学语文

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学语文 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：34-1036/H; 国际标准刊号：1003-8124; 主办单位：安徽师范大学文学院; 主管单位：安徽省教育厅; 上一本期杂志：统计教育职业教育杂志; 下一本期杂志：儿童与健康儿童教育期刊

　　《学语文》语文学习期刊，创刊于1960年，由安徽师范大学文学院主办。为安徽师范大学和文学院对外树立形象的一扇窗口，是高等师范教育联系中学语文教育的一条纽带。语文学习刊物。主要介绍科学、实用、系统的语言学、文学知识和语文教学方面的经验。

　　学语文杂志栏目设置

　　专论平台、备课网页、考试园地、读写频道、汉语广角

　　学语文杂志荣誉

　　上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　学语文杂志社简介

　　1、《学语文》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负(严禁抄袭)，文字要精炼。

　　2、《学语文》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。

　　3、《学语文》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

　　阅读推荐：小学语文教学

　　《小学语文教学》小学教学期刊，创刊于1981年，由全国小学语文教学研究会、山西教育报刊社主办。为全国小学语文教学改革宣传理论,交流经验,传递信息。是广大教师、教研人员、教育科研机构的工作人员研究、探索、交流小学语文教学教材、教法、学法的新平台。

　　学语文最新期刊目录

“跟教材学写作”的有效教学思考————作者：叶国芹;

摘要：统编高中语文教材中潜藏着大量优质的写作资源，既可用于阅读学习，更可用于写作借鉴。本文针对如何充分挖掘利用教材资源，论述了“跟教材学写作”的有效教学思考，即巧借篇章结构，模仿谋篇布局；巧借写作技法，提升表达水平；巧借名言警句，增添言语文采；巧借文本内容，积累作文素材

“复关”故训发覆————作者：胡平;

摘要：《诗经·卫风·氓》中“复关”一词，出现在“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言”诗句。从毛传、郑笺、孔疏、朱熹集传，一直到竹添光鸿、程俊英传注，向无重要分歧。最近几十年来，异见迭现，分歧蜂出，莫衷一是。本文梳理诸家注疏的基础上，提出在“乘彼垝垣，以望复关”中“复关”应作地名解，而在“不见复关，泣涕涟涟”和“既见复关”中“复关”则应指氓，其理由有二：一是通过...

探析2024年高考语文创新题对关键能力的考查————作者：黄梅;陈方敏;

摘要：2024年高考语文创新题继续聚焦于对考生关键能力的考查，涵盖了语言运用、思维和审美创造等多个层面。创新题在考查语言运用能力方面，强调知识、能力的运用和迁移；在考查思维能力方面，注重思维品质，突出思维的可视化、过程化和规范化；在考查审美创造能力方面，主要以文学类文本阅读和写作的方式检测考生的形象思维和审美感受能力

信息技术助力中学语文学科发挥育人功能————作者：李皖;

摘要：在现代化社会中，信息技术对社会发展产生了重要影响，对中学语文教学也产生了极大的影响。教师在教学中可以借助信息技术，挖掘中学语文学科课程资源，构建开放课堂，提高学生思维、创造和实践能力；转变教学方式，构建混合式教学，提升语文学习体验；即时反馈学生学习情况，提高教学契合度更高，提升学生语文学科核心素养；创设语文教学真实情境，培养学生综合实践能力，促进学生全面发展

对中学小说教学引入叙事学热的冷思考————作者：张黎明;

摘要：目前，一些专家、学者积极倡导将叙事学理论引入中学小说教学，在一定程度上形成了一股叙事学热。叙事学理论打破了“三要素”教学模式长期以来一统天下的格局，为小说文本的鉴赏和解读提供一种全新的思路。然而时至今日，相关的一些学理问题并没有得到厘清，需要我们对叙事学热作出冷静的思考，从而在理论的引入和运用方面少走弯路、不走歧路

“一体四面”理念观照下的对话体文言文教学——以高中语文《齐桓晋文之事》为例————作者：耿红卫;王雪棪;

