琴童

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琴童 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：36-1243/J; 国际标准刊号：1009-6396; 主办单位：百花洲文艺出版社; 主管单位：江西省出版总社; 上一本期杂志：老年教育,老年科技期刊; 下一本期杂志：优秀作文选评小学教育杂志

　　《琴童》幼教期刊，创刊于2000年，由百花洲文艺出版社主办。针对少儿心理，采用少儿易于接受的故事、游戏、漫画、卡通等方式调剂琴童生活、缓解学琴压力、传播音乐知识，让孩子们在笑声中提高兴趣，增强信心，同时服役专家权威的指导和丰富多彩的交流、活动，让琴童在轻松的学习环境中不断进步，在潜移默化中培养音乐素质。

　　琴童杂志栏目设置

　　卷首语、琴趣满屋、成长空间、琴童生活、欢乐谷、缤纷世界、名家、音乐、家有琴童、音乐课堂、琴海拾贝、特别关注、服务广场

　　琴童杂志荣誉

　　上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　琴童杂志社征稿要求

　　1、《琴童》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负(严禁抄袭)，文字要精炼。

　　2、《琴童》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。

　　3、《琴童》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

　　4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表;图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀;计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。

　　5、为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。

　　6、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。

　　阅读推荐：青苹果

　　《青苹果》杂志是一本面向高中生的综合性月刊，它填补了安徽省高中生杂志的空白。其优势为：读者面广，从高一至高三的学生均可从中找到适合自己的文章。除了课程辅导外，杂志中还包含了丰富多彩的知识性、趣味性内容，让同学们在紧张的学习中精神得到放松。值得一提的是，安徽省高考已是自主命题，《青苹果》杂志可凭借合作单位——省教科所的优势，增加高考辅导内容，以此成为杂志的新亮点、新卖点和新的经济增长点。客观地说，杂志的内容“全”，固然有其优势，但是从另外一个角度来看，“全”，也可能成为其劣势，因为目前市场上教辅类杂志的种类越分越细，“专”而“精”的分学科杂志对“博”而“全”的杂志，无疑带来具大挑战，这也是《青苹果》杂志今后需要解决的问题。

　　琴童最新期刊目录

定位·核心·创新——以美育人理念下高中音乐社团的建设与实践————作者：高曹颖;

摘要：<正>随着教育改革的深入推进，美育在促进学生全面发展中的作用日益凸显。高中音乐社团作为美育的重要阵地，其建设与实践对于提升学生的审美素养具有重要意义。因此，教师应准确理解高中音乐社团的核心价值。高中音乐社团是为学生提供审美教育、情感教育和提高学生综合素质的重要平台。在这个平台上，学生不仅能学习音乐知识和技能，还能在音乐的熏陶下树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操和审美情趣，激发创新...

音乐教育对幼儿心理发展的影响————作者：蒋宝蓉;

摘要：<正>幼儿时期是个体发展的基础阶段，对个体的整体成长至关重要。幼儿的心理发展是一个从不成熟逐渐迈向成熟的过程，兼具连续性和阶段性的特点。优质的音乐教育能让幼儿在愉悦的氛围中体验音乐的美好，塑造良好的人格特质，进而推动幼儿综合素质的提高。因此，教师需要深入了解幼儿心理发展的核心特征，并充分认识到音乐教育对幼儿心理成长的重要性，运用语言激励、示范教学、情景演绎等多种方法促进幼儿心理的健康成长

借助音乐游戏培养大班幼儿劳动能力的方法————作者：朱自然;

摘要：<正>劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，积极、正向的劳动教育能给幼儿带来全面而深刻的学习体验，并促使幼儿在实践活动中逐步形成必要的劳动能力。因此，教师应高度重视劳动教育的规划与设计，运用创新性的方法循序渐进地开展劳动教育，确保幼儿在充满创意的劳动教育活动中逐渐掌握各项劳动技能。本文探讨如何利用音乐游戏培养大班幼儿的劳动能力，旨在通过一系列丰富多样的音乐游戏活动充分挖掘幼儿园劳动教育的多元潜力，为...

