中国职业技术教育

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《中国职业技术教育》 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号： 11-3117/G4; 国际标准刊号：1004-9290; 主办单位：教育部职教中心研究所中国职业技术教育学会高等教育出版社; 主管单位：中华人民共和国教育部; 查看中国职业技术教育近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《成人教育》教育北大核心期刊; 下一本期杂志：《湖南师范大学教育科学学报》学报

　　
《中国职业技术教育》期刊简介
　　《中国职业技术教育》（ChineseVocationalandTechnicalEducation），主办：教育部职教中心研究所、中国职业技术教育学会、高等教育出版社，周期：旬刊，出版地：北京市，语种：中文，开本：大16开，国际刊号：ISSN1004-9290国内刊号：CN11-3117/G4，邮发代号：82-866，历史沿革：现用刊名-中国职业技术教育，创刊时间：1993，核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)。
　　
《中国职业技术教育》2012年10期目录
　　
　　2012年度全国职业教育与成人教育视频工作会议召开推进现代职教体.............车明朝
　　聚焦职教发展关键发挥学会应有作用——2012年中国职业技术教育学.............车明朝
　　挖掘雷锋精神时代内涵推动学雷锋活动常态化——辽宁省抚顺市职业教育....黄辉;李术蕊
　　校企合作:宁波立法路......................................................席东梅
　　如火如荼的浙江创新创业教育.................................................刘红
　　继承传统对接现代文化育人和合共生——访浙江湖洲市教育局副.................车明朝
　　文化引领下的学校新发展...................................................黄桂众
　　以信息化促进职业教育现代化——中国职业技术教育学会信息化工作委员会在.....席东梅
　　宁波经贸学校:三导向合作实现校企双赢...............................席东梅;余苏宁
　　德国联邦职业教育法译者序.................................................姜大源
　　德国企业教师资质条例(2009年1月21日)...............................王婀娜;姜大源
　　创建专业公司深化高职办学——高职院校产学研结合的有效途径..............申屠;江平

　　中国职业技术教育最新期刊目录

产教融合何以赋能企业创新——基于场域理论视域的实证分析————作者：吴秋晨;余蕾;

摘要：产教融合赋能企业创新，对于实现其自身高质量发展具有重要意义。但从产教融合的发展现状来看，企业实现创新并非易事。从场域理论视域出发，试图探索产教融合赋能企业创新问题，包括赋能企业创新的基础、推进以及目标三个部分。通过质性研究方法，选取现实世界中产教融合的真实案例，经过数据收集和文本分析后形成研究内容。研究发现，产教融合赋能企业创新的基础，是基于场域理论视域下的需求对应。产教融合赋能企业创新的推进，是...

从碎片化到整体性：市域产教联合体建设的治理框架与实践路径————作者：李雨健;梁卿;

摘要：作为产教融合新形态和区域发展新机制的市域产教联合体，通过解决体制性和机制性障碍，为优化技术技能人才培养模式和提升职业教育与区域产业发展的适配度提供了新支撑。作为一种新的治理范式，整体性治理理论对市域产教联合体建设具有较强的理论契合性。从整体性治理的视角出发，结合市域产教联合体建设“碎片化”的实践样态，构建了“主体—理念—机制—工具—目标”的治理框架。为了实现共育新质人才、共促产业发展的治理目标，治...

职业本科院校专业结构与区域产业结构偏离度及治理路径研究————作者：宋亚峰;赵康健;

摘要：专业结构与产业结构的协同发展是增强职业本科教育适应性的关键举措，也是助力区域经济发展的重要引擎。为评估职业本科院校专业结构与区域产业结构的偏离程度，研究结合当前职业本科院校专业设置现状，从国家层面和学校层面分别测算了专业结构与产业结构的偏离程度。测算结果显示，职业本科面向一产和二产的专业处于供不应求状态，面向三产的专业处于供给过剩状态。细分学校层面，职业本科面向二产的专业处于供不应求和供过于求状态...

推进职普融通、产教融合、科教融汇的政策导向————作者：张力;

摘要：<正>党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央更加高度重视教育事业，教育发展取得历史性成就、发生历史性变革，为全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标作出了重要贡献。当前中国特色社会主义教育制度体系的主体框架基本确立，其中多层次多样化宽口径的职业教育迈上新的台阶。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，党的二十大报告深刻指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代...

职业教育民生保障力的内涵要义、问题短板与优化策略————作者：祝鸿平;朱友银;

摘要：民生保障力是中国特色社会主义教育强国的重要特质。职业教育民生保障力是教育民生保障力的重要组成部分。职业教育民生保障力涵盖均等的教育机会提供力、就业资格和能力的支持力、经济社会发展服务的保障力。职业教育民生保障力具有兜底性、公平性、普惠性等特征。当前，职业教育存在职普融通瓶颈、教学导向偏差、新技术支撑不足等问题和短板，影响了民生保障力的高效实现。建议加强政策引领促进教育机会更加公平，深化要素改革促进...

