期现象。既有研究较为缺乏过程性分析,难以呈现治理介入与流动失衡的关系。基于教师流动治理机制建构和运作的过程,针对浙北县域的深度调查显示,城市化进程中不断加剧的乡村教师单向进城促发了国家的教师流动政策建构,地方举措试图在自上而下的乡村立场与防止“削峰填谷”之间取得平衡,导致一种“四位一体”的治理型失衡。数字指标促使县域教师流动常态化,但城区教师不再流动下乡,乡村青年骨干教...
新质生产力视域下劳动者的岗位技能回报及教育提升策略————作者：刘骥;苟丹琪;
摘要：国家大力推进新质生产力发展的时代背景下,培育高水平劳动者、有效满足用工需求,进而促进高质量就业显得尤为关键。研究运用大数据挖掘方法分析20 704条岗位信息的技能情况,探究技能密度、水平与宽度三项指标对工资收入的影响。结果表明,每单位技能密度、水平与宽度的提升分别与480元、1.258万元、1 440元的工资收入提升有关,且在交互影响下对工资收入的边际影响产生叠加效应。鉴于此,着眼劳动者岗位技能形...
推免制度识别拔尖创新人才的供需特征与比较优势————作者：蒋帆;黄露菡;
摘要：推免制度在高校挖掘和吸引拔尖创新人才中发挥着重要的牵引作用,明确“入口端”的硕士生是否具备拔尖创新素养,是新时代高校推免制度的筛选责任所在。运用文本分析法,以37所“双一流”院校的97个制度为分析对象,可以探讨推免制度运行中的供需高校协作策略,探讨不同类型高校人才识别行动背后的逻辑。在供需特征上,供给方高校的基本要求聚焦候选人的个性品德、学业成绩、科研能力、社会实践和英语成绩等,指标细致、刚性、平...
殊途何以同归?数字创业意愿驱动的组态效应——来自3大城市群理工科拔尖大学生的经验证据————作者：蔺海沣;刘香男;曾洁;
摘要：理工科拔尖大学生数字创业意愿,对拔尖创业人才的早期发现和培养,促进创新创业强国建设极具战略性意义。研究依循“刺激-机体-反应”(SOR)理论并运用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法,探索了邻里环境感知、心理资本、风险容忍、模糊容忍、群际容忍、失败恐惧等前因条件的交互效应及其对数字创业意愿的组态效应。研究发现:6个前因变量均不足以独立成为驱动数字创业意愿的必要条件;数字创业意愿的驱动是多个前因条件...
论计算教学的实现————作者：方庆圆;张家军;
摘要：计算机科学技术的飞速发展引发了教学认识的范式转向,同时也促进了智能技术在教学场域中的深入实践,计算教学也随之应运而生。计算教学不仅是一种教学数据的处理方法,而且是智能技术时代观看教学现实的一种范式和理念。从计算社会科学的视角出发,通过深挖计算的教学意义,辨析计算教学的一般概念,可以发现,无论是在理念层面、认识层面、操作层面,还是在效用层面,计算教学都是能够成立的。在此基础上,立足于数据处理流程,依...
“内心召唤”还是“置身事外”:师范生专业选择动机类型及其影响因素的实证分析————作者：周深几;吴雨宸;宋萑;
摘要：包括中国在内的全球教师教育体系都在强调师范生的非学业素质,尤其是从教动机。阿切尔的社会实在论提供了理论框架,以探索师范生选择师范专业时的关切排布,并分析“出身”与人格特征对关切类型的预测效应。研究利用“中国教师培养与专业发展基础数据平台”收集的中部地区10 059名师范生的数据,潜剖面分析共识别出五种关切类型:“均衡关切型”“理想职业型”“浅度关切型”“内心召唤型”和“置身事外型”。多类别Logi...
初中生感知父母信任和感知教师信任对学习力的影响:自尊的中介作用————作者：伏干;
摘要：父母和教师都是中学生日常学习与生活中的重要他人,基于心理资本理论和自我价值理论考察感知父母信任和感知教师信任对初中生学习力的影响,引入自尊的中介作用,分析感知父母信任和感知教师信任对初中生学习力影响的作用机制。通过对整群随机抽样的844名初中生学习力进行调查研究,结果表明,自尊在感知父母信任与学习力关系中起完全中介作用、自尊在感知教师信任与学习力关系中起部分中介作用、感知教师信任对学习力的影响作用...
“六三三”学制去往何处————作者：刘大伟;
摘要：学制是一个国家的基本教育制度,是关乎教育发展方向和路径的重要议题。回溯百年前,我国实施“六三三”学制的缘由可以归因于宏观、中观和微观三个层面,即适应了时代的要求,提升了教育质量和学校普及程度,并且适配了儿童身心发展特点。时至今日,面对教育的新理念、新目标和新环境,“六三三”学制已经无法完全适应时代的要求。未来的学制改革需要深刻把握教育的政治属性、人民属性和战略属性,聚焦百姓心之所想,关注重大时代变...
新自由主义的教学歧途————作者：熊和平;
摘要：新自由主义把教学看作为一种可精确测控的经济行为,通过教学的市场化来促成人的知识、经验的自由交换。新自由主义教学研究试图构建一套概念体系来完善市场化的教学理论表达。教学歧途主要表现为:教学过程竞速化、教学结果效能化、教学评价数据化、教学选择自由化。教学歧途直接导致了服务型教学观念的流行、教学要素的市场化配置,以及课堂沦为知识市场的后勤空间等后果。教学歧途的根源在于人的假设,即把人视作为无差别的市场个...