民族音乐文化在小学音乐课堂中的传承与发展————作者：戚娅;

摘要：<正>小学音乐教育是提高学生音乐素养及审美鉴赏能力的关键。将民族音乐文化融入小学音乐课堂的教学实践不仅能充实教学内容、拓宽学生的音乐视野，还能增强他们的民族归属感和文化自信。此外，通过学习和鉴赏民族音乐，学生能够更深刻地认识民族文化，了解民族音乐的独特魅力与丰富内涵，进而激发对民族文化的热爱

民族音乐在幼儿园音乐活动中的应用————作者：杨晨;

摘要：<正>民族音乐是各民族文化的重要组成部分，承载着丰富的历史记忆与民族情感。随着人们对文化多样性认识的加深，越来越多的教育工作者开始关注民族音乐在幼儿教育中的应用。幼儿园是幼儿接触和学习音乐的重要场所，其音乐活动的设计与实施对于幼儿音乐素养的培养、审美能力的提高及情感与智力的发展具有深远影响

初中音乐教学中民族音乐文化的传承初探————作者：张晓琳;

摘要：<正>随着社会的不断发展，音乐教育在培养学生综合素质方面的重要性日益凸显。民族音乐是中华民族的文化瑰宝，是传统文化的重要组成部分。在初中音乐教育中，民族音乐文化的传承问题一直备受关注。我国拥有深厚的民族音乐文化底蕴，民族音乐不仅承载着民族的文化基因，还蕴含着丰富的人文内涵。在初中音乐教学中推动民族音乐文化的传承不仅有助于保护和弘扬中华优秀传统文化，还有助于促进国际文化交流与合作

新课标下民族音乐在初中音乐课堂教学中的渗透————作者：罗昀;

摘要：<正>《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，义务教育艺术课程应坚持以美育人，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感。基于这一要求，初中音乐教师在教学中应做好民族音乐的渗透与融入，借助民族音乐引导学生感知与理解民族文化，帮助学生树立民族文化自信，使学生成为中华优秀民族文化的传承者...

南方北方————作者：谢怡;

摘要：<正>~

竹笛演奏的艺术特征及基本技巧————作者：毛禹;

摘要：<正>竹笛的独特魅力不仅源自其悠扬、清亮的音色，还在于其能够通过多样化的演奏技巧表达丰富的情感与思想。无论是独奏作品中展现的清新脱俗还是在与其他乐器合奏时所呈现的协调共鸣，竹笛均能凭借其特有的音色与演奏技巧赋予音乐作品独特的民族风格和艺术感染力

“气韵生动”在声乐艺术中的意境美与艺术表达————作者：张甜甜;

摘要：<正>随着全球文化的交融与互鉴，“气韵”这一概念被赋予了新的内涵，成为连接东西方美学思想、增进跨文化理解的桥梁，其现代价值主要体现在对艺术创作和审美教育的深远影响上。在中国古代音乐理论中，“气”与“韵”不仅是音乐的核心要素，还是音乐哲学的深层体现。“气”被视为宇宙万物生命力的本源，赋予音符生命力和动力。“韵”则源自古代的音律制度，特别是“十二律”的划分为音乐的和谐之美提供了理论支撑。在当代声乐艺术...

尤克里里在学前教育专业音乐课程中的应用————作者：朱广伟;

摘要：<正>在学前教育专业领域，音乐教育对学生的全面发展具有至关重要的作用。它不仅是培养学生实践技能和综合素质的有效途径，还是学生未来从事幼儿教育工作不可或缺的技能之一，对学生个人能力的发展具有深远影响。鉴于此，教师应不断探索更多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求，同时打造更加丰富的学习环境，以激发学生对音乐学习的热情，确保音乐教育在学前教育专业领域能够充分发挥其应有的作用

音为心声，美为情牵——核心素养背景下的小学音乐“智、趣、美”课堂构建————作者：裴慧贤;

摘要：<正>在素质教育背景下，教师应注重音乐课堂的构建与优化，在课堂上启发学生智慧、激发学生兴趣、陶冶学生情感，以提升学生的音乐核心素养。在此过程中，学生能够通过音乐表达内心真实的声音，丰富个人的情感体验，从而进一步陶冶性情，促进自身的全面发展。鉴于此，从核心素养的视角出发，积极探索并构建小学音乐“智、趣、美”课堂已成为一项迫切且重要的任务

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用————作者：董梦玲;