教育家精神引领下高职院校“双师型”教师队伍建设————作者：陈巴特尔;刘延翠;路宝利;

摘要：教育家精神具有鲜明的中国特色和时代特征，为建设新时代高职院校“双师型”教师队伍提供精神引领。当前，我国高职院校“双师型”教师队伍建设面临诸多现实困境，具体表现为“双师型”教师队伍的师德师风有待加强、专业核心能力不足与社会服务意识欠缺等。基于教育家精神的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心与弘道追求，优化高职院校“双师型”教师队伍建设路径，有助于增强“双师型”教师的精神信念，引领高职院校...

提升职业院校立德树人水平助力凝聚强大的思政引领力————作者：张伟;刘宝民;吴学军;

摘要：习近平总书记在2024年全国教育大会上明确提出“思政引领力”，并将其作为中国特色社会主义教育强国的首要特质，不仅为新征程上加快推进教育现代化，建设教育强国指明了方向、提供了根本遵循，更为做好新时代新征程职业院校思想政治教育和德育工作提供了科学指引和行动指南。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》对加强和改进新时代学校思想政治教育、塑造立德树人新格局提出明确要求、作出系统部署。从厘清教育强...

如何理解与践行“新双高”建设的“新”与“高”————作者：赵昕;高鸿;

摘要：在全面推进实现中国式现代化的时代背景下，高等职业院校面临着新的历史使命与任务，“新双高”建设是最好的契机与抓手。紧密结合国家发展大势与职业教育发展方向，准确理解“新双高”的内涵，科学设计推进路径，需要从“新”和“高”两个方面把握，即“新双高”建设要有新思维与新模式，突出办学能力高水平与产教融合高质量。高职院校推进“新双高”应把牢方向，坚持以立德树人为引领，明确产教融合的建设主线，以创新为根本动力，...

共同富裕视域下乡城流动人口贫困治理的职业教育路径与策略————作者：马建富;姚丽霞;

摘要：我国乡城流动人口贫困问题逐渐显性化，贫困呈现出多维性、隐匿性、异质性和差异性的特征。引发乡城流动人口贫困的主要原因可归结为四个层面：教育机会缺失，导致阶层滞流固化；资本积累不足，导致可行能力下降；贫困文化接纳，导致贫困代际传递；社会排斥，导致乡城流动人口社会场域窄化。在共同富裕背景下，职业教育促进乡城流动人口贫困治理的主要路径和策略包括：创新建构“市域统整联合，中高贯通一体”的高等职业教育模式，搭...

教育强国建设视域下加强终身教育保障的三重逻辑————作者：刘述;

摘要：2024年召开的全国教育大会以教育强国建设为核心议题，进行了深刻的理论阐述并做出重大战略部署，构建“泛在可及的终身教育体系”已成为我国教育强国建设的重要任务，为加强我国终身教育保障提供了坚实的理论基础和明确的发展路向。就理论逻辑、价值逻辑与行动逻辑而言，终身教育的发展与教育强国建设高度契合，全国教育大会强调的教育的“三大属性”，以及教育强国建设需要处理好的“五大关系”，为加强终身教育保障提供了价值...

职业教育推进教育强国建设的时代内涵、逻辑结构及路径选择————作者：史秋衡;任柯蒙;

摘要：职业教育是教育强国建设不可缺少的重要组成部分，要在方向上把握思政引领力表征与社会协同力表征，在方法上落实产业支撑力表征与民生保障力表征，在方位上瞄准人才竞争力表征和国际影响力表征。坚定我国职业教育的发展逻辑，支撑国家战略定位的顶层设计，立足产业、技术、人才联动的现实实践，始终坚持以人民为中心的历史底层逻辑，形成中国特色职业教育强国逻辑。通过构建职业教育自主话语体系、提升“三融”效力以及注入国际新动...

职业教育“大思政课”育人新格局的内涵解析、现实痛点与实践策略————作者：郑金鹏;赵景欣;

摘要：职业教育是现代教育体系的重要组成部分，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人是建设现代职业教育体系的本质要求。职业教育“大思政课”育人新格局要凸显政治属性、人民属性和战略属性。职业教育推进“大思政课”建设，还面临思想政治教育理念需要转变，课堂教学模式需要创新，社会资源利用需要加强等现实痛点。我们应该树立系统思维和创新理念，加强顶层设计谋划，发挥好思政课主渠道作用，有效统筹家校社企思政资源，...