新高考改革需要继续强化育人功能————作者：庞颖;
摘要：新高考改革把促进学生健康成长成才作为出发点和落脚点，提出加强育人功能，其在实践中有所成效，亦遇到“瓶颈”。继续强化新高考改革的育人功能，应从强调“价值理性”、促进“招生育人”、探索“以学生为中心”入手，推动生涯教育的组织实施，使用“大教育观”引领高考育人；提升招生与培养的科学化水平，通过高等教育支持高考育人；促进“两依据一参考”的持续优化，基于制度与技术保障高考育人
课堂时间的三维样态————作者：石献记;
摘要：作为教育的结构性范畴，课堂时间始终关涉学生个体生命的自我建构和自我实现，是学生个体生命存在、发展、创造的支撑性条件。基于课堂属性和时间观念的双重规定性，课堂时间本体呈现出“空间化时间”“意识化时间”和“制度化时间”三种样态的有机统一。在一体三维的时间视域中，课堂时间的本真意义才能获得整全的理解。课堂时间在每一种样态下蕴含不同的教育价值，具体体现为“空间化课堂时间”蕴含教学活动的育人时序，“意识化课...
基于作业心理机制的跨学科作业设计优化————作者：张乐乐;顾小清;
摘要：跨学科作业是受到广泛关注的一种新型作业形式，其主要目标是核心素养的培养而非单一学科知识的掌握。当前，我国跨学科作业设计存在目标界定不清晰、主题设定不明确、内容选取不深入、评价方式需改进等不足。借鉴作业完成影响因素模型构建的跨学科作业心理机制模型包含作业条件、作业过程、作业结果等三部分。依据该模型，跨学科作业设计的优化应从明确作业目标、选取合适的作业主题、设计满足学习者需求的作业任务、关注学习者的作...
投稿须知
摘要：<正>一、在线投稿网址:https://fljy.cbpt.cnki.net联系电话:0731-88872472二、删改与校对1.来稿被采用后,本学报因编辑需要,保有文字删改权。2.作者应负论文排版完成后的校对之责。三、审稿方式和时效本刊采取三审制度,先由编辑审稿,再聘请校内外相关领域学者、专家匿名审稿,最后由主编(定稿会)终审;审稿期为2个月,自收稿日起2个月内未完成审稿程序,作者可自行处理稿件...
教学数字化转型的五大风险————作者：罗儒国;
摘要：教学数字化转型是教育数字化转型的出发点和落脚点，也是衡量教育数字化转型成熟度的重要指标。教学数字化转型是为促进教学公平和提升教学质量、更好地促进学生全面发展和健康成长，基于新教育教学理念和数字化思维，综合应用数字技术赋能教学全要素、全流程的创变过程。然而，数字技术在赋能教学过程中，也悄然植入诸多风险。风险识别是教学数字化转型风险治理的逻辑起点。结合教学数字化转型核心要素与框架，可以勾勒出教学数字化...
大学生学业内卷感知的测量及检验——兼论新时代学生评价改革的微观转向————作者：陈涛;李点石;李佳丽;
摘要：大学生学业内卷是过度竞争和过度教育引发的学习异化现象,但由于不同学生群体的内卷感知存在差异性,致使其学习行为复杂纷繁。如何识别和测度大学生学业内卷感知成为理解大学生学业内卷行为的关键。基于教育过程中“知情意行”生成规律,构建由“内卷认知”“内卷情感”“内卷意志”作为基本维度的学业内卷感知评价体系。依照认知—情感系统理论和迈尔斯—布里格斯(MBTI)分型范式,形成“2+6”内卷感知分型模式,即“自律...
重申特色发展作为普通高中素质教育的方法论————作者：范涌峰;
摘要：素质教育的根本旨归在于促进学生个性发展，而普通高中特色发展的实质在于建立学生个性发展的支持系统。因而，普通高中特色发展与素质教育在学生个性发展上形成价值论和方法论的统一。也正是因为如此，普通高中特色发展与素质教育相伴而生。但是，由于功利主义的教育实践逻辑和行政本位的教育治理逻辑等原因，普通高中特色发展与素质教育面临同样的尴尬命运，二者貌合而神离。特色发展为普通高中素质教育在方法论上提供了“自下而上...
《学位法》中学位程序制度建构的实践逻辑————作者：刘耀辉;
摘要：学位程序制度从保护学位申请人权利的司法实践中发展而来，最终为权利保障实践所检验。程序性审查成为学位行政司法策略性救济学位申请人权利实践的最佳选择，主要表现为学位行政争议司法审查在范围上以程序审查为主、实质审查为辅，在强度上呈现程序强审查、实体弱审查的特征。其原因在于学位行政内嵌学术权力属性，造成监督制约实践难题。回应学位行政法治，学位程序制度发展历经学位程序规范结构性短缺、司法逐步形成正当程序规范...
教育法法典化背景下专门教育的立法前瞻————作者：周颖;任海涛;
摘要：作为国民教育体系的重要组成部分,专门教育是教育法典不可或缺的内容。教育法的法典化进程为从教育视角优化和完善专门教育立法带来了历史性机遇。当前专门教育的法律规范存在立法与实践脱节、概念模糊、未成年人受教育权保障不足以及教育部门在立法中的参与度不够等问题。建议在教育法典总则中进一步明确专门教育的立法目的、法律属性等关键内容。鉴于当前专门教育立法基础薄弱,建议优先制定单行法,待时机成熟后再将其纳入教育法...
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