摘要：<正>音乐教育是培养学生审美能力、创造力和情感表达能力的重要途径。随着教育理念的不断进步，音乐游戏作为一种寓教于乐的创新教学手段，逐渐在小学音乐课堂得到了广泛应用。这一教学方式不仅能有效激发学生的学习兴趣、提高学生的学习参与度，还能在轻松愉悦的氛围中提升学生的音乐素养和表演技能。本文探讨了音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用路径，以期为音乐教育实践提供有价值的参考

将戏曲引入小学音乐教学的实践路径————作者：徐婷婷;

摘要：<正>小学音乐教育是提升学生音乐素养的重要途径，对于传承与弘扬中华优秀传统文化具有不可替代的作用。戏曲作为传统文化的瑰宝，以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，在中华民族的文化长河中熠熠生辉。戏曲艺术融合了唱、念、做、打，以及舞蹈、武术等多种艺术形式，展现了丰富的文化多样性。将戏曲等传统元素融入小学音乐教学不仅能丰富教学内容、拓宽学生的艺术视野，还能培养学生的文化素养和民族自豪感。本文以苏少版小学音...

初中美术课堂中音乐情境的创设与应用————作者：王金鑫;

摘要：<正>音乐情境的创设与应用不仅能丰富美术课堂的教学内容和方法，还能为学生提供多元化的艺术体验，促进他们在情感表达、创意思维和审美能力等方面的全面发展。本文探讨了音乐情境在初中美术课堂中的重要价值，并提出了具体的创设原则和应用方法，以期为美术教育工作者提供新的教学思路和实践参考

小学音乐欣赏课中支架式教学的运用方法————作者：杨晓婷;

摘要：<正>支架式教学（Scaffolding Instruction）是建构主义教学模式中备受推崇的教学方法之一，体现了对学生主体地位的尊重，并强调了独立探究的重要性。该教学方法融合了“知行合一”的核心理念，正获得越来越多国内教育工作者的关注。在音乐教育领域，支架式教学也能发挥其独特价值。因此，教师应积极探索支架式教学与音乐教育的契合点，并将其应用于教学实践之中，以此推动音乐教育的创新发展

核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学————作者：臧慧金;

摘要：<正>随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为高中教育的重要任务之一。《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》提出，音乐教学应注重提升学生的审美感知、艺术表现与文化理解等核心素养。音乐鉴赏是音乐学科的核心课程，不仅对提升学生的艺术素养至关重要，还是促进学生全面发展的有效手段。在此背景下，从核心素养的视角出发研究高中音乐鉴赏教学有助于培养学生的批判性思维，增强学生的文化认同，最终实...

在幼儿园音乐活动中融入美育的实践路径————作者：范凌霄;

摘要：<正>随着教育改革的不断深入，美育在幼儿教育中的重要性日益凸显。幼儿园作为幼儿教育的起始阶段，其音乐教育不仅关乎幼儿艺术素养的培育，还与幼儿的全面发展紧密相连。本文阐述了在幼儿园音乐活动中融入美育的原则及意义，探讨相应的实践路径，以期提高幼儿的音乐审美水平和艺术表达能力，从而促进幼儿的全面成长

美育视角下小学音乐和美术课堂教学融合的方法————作者：丛笑雨;

摘要：<正>《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，艺术课程应注重培养学生的综合艺术素养，强调音乐与美术等多门艺术课程的相互融合。在小学阶段，音乐与美术的融合教学有助于促进学生的多感官协同发展，激发他们的想象力和创造力，提高他们的艺术感知与表达能力。音乐和美术作为两种不同的艺术形式，能够通过多种方式相互作用，帮助学生从听觉和视觉的角度更好地理解和表达情感。本文从美育视角出...

新时代小学音乐教学中的德育渗透实践————作者：魏琳琳;

摘要：<正>《义务教育课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调，学科教学应强化课程育人价值导向，从而全面落实立德树人根本任务。音乐作为一种独特的、高雅的艺术语言，能够通过鲜明的音乐样态生动诠释乐理、乐义和乐德，以其强烈的艺术感染力全面浸润学生的内心世界，帮助他们积累丰富的审美体验，激发他们内在的力量。因此，在小学音乐教学中渗透德育具有天然的学科优势，能够有效触及学生的精神世界，引导学生在潜移...

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