中国职业技术教育

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《中国职业技术教育》 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号： 11-3117/G4; 国际标准刊号：1004-9290; 主办单位：教育部职教中心研究所中国职业技术教育学会高等教育出版社; 主管单位：中华人民共和国教育部; 查看中国职业技术教育近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《成人教育》教育北大核心期刊; 下一本期杂志：《湖南师范大学教育科学学报》学报

　　
《中国职业技术教育》期刊简介
　　《中国职业技术教育》（ChineseVocationalandTechnicalEducation），主办：教育部职教中心研究所、中国职业技术教育学会、高等教育出版社，周期：旬刊，出版地：北京市，语种：中文，开本：大16开，国际刊号：ISSN1004-9290国内刊号：CN11-3117/G4，邮发代号：82-866，历史沿革：现用刊名-中国职业技术教育，创刊时间：1993，核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)。
　　
《中国职业技术教育》2012年10期目录
　　
　　2012年度全国职业教育与成人教育视频工作会议召开推进现代职教体.............车明朝
　　聚焦职教发展关键发挥学会应有作用——2012年中国职业技术教育学.............车明朝
　　挖掘雷锋精神时代内涵推动学雷锋活动常态化——辽宁省抚顺市职业教育....黄辉;李术蕊
　　校企合作:宁波立法路......................................................席东梅
　　如火如荼的浙江创新创业教育.................................................刘红
　　继承传统对接现代文化育人和合共生——访浙江湖洲市教育局副.................车明朝
　　文化引领下的学校新发展...................................................黄桂众
　　以信息化促进职业教育现代化——中国职业技术教育学会信息化工作委员会在.....席东梅
　　宁波经贸学校:三导向合作实现校企双赢...............................席东梅;余苏宁
　　德国联邦职业教育法译者序.................................................姜大源
　　德国企业教师资质条例(2009年1月21日)...............................王婀娜;姜大源
　　创建专业公司深化高职办学——高职院校产学研结合的有效途径..............申屠;江平

　　中国职业技术教育最新期刊目录

低空经济高质量发展的人才需求分析与培养建议————作者：金伟;田野;马玥;

摘要：围绕低空经济高质量发展的人才需求与培养建议展开研究，阐述了低空经济及其产业链，分析了其高质量发展内涵特点及人才的重要作用；探讨了低空经济的发展现状和未来趋势，并对当前低空经济的人才现状及需求进行了深入分析。研究发现，低空经济高质量发展需要人才的有效支撑。我国低空经济发展快速起步、成效明显，未来发展将呈现技术、业态、模式及管理策略等深刻变革和人才需求的显著增加，尽管我国已具备了一定的人才基础，但人才...

低空经济高技能人才培养：产业需求与布局方向（笔谈）————作者：欧宇;陈静;唐晓云;王久辉;曾晨曦;

摘要：作为新质生产力的重要组成部分，低空经济对国家安全、经济建设、社会发展具有重要战略意义和关键作用。目前，低空经济在农业、旅游、救援、物流、通信等多个领域展现出强劲的发展势头，低空经济职业教育，尤其在产业链下游的“低空经济+”融合应用中，为产业培育壮大提供了有力的高技能人才支撑。本刊约请多位行业专家围绕低空测绘、低空农业、低空旅游产业发展，展开高技能人才需求分析与展望，以期助力职业院校前瞻性重点布局低...

超越二元体系：德国职业教育与学术教育协同创新的“汉堡模式”探析————作者：谢莉花;占梦君;

摘要：面对劳动世界、教育体系和个人需求端的新诉求和新挑战，教育领域之间的协同和融通成为教育改革的重要方向。其中，职业教育与学术教育的协同创新超越了传统二元体系的人才培养规格和模式，有助于高端复合型人才的培养和教育体系的优化。德国近年来着力于建设渗透、融通的教育体系，职业教育与学术教育协同的“汉堡模式”尤具特色。该模式在制度设计上，打破教育区隔，实现职普协同；在办学体制上，各方资源互惠，提供多样化选择；在...

产教融合何以赋能企业创新——基于场域理论视域的实证分析————作者：吴秋晨;余蕾;

摘要：产教融合赋能企业创新，对于实现其自身高质量发展具有重要意义。但从产教融合的发展现状来看，企业实现创新并非易事。从场域理论视域出发，试图探索产教融合赋能企业创新问题，包括赋能企业创新的基础、推进以及目标三个部分。通过质性研究方法，选取现实世界中产教融合的真实案例，经过数据收集和文本分析后形成研究内容。研究发现，产教融合赋能企业创新的基础，是基于场域理论视域下的需求对应。产教融合赋能企业创新的推进，是...

