语文建设

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语文建设 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-1399/H; 国际标准刊号：1001-8476; 主办单位：语言文字报刊社; 主管单位：教育部; 查看语文建设近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：高校图书情报论坛高校图书研究期刊; 下一本期杂志：少年儿童研究国家级儿童教育杂志

　　《语文建设》语文教学期刊，原(文字改革)1956年创刊，是以广大语文教师为服务对象的综合性语文刊物，是全国中文核心期刊。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的开展，配合国家通用语言文字法的实施，在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面，全面服务于广大教师。

　　《语文建设》办刊宗旨：宣传国家语言文字工作的方针政策，促进语言文字规范化、标准化、研究解决汉语语文教学和语言应用的实际问题，报道境外语文动态。现为教育部直属的全面配合新课程的惟一语文专业杂志。汉语语言文字学专业刊物。《语文建设》杂志再编北京大学图书馆主持研制的《中文核心期刊要目总览》2011年版(即第六版)之教育类的核心期刊，继续保持全国中文核心期刊的地位。理念：研究语文教育的前言理论，尤其是与课程改革相关的教育教学新理念。

　　《语文建设》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收录。

　　语文建设杂志栏目设置

　　新理念、新教材、教材研究、新课文、教学设计、新课程新课堂、名师案例、综合性学习、教学短论、创新瞬间、更新知识、争鸣、国外语文教育、咬文嚼字、规范与应用、语言新观察、评价与考

　　语文建设杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国核心期刊遴选数据库全国优秀社科期刊

　　阅读推荐：中国语文

　　《中国语文》主要刊登：汉语现状、历史以及应用、实验等的调查和研究，语言理论、语言政策的研究，汉语教学、汉外对比研究，语言学和其他学科交叉课题的研究，汉字现状、历史以及应用调查和研究，语言文字著作的评论文章等。

　　语文建设最新期刊目录

基于中国哲学思想思辨传统及其特征的课程思考（下）————作者：黄厚江;王羽;

摘要：<正>三、语文课程培养学生思辨能力的建议语文课程要更好地培养学生的思辨能力，发展和提升学生的思维素养，仅以舶来的西方理论作为支撑是远远不够的，必须基于中国哲学思想发展的思辨传统和特色进行课程定位和课程建设。1.基于中国哲学思想思辨传统建构课程认识据笔者了解，目前大家对思辨的认识大多还是随意的、零散的，缺少系统性、结构化的表达。思辨的内涵，思辨的基本特征，思辨在语文课程中的地位，思辨对学生核心素养形...

以核心素养为旨归的高中语文阅读教学研究——评《高中语文阅读教学的策略研究》————作者：张小筱;

摘要：<正>高中阶段是学生思想认知、知识积累和能力提升的关键时期，如何更好地落实语文素养培育，成为当前高中语文教学的核心课题。由李颖编著、吉林大学出版社2022年出版的《高中语文阅读教学的策略研究》一书，正是以培育语文核心素养为根本旨归，致力于通过“灵动而务实”的阅读教学策略，帮助学生不仅提高阅读理解能力，而且能够在语言表达、思维品质、审美情感和文化积淀等方面实现全面发展。该书全面探讨了高中语文阅读教学...

新时代中职语文教学研究——评《中职语文教学探索与发展研究》————作者：齐燕;

摘要：<正>随着我国社会经济结构的快速转型，职业教育的重要性日益凸显。作为培养技术技能型人才的重要途径，中等职业学校（简称中职）肩负着为各行各业培育一线高质量创新人才的重任。在这个过程中，语文教育不仅是学生获取知识的基础，更承载着人文素养培育、思维模式建构以及社会责任感和适应力塑造等多维度的任务。由李耀山、郑齐鹏和马艳秋共同编著，吉林文史出版社2024年出版的《中职语文教学探索与发展研究》，聚焦于新时代...

中华优秀传统文化的当代德育启示——评《礼乐文化当代德育价值研究》————作者：杨娟;

摘要：<正>在中华民族迈向伟大复兴的新时代，中华优秀传统文化的传承与创新成为文化建设的重要命题。以礼乐文化为代表的中华优秀传统文化，不仅凝聚了深厚的人文智慧，还在长期历史实践中积累了丰富的德育经验，为当代德育提供了重要的思想资源和实践范式。由李焱著、光明日报出版社2021年出版的《礼乐文化当代德育价值研究》一书，以礼乐文化为切入点，对中华优秀传统文化的德育价值和德育实践进行了系统探讨。总体而言，该书从多...