摘要：对话体文言文因其独特的语言形式和丰富的文化内涵多次入选中学语文教材，在教学中占有重要地位。本文以王荣生教授“一体四面”理念为切入点，思考并确定此类文体教学内容。通过选点深入、钩玄提要、诵读体味、模拟对话的教学方法，引导学生从文言、文章、文学、文化四个维度学习对话体文言文，探寻“文”“言”真正统一的教学路径

基于任务群构建视域下初中语文“整本书阅读”教学策略——以《海底两万里》为例————作者：韦凤娣;

摘要：本文主要结合农村学校探讨初中语文教学中的“整本书阅读”任务群教学，以初中名著导读——《海底两万里》为例，探讨“整本书阅读”任务群教学。此任务群的构建有效引导学生深入理解作品，有效提高学生阅读水平和文学素养，对学生的综合素养提升具有积极意义

关联·整合·支撑——以《朝花夕拾》例谈整本书阅读任务设计的确立与完成————作者：施帮达;孙旺;

摘要：统编教材整本书阅读注重整体性和系统性，这就对整本书阅读教学提出了整体设计任务的要求。本文以《朝花夕拾》为例，通过寻找关联，整合内容，据此设计主任务和子任务，搭建学习支撑，完成整本书阅读任务

大单元理念下的初中说明文高效课堂建构策略——以《时间的脚印》为例————作者：刘静;

摘要：随着大单元教学理念在初中教学领域的深入推广，说明文教学迎来了新的变革契机。本研究聚焦于大单元理念下的初中说明文高效课堂建构策略，以课文《时间的脚印》为例，通过立足文本特征、整合单元资源、创设学习情境、设计进阶任务以及创新作业设计等策略，打造出高效、有趣的初中说明文课堂，提升了学生的思维能力和思维品质，促进了学生的全面发展

探寻延安文学的时代光辉——《中国革命传统作品专题研讨》第三单元导读课设计————作者：程秀;

摘要：<正>【设计说明】统编高中语文选修教材《中国革命传统作品专题研讨》第三单元属于“中国革命传统作品专题研讨”任务群，单元的人文主题是“延河澎湃”，所选作品均为延安时期的文艺作品。或表达对延安的深情赞颂和无限热爱，呈现出刚健质朴、乐观向上的革命风貌；或讲述根据地人民翻身得解放的故事，热情歌颂人民革命的伟大胜利。这些作品具有重要的历史意义和独特的审美价值

情感错位：解读回忆性散文的情感密码——统编初中语文教材回忆性散文大单元教学的设计与实施————作者：邓晨;

摘要：回忆性散文在统编初中语文教材中具有独特的教学价值。为解决实际教学中存在的学生与经典散文作品存在隔膜，难以理解复杂的情感表达等突出问题，引入孙绍振“情感错位”法，设计回忆性散文大单元教学实施路径:基于文本体式，提炼大概念；创设情境，进阶设计学习任务；依循评价先行，关注目标达成。由此达成深刻解读回忆性散文的目的，推进大单元教学走深走实

《边城》（节选）教学设计————作者：柯妮;

摘要：<正>【教材分析】《边城》是沈从文先生的代表性中篇小说，整篇共21章。统编高中语文教材选择性必修下册选取了其中的第三至六章供学生学习。作为教材课文的《边城（节选）》与整篇相比，有一个突出的差异——《边城》是悲剧小说：在小说的结尾，主要人物的结局是悲剧性的；《边城》（节选）描绘了一个极其美好温暖的世外桃源，每个人物角色都享受着安逸、快乐的生活。沈从文着力塑造这个超自然的乡土世界，绝不仅是对湘西故乡“...

见微知著，循理悟道——《〈庄子〉寓言三则》教学设计————作者：童县城;

摘要：<正>【教材分析】《〈庄子〉寓言三则》选自人教版“高中语文核心素养提升用书”《中华传统文化专题研讨》第二单元。本单元属于“中华传统文化专题研讨”学习任务群。本任务群旨在落实语文《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）在“课程目标”中所提出的要求：“体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神”。学习本文可以进一步体会庄子对道家思想的继承...