从碎片化到整体性：市域产教联合体建设的治理框架与实践路径————作者：李雨健;梁卿;

摘要：作为产教融合新形态和区域发展新机制的市域产教联合体，通过解决体制性和机制性障碍，为优化技术技能人才培养模式和提升职业教育与区域产业发展的适配度提供了新支撑。作为一种新的治理范式，整体性治理理论对市域产教联合体建设具有较强的理论契合性。从整体性治理的视角出发，结合市域产教联合体建设“碎片化”的实践样态，构建了“主体—理念—机制—工具—目标”的治理框架。为了实现共育新质人才、共促产业发展的治理目标，治...

职业本科院校专业结构与区域产业结构偏离度及治理路径研究————作者：宋亚峰;赵康健;

摘要：专业结构与产业结构的协同发展是增强职业本科教育适应性的关键举措，也是助力区域经济发展的重要引擎。为评估职业本科院校专业结构与区域产业结构的偏离程度，研究结合当前职业本科院校专业设置现状，从国家层面和学校层面分别测算了专业结构与产业结构的偏离程度。测算结果显示，职业本科面向一产和二产的专业处于供不应求状态，面向三产的专业处于供给过剩状态。细分学校层面，职业本科面向二产的专业处于供不应求和供过于求状态...

全球职业教育领域生成式人工智能的应用场景、风险挑战及对策————作者：王佑镁;张田田;毛聪聪;

摘要：新一代人工智能成为职业教育变革的重要驱动力。通过全球职业教育领域生成式人工智能应用案例的考察，归纳该技术在职业教育领域的五大典型应用场景，包括智能文本处理与沟通升级、医疗诊断与个性化护理、编程教育与应用程序开发、图像处理与产品设计以及学生表现反馈与数据驱动决策。新一代人工智能技术革新附带的外驱“压力大”与教学变革的内驱“张力弱”导致风险问题丛生，涵盖技术失业与技能转型新需求、教学体系与教学结构转型...

如何构建产教融合的职业教育体系——基于澳大利亚产学合作伙伴关系的启示————作者：阙明坤;朱宇洁;陈春梅;

摘要：习近平总书记在2024年全国教育大会上强调：“构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。”可持续发展理念下产学合作伙伴关系有力推动了澳大利亚职业教育的快速发展。专业领域人才资源的短缺、传统教育后发力不足及人才与社会之间过渡性桥梁的单一，是澳大利亚产学合作伙伴关系（ISPs）兴起的三大原因。政府相关部门、行业技能委员会、行业企业及学校构建起产学合作伙伴关系的基本框...

场域、资源与平台：产教融合治理共同体构建的多重逻辑————作者：景园洁;谢子梁;黄巨臣;

摘要：作为职业教育治理现代化的重要面向，产教融合治理共同体的学术命题具有深厚的理论和实践基础，具备多元主体参与、边界开放和组织认同等基本特征，其价值旨归体现在促进现代职业教育体系的形成以及服务技能型社会的建设等。在系统解析产教融合要素本质的基础上，从场域、资源与平台三重视角深入剖析产教融合治理共同体的构建逻辑，提出产教融合治理共同体构建的场域逻辑在于“发展驱动”下的空间再造，强调共生空间与异质主体的集聚...

高职院校“下沉到县”的行动逻辑及运作机制研究——基于Z省J院校的实证考察————作者：王一栋;黄巨臣;萧然;

摘要：高职院校“下沉到县”作为区域中高职一体化人才培养的重要实践形式，是响应国家职业教育改革、满足县域发展和人才需求的关键举措。从宏观、中观、微观三个层面探讨高职院校“下沉到县”的生成场景，资源整合、组织协同和目标导向是其基本特征。采用个案考察的研究方法，以J院校为实证考察对象，基于场域、资源和知识的三维架构深入探究高职院校“下沉到县”的建构逻辑，并从构建多元主体协同合作的协调机制、优质教育教学资源的共...

新时代我国职业教育国际合作交流的内在要求、现实困境与实践进路————作者：何正英;

摘要：当前，职业教育国际化进程正处于全球政治经济格局复杂演变之际，面临诸多机遇和挑战。新时代深化职业教育国际交流合作的内在要求包括精神把握要准确、前进方向要明确、参与主体要多元、合作形式要多样、内引外输要结合、行动策略要有效等六个方面。职业教育国际合作交流取得显著成效，却也面临标准建设力度不够、平台项目量多分散、办学质量参差不齐、保障机制支持不足等现实困境，需从标准引领，建好平台和项目两大载体，深化专业...

虚拟教研室赋能“双师型”教师专业成长的价值向度与建构策略————作者：黄茂勇;徐爽;

摘要：高职院校虚拟教研室具有赋能高职“双师型”教师队伍高质量发展的现实价值，是“新质生产力”赋能职业教育的关键着力点。人工智能“、互联网+”等技术在职业教育领域的广泛应用为虚拟教研室的实际运作和效能提升提供了全方位技术支持，使其成为助力职业院校“双师型”教师成长的新思路和新范式。基于共同体建构的理论视角，高职院校虚拟教研室在内部结构上涵盖情感共同体、利益共同体、资源共同体以及技术共同体四大核心要素。虚拟...