儿童语言能力评估与教学研究——评《儿童语言发展：评估与教学》————作者：张晓燕;

摘要：<正>随着教育理念的不断进步，传统的语言教育方法已不再完全适应当今儿童多样化的学习需求。儿童语言能力的培养不仅仅局限于基础的听、说、读、写技巧，更应融入认知、情感、社会交往等多个方面的综合发展。因此，如何通过科学的评估和个性化的教学来促进儿童语言能力的全面提升，成为当今教育界广泛关注的议题。由盛永进、范里著，南京大学出版社2020年出版的《儿童语言发展：评估与教学》一书，其核心在于通过多维度、多层...

水彩画《2022冻雪》————作者：曹阳;

摘要：<正>~

语文学习方式变革：学理审视、关键动因与反思展望————作者：赵赫;徐鹏;

摘要：语文课程改革持续提出新的学习方式，引领课堂教学发生深度变革。学习方式变革不是表层置换而是深层转型。学习方式变革指向学生学习思维的激活，并且牵引教师教学逻辑的整合。学习方式变革受到多种因素的影响，其中学科知识观和课程内容观是关键动因。语文教师在学习方式变革过程中要规避认知偏差，把握未来发展趋势，为迎接数智时代语文教学挑战做好专业准备

学习方式转变的基础与方向————作者：郭元祥;赵林萌;

摘要：转变学习方式是深化基础教育课程教学改革的基本任务，也是培育学生核心素养的内在诉求。回归学习的本质是学习方式转变的基础。学习是一种深刻的发展性活动，不仅关乎知识的积累，更指向个体在思想观念、人格修养、情感体验、理性与感性的平衡、思维能力与文化意识等方面的全面跃升。学习方式涉及学习的结构与特质、学习内容与目标、学习方法与组织形式、学习的环境与条件、学习者形象等维度的内在联系。转变学习方式呼唤学习行为的...

语文诗教听觉审美的三个层级——以杜甫《登高》为例————作者：许三珍;夏海鹰;

摘要：古代诗教具有悠久的“声教”传统，诗歌语言的听觉审美意义不容忽视。语文诗教听觉审美包括耳听、心听、神听三个层级“。耳听”是基础层级，教学时要引导学生发挥直觉思维能力，关注语音单元、声音规则和听觉叙事内容等要素，整体把握诗歌“物境”的时空结构“。心听”是进阶层级，能调动情感思维帮助学生体会诗歌“情境”，教学时要注重培育学生的“心—声”同构意识和“声—情”感知意识，营造个性化的声音诠释和表达空间，培养学...

充分释放“梳理与探究”在单元学习中的效能——以统编高中语文必修上册第六单元为例————作者：许万军;

摘要：“梳理与探究”是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出的重要学习方式，但在单元学习活动中，对这方面的探索比较有限。本文认为，在课标语境下，“梳理”与“探究”是一对互相依存的概念，指向“探究”的“梳理”，以“梳理”为基础的“探究”，构成了以二者融合为特色的学习方式。只有从二者关系的角度理解“梳理”与“探究”，才能充分释放它们在单元学习中的效能，从而推进深度学习，提升能力、发展思维...

初中语文作业设计要聚焦“这一篇”的特质————作者：孔晓玲;

摘要：教材选文教学的配套作业设计存在功利化、碎片化和同质化的问题，导致文本的独特价值流失。本文提出作业设计对文本特质的双元聚焦，既抓住选文客观存在的原生特质，又关注教材赋予的单元教学价值。构建一体化情境设计和作业链群体系，保证学习的完整性，实现从单篇到单元、年段的能力进阶

围绕文本个性开展科幻小说阅读教学——以《带上她的眼睛》为例————作者：朱媛;

摘要：刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，既展现出科学与文学交融的魅力，也呈现出作者独特的科学想象与人文关怀。本文从这篇课文的个性出发，通过“以情节为导”“以细节为锚”“以人物为镜”的教学过程，带领学生把握科幻小说的叙事逻辑和人文内涵，进而激发科学想象和科幻思维，领会科学精神和生命责任，以期能够从中挖掘科幻小说在语文教学中的独特价值，并探索基于文本个性的科幻小说阅读教学路径

春秋笔法绘风骨，千古评说真将军——《周亚夫军细柳》课堂实录————作者：黄友芹;

摘要：<正>【活动背景】名师优课2024年教师核心能力深度训练营（西安站）活动，于2024年8月5～11日在古城西安举行。来自全国的240多名初中语文教师参与了本次活动，黄友芹老师作为学员代表做了课堂教学展示。【教师简介】黄友芹，江苏省“苏教名家”培养对象，江苏省特级教师，正高三级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省教科研先进教师。【学生情况】由陕西省西安市第二十六中学七年级和八年级的学生组成的临时班级，...