闲笔·伏笔·曲笔：《百合花》笔法开掘与教学设想————作者：袁海锋;

摘要：《百合花》行文多处嵌以闲笔、伏笔、曲笔之法，文本阅读难度一定程度上遮蔽了其文学意蕴，但也包蕴教学突破的机遇。聚焦茹志鹃的小说笔法，本质上是教师从作者构思的角度对《百合花》教学内容的开掘。以此为依托，迁延到课堂的教学设想也已水到渠成，教与学的“百合”自然绽放

文本互涉融入文本细读的实践探索及学理思考————作者：李欣荣;

摘要：文本细读是发现和建构文本意义的过程，有利于提高阅读教学效率。“文本互涉”能让目标文本与其他文本产生关联，生发丰富的文本意义。“文本互涉”的开展直接关系到文本细读程度，阅读目标的达成和学生核心素养的培育。当前文本互涉在文本细读中存在错把“互涉”当目的、完全放手的课后完成、文本互涉形式的窄化等“伪互涉”现象。对此，需要重新审视文本互涉与文本细读，树立以“文本细读达成”的目标导向，开展以“文本多元关联”...

统编版高中语文教材插图的教学价值与运用策略————作者：王军;

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）在“教学建议”中提出要在信息化环境下进一步探索资源支持。教材插图就是信息化环境下的教学资源，也是教材编者意图的体现，和教材选文一样具有突出的教学价值。教师应增强课程资源意识，重视教材插图的教学价值并运用到教学实践之中。本文尝试梳理统编版高中语文教材插图并以教学实例浅析其教学价值和运用策略

《孔雀东南飞（并序）》注释献疑——兼谈文言文注释应当遵循的基本原则————作者：王素明;

摘要：教材中的文言文注释是教师教学和学生学习的重要辅助工具。统编高中语文教材选择性必修下册收入了《孔雀东南飞（并序）》，并对其进行了详细的注释，对于这篇名作的教学和学习起到了很大的帮助，但其中仍有注释不当和当释而未释等情况。论文结合实际用例，对其中注释不当和当释而未释的现象进行讨论，在此基础上提出了文言文注释应当遵循的几条基本原则，以优化教学实施，提高课堂效率

基于古诗词育人价值的编教融通与教考衔接策略————作者：王永洛;

摘要：古诗词的育人价值不仅是教材编写者的选编依据，也是高考诗歌阅读命题者的评价取向。教师一定要在明确古诗词的育人价值、编排意图和命题导向的基础上开展教学和备考，做到编教融通，落实好考教衔接，在古诗词教学中切实提高学生的语文核心素养

2024年中考语文实用类文本阅读试题评析及教考建议——以广东等省中考试题为例————作者：郭雅秀;

摘要：实用类文本在培养学生语文素养和解决真实情境问题的能力方面有着不可或缺的作用，同时，实用类文本阅读在语文教学与考试中也占据着重要地位。深入研究中考实用类文本阅读真题，对于把握命题趋势、优化教学方法、提高学生的阅读能力和培养学生语文素养具有重要意义

平生多少恨回首叹无端——李商隐《锦瑟》典故新解————作者：翟付满;储林林;

摘要：李商隐《锦瑟》一诗，历来受人喜爱。关于这首诗的主旨，先后产生了十多种说法。这些说法因难以自圆其说而没有得到人们的普遍认可，甚至连一些著名学者都认为《锦瑟》一诗无解。之所以如此，主要是诗中用典多而晦涩，历来解说均较零碎，缺少系统性建构。本文运用以象见意、知人论世、以意逆志、诗文互证的方法，对诗中典故提出新解，发现“无端”乃一篇之眼，全诗用典都是围绕“无端”而来。《锦瑟》一诗实是抒写诗人暮年回首，百感...

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