关于职业教育若干基本问题的再认识之一：面向未来的发展论————作者：葛道凯;李政;

摘要：面向未来，中国职业教育需要秉持系统发展、统筹发展和融合发展的理念，在改革和创新中探求体现发展趋势、融入中国特色的职业教育办学思想与发展模式。在系统发展方面，需要明确各级职业教育的发展定位和运行机制、深化省域现代职业教育体系改革、突出贯通人才培养模式。在统筹发展方面，通过职业教育与高等教育的统筹，带动应用型人才的培养；通过职业教育与职业培训的统筹，强化实践能力的培养；通过职业教育与继续教育的统筹，支...

关于职业教育若干基本问题的再认识之三：必须处理好的几对关系————作者：葛道凯;郝天聪;

摘要：关于职业教育基本问题的再认识，事关职业教育发展的底层逻辑，也关乎职业教育事业的高质量发展。职业教育与职业培训、职业教育与普通教育、职业教育与区域经济、职业教育与人的发展等四类关系范畴，是职业教育基本问题中不可忽视的重要方面。职业教育是教育体系不断分化的产物，从对象、目的、形式来看，职业教育在本质上不同于职业培训，但也具有交融之处。从培养内涵、方式与重点来看，职业教育在本质上区别于普通教育，同时具有...

教育强国建设视域下职业教育发展的政策取向————作者：孙琳;

摘要：我国教育事业发展进入了强国建设时代。新时代教育强国建设的使命目标决定了职业教育改革发展的政策取向。习近平总书记关于教育强国的系统论述是职业教育政策制定的出发点、方向标和方法论基础。职业教育政策的基本走向应该在提升定位功能、扩大服务领域、承担社会责任、引领国际发展等方面重新谋划，把握职业教育支撑国家战略的定位，以服务新质生产力发展要求加快技术技能人才培养的提质升级；把握促进教育公平的国家基本教育政策...

工作场域学习：适应新质生产力需求的现场工程师培养路径研究————作者：徐兰;王志明;孟鑫沛;梅阳寒;

摘要：伴随着信息技术和数字要素的不断渗透，制造业以及其他战略新兴行业衍生了大量新型工业化应用场景，现场工程师作为掌握实践操作技能、具备数字素养和创新精神的高素质技术技能型人才，逐渐成为推动新质生产力发展和优化产业格局的关键力量。从工作场域学习理念来看，现阶段职业教育在培育这一类型人才时存在以下不足：契合现场工作场域学习的校内实训场所育人效度不强、匹配真实工作场域的校外实习基地范围不广、适应技能提升的工作...

第四代评估理论视角下的“PISA-VET评估框架”研究————作者：钟铃;

摘要：2024年经济合作与发展组织（OECD）发布《国际学生评估项目——职业教育与培训（PISA-VET）：评估与分析框架》，这是OECD首次在PISA框架下进行职业教育类评估，标志着其在教育评估领域的进一步拓展。第四代评估理论强调建构主义方法论，为PISA-VET框架研究提供了重要的理论视角。围绕“协商—回应—共识”的逻辑主线，分析了PISA-VET框架体系的实施背景，阐述了其实践逻辑和核心共识，并提...

创新赛制全面升级综合育人：打造具有中国特色、世界水平的职业院校技能大赛————作者：李静波;申培轩;耿洁;

摘要：全国职业院校技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新，自2008年以来，已连续举办16届，办赛规模和影响力持续提升，已经成为广大职业学校学子展示风采、追梦圆梦的广阔舞台，成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手。2024年，全国职业院校技能大赛正式升级为世界职业院校技能大赛。作为2024年世界职业技术教育发展大会六大公共产品之一，2024年大赛以“技炫青春能创未来”为主题，秉持“精彩、公...

职业教育产城教融合的隐忧审视与纾解路向————作者：李丽;李先祥;代以平;

摘要：深化产城教融合、实现“以城聚产、以产兴城、产教融通”是当前我国职业教育建设市域产教联合体的必然选择和建设现代职业教育体系的内在要求。我国职业教育产城教融合进程不断加快，但职业院校在产城教融合过程中亦存在指向性偏离、胜任力缺失、话语权式微等隐忧，进而导致产城教供需结构失衡，引发各利益相关者利益分配矛盾和职业院校角色的边缘化，使得产城教融合流于形式。因此，职业院校要明晰院校自身定位，提升产城教融合胜任...

市域产教联合体建设绩效评估的价值取向与指标构建————作者：任雯君;倪朦;

摘要：开展绩效评估是监测市域产教联合体运行成效的重要手段，具有平衡主体多元价值取向、协调内部资源跨界配置、推动市域产教联合体高质量可持续发展的重要现实意义。基于高质量、重产出、专业化的“三位一体”价值取向，借助平衡记分卡理论，运用层次分析法构建服务贡献、满意程度、运行管理、联合体成长4个一级指标、11个二级指标和28个三级指标组成的市域产教联合体绩效评估指标体系。从协同先行、整体推进、构建生态三方面提出...

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文章标题：《中国职业技术教育》教育类核心期刊

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