凝聚共识智慧经验共绘职业教育国际合作新图景——世界职业技术教育发展大会《天津共识》解读笔谈————作者：林宇;于发友;曾天山;杨军;和震;韩通;佛朝晖;

摘要：2024年世界职业技术教育发展大会发布《世界职业技术教育发展天津共识——32国部长宣言》（简称《天津共识》），为世界职业教育发展提供明确的方向和行动指南，注入信心和正能量。从深刻理解《天津共识》倡议精神、共建共享职业技术教育国际交流合作、共绘更美好的职业教育发展蓝图、共同谱写职业教育国际交流新篇章、职业教育产教融合发展以及“4S”行动框架开启职业教育国际交流合作新篇章六个主题展开对《天津共识》的系...

发展中国家职业教育数字化转型：驱动、框架与路径————作者：韦月;许艳丽;

摘要：数字化转型是职业教育高质量发展的必然选择。联合国教科文组织发布了《通过数字化转型加强发展中国家的职业教育》报告，从因何转型、以何转型、转型何为三个维度分析了巴西、印度、牙买加等五个发展中国家通过数字化转型实现职业教育高质量发展的图景。其中，技术曲线陡峭、技能鸿沟深化、就业结构失衡等三重变革是发展驱动力。在遵循技术迭代发展、课程与资格、教与学、韧性发展所构成的“起”“承”“转”“合”行动框架下，发展...

初中毕业生家长为何不选职业教育——基于扎根理论的质性分析————作者：王浩南;徐国庆;

摘要：初中毕业生家长在高中阶段的教育选择中不愿为子女选择职业教育，这严重影响我国技术技能人才的培养和制造强国目标的达成。通过对10位初中毕业生家长的访谈，并基于扎根理论分析，将就业前景、个体因素、职校因素和社会认同确定为影响初中毕业生家长职业教育选择的四大影响因素，并构建了影响机制模型。发现家长对子女未来发展的理性考量直接影响其职业教育选择观念；职校因素会通过影响就业前景间接影响家长职业教育选择观念；社...

产业新质跃迁对职业教育提出的新需求与新任务——轻工、纺织行业专家职教笔谈————作者：张崇和;孙瑞哲;

摘要：教育是强国之基，人才是强业之本。党的二十届三中全会指出，要统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。职业技能人才是中国式现代化建设的重要支撑。在新质生产力蓬勃兴起，科技革命日新月异，产业变革此起彼伏的背景下，行业产业需求端对职业教育人才培养目标、教育教学内容与范式、产教融合新体系构建等，都有了新的要求，为此，我们邀约行业专家从不同侧面对这些新要求、新需求，阐述见解建议，以期为新阶段职业教育发展提供参考...

新质生产力视域下职业教育“人工智能+X”终身技能培训模式构建————作者：张丽丽;

摘要：职业教育“人工智能+X”终身技能培训模式构建是传承技术技能和培养多样化人才的重要方式，也是教育强国建设的途径支撑。立足于新质生产力背景，加速构建职业教育“人工智能+X”终身技能培训模式有利于推进产业、科技、教育深度融合，实现终身技能培训体系高水平建设，开拓劳动者终身高质量充分就业通道。新质生产力视域下，从以“专业技能—岗位需求”为衔接点、以“培训进阶—职业规划”为连接线、以“校内教学—校外培训”为...

场景、困境与调适：ChatGPT赋能职校生知识建构审思————作者：杨顺华;韩雪丽;

摘要：ChatGPT因其在人机交互、语言理解与生成和高度类人化等方面的“出圈”表现，为职校生知识建构提供了前所未有的应用场景，主要体现在搭建自主学习平台，实现个性化教学；助推对话式学习，参与知识习得过程；加速知识生成，助力意义建构；变革育人理念，培养高阶思维等方面。同时，也给职校生的培养带来困境，如主体性遮蔽与能动性消弭的个性化培养困境；师生关系弱化与情感缺失的伦理困境；碎片化加剧与信息鸿沟高筑的知识困...

携手共进开创职业教育国际合作美好未来————作者：孙善学;

摘要：<正>2024年11月20—22日在天津召开的第二届世界职业技术教育发展大会圆满落幕。会议通过的《世界职业技术教育发展天津共识——32国部长宣言》提出：致力于构建更密切、更公平、更包容、更可持续的职业教育体系的共同理念，让技能在增强人们就业创业能力、实现全球经济从低迷中复苏、构建人类命运共同体中发挥更加关键作用的共同愿景，构建开放、公平、包容、共赢的技能开发机制与平台以提升青年绿色技能、数字技能、...

推进职普融通、产教融合、科教融汇的政策导向————作者：张力;

摘要：<正>党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央更加高度重视教育事业，教育发展取得历史性成就、发生历史性变革，为全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标作出了重要贡献。当前中国特色社会主义教育制度体系的主体框架基本确立，其中多层次多样化宽口径的职业教育迈上新的台阶。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，党的二十大报告深刻指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代...

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