用教材教，到底是怎样一种美妙的感觉？——读黄友芹《周亚夫军细柳》教学实录————作者：王君;周忠玉;

摘要：<正>这些年听了很多课，毫无疑问，黄友芹老师的这堂《周亚夫军细柳》让人备受启发。这堂课优点很多，而诸多优点中，最值得年轻教师学习的就是“用教材教”。“教教材”和“用教材教”是课堂教学的两种样态，也是语文教师在追求课堂教学设计艺术化的道路上的重要堵点。突破了这个堵点，才会进入一个新的境界。用于语文教学的教材，我们可以简单地统称为文本。教教材：教师看文本，多半是平视，教师为文本服务；文本是出发点，也是...

再谈李煜：精神孤岛上的“南面王”——兼谈经典文本的比较分析————作者：孙绍振;

摘要：单篇解读是群文解读的基础。单篇并不是孤立的，要将单篇放到与它相关的群文中，通过比较加以分析。从此意义上说，群文解读有利于单篇解读的深化。要深刻分析单篇，最简便的办法是将其放到多种多样的文本中加以比较。比较方法颇多，有母题在历史发展中的同与异，有同一作者前后创作风格之同与异，同题以提供现成的可比性为易，异题需更高的抽象力则较难。故亦有单取片段意象进行比较，具体分析由此进入操作程序，从而对文本进行原创...

语境与关联：经典文言文的解读路径——从《项脊轩志》中的“轩”“庭”谈起————作者：顾吟圆;

摘要：归有光的《项脊轩志》是一篇回忆性叙事散文。初读该文时，读者往往会被那些“不事雕琢而自有风味”的叙述语言吸引。事实上文章简淡琐碎的语词之间深藏作者的人生悲苦之情与倔强之志。教学此文时，可以把“轩”相关的文字和“庭”相关的文字作为切入点，运用“语境”与“关联”的语用学理论开启对作品文化隐义的再次探寻，这是探寻经典文言文本解读路径的一种新尝试

用还原法品读《鸿门宴》中的说辞————作者：李秋华;

摘要：说辞是《鸿门宴》中的重要内容。张良的说辞脚本提纲挈领，刘邦、樊哙反复呈现并渲染发挥，逐步影响了项羽在鸿门宴上的心理和决策。用还原法品读他们的说辞，既要关注表面文字，更要考虑他们的身份、目的、当时的人际关系以及更广泛的历史文化背景等因素，深入挖掘说辞背后的动机、策略及情感，领悟说辞背后的真实意图和丰富内涵，深刻理解说辞在政治斗争中的重要作用，以及心理战对于胜负的决定性影响

学历案理念观照下的语文教学转变——以《范进中举》为例————作者：陈雪峰;

摘要：学历案理念观照下的语文教学强调学生立场，基于“‘教—学—评’一致性”，学习目标从模糊转向具体，评价任务从缺失转向引领、激励，教学形态从师本转向生本，作业形式从单一转向多元组合，学习成效实现从浅表到深度学习的跨越

基于文体表达特殊性的聚焦赏析——以《台阶》为例谈初中小说教学————作者：孙亚丽;

摘要：短篇小说的写作术语、创作技巧、结构布局等，都是一般记叙文所不可替代的文学资源。小说教学必须明显区别于一般记叙文教学，突出其文体表达特殊性，通过“聚焦赏析”形成主题教学，用小说的形式教小说，引导学生成为短篇小说的初步鉴赏者，学有所用，这是初中阶段小说教学的核心任务之一

让阅读真正发生：文本细读的误区与突围————作者：黄芳;

摘要：文本细读是让阅读真正发生的重要抓手，是理解、掌握语言形式与内容的关键方法。高中语文教学实践中，文本细读必须突破“文本臆读”“文本碎读”“文本闭读”的误区，帮助学生在把握文本整体结构的基础上“细嚼慢咽”，在还原彼时文化语境中“身入其境”，在尊重文本的前提下“东张西望”，不断挖掘文本所传达的信息，让学生从文本细读中“想见”更为广阔的前景，收到“让阅读真正发生”的理想效果

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