教育文汇

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教育文汇 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：34-1211/G4; 国际标准刊号：1009-8186; 主办单位：安徽教育报刊社; 主管单位：安徽省教育厅; 上一本期杂志：红蜻蜓幼儿教育杂志; 下一本期杂志：英语新世纪英语教育杂志

　　《教育文汇》杂志编辑部，创刊于2001年，是由安徽省教育宣传中心主办的教育类期刊。办刊宗旨：用心为教师服务以情与教师交融、光大教师创新奉献精神、丰富教师精神文化生活。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

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　　研究报告、文献综述、简报、专题研究

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　　教育文汇杂志社征稿要求

　　(一)《教育文汇》基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过5000字。投稿请寄1份打印稿，同时推荐大家通过电子邮件形式投稿。

　　(二)《教育文汇》文题文题要准确简明地反映文章内容，一般不宜超过20个字，作者姓名排在文题下。

　　(三)《教育文汇》作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人，作者单位不超过3个。第一作者须附简介，包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

　　(四)摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词，摘要用第三人称撰写，分目的、方法、结果及结论四部分，完整准确概括文章的实质性内容，以150字左右为宜，关键词一般3～6个。

　　(五)标题层次一级标题用“一、二、……”来标识，二级标题用“(一)、(二)、……”来标识，三级标题用“1.2.”来标识，四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

　　(六)计量单位、数字、符号文稿必须使用法定的计量单位符号。

　　(七)参考文献限为作者亲自阅读、公开发表过的文献，只选主要的列入，采用顺序编码制著录，按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号，列于文末，并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为：作者.文题.刊名年份;年(期)：起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址(至子--栏目).上传年月。

　　阅读推荐：外语教学理论与实践

　　《外语教学理论与实践》南大核心润色，创刊于1981年，是由教育部主管，华东师范大学出版社出版，华东师范大学外语学院主办的一份外语学术刊物。

　　教育文汇最新期刊目录

以教育家精神提振班主任工作质量————作者：张聪;闫硕;

摘要：教育家精神是中华优秀传统文化的当代彰显，是推进高素质专业化教师队伍建设的强大动力，同时是全面建成中国式现代化教育强国的战略需要。当前，中小学班主任在我国基础教育改革与发展进程中正发挥着独特的教育功能，需要从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求等维度践行教育家精神，从而以教育家精神提振班主任工作质量

一体化育人背景下小初高“知—信—达”目标实践路径探究————作者：杨奇;

摘要：目标一体化是思政教育一体化的逻辑起点，决定着思政一体化的育人体系的构建、教学模式的实施、学生思维形式的创设、教学资源的整合等关键点，关系着思政课的育人效果。小初高思政课“知—信—达”教学目标一体化的构建旨在将小学、初中、高中学段的教学目标整合为一个相互关联、横向贯通、纵向进阶的目标群，围绕着立德树人的根本任务，探索可实现的教学目标一体化模式：构建一体化育人体系，探索各学段融合的一体化实践模式，引导...

中学历史教学五育融合的现实困境、内容开发和优化路径————作者：鲍春宝;

摘要：五育融合是初高中课程标准共同关注的基本理念，中学历史教学应基于历史学科蕴含推进五育融合的丰富教学资源的实际，以培养学生历史学科核心素养为具体目标。但在目前的中学历史教学实际中，落实五育融合还存在现实困境，本文通过开发中学历史教学中的五育融合内容，在实践过程中明确价值立意，树立融合观念；彰显素养要求，体现学科特色；尝试学科融合，强化课程育人；构建评价体系，反思淬炼提升，从而实现从五育并举到五育融合的...

同心合力，共筑“大思政”育人新格局——对话铜陵市杨奇高中思想政治教育名师工作室领衔人————作者：邱青青;

摘要：<正>思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，而办好思政课关键在教师。在铜陵市，有一位扎根思政课教学一线，积极致力于推动思政教育发展的优秀教师——杨奇。作为铜陵市首届高中思想政治教育名师工作室的领衔人，她在思政教育的道路上积极探索与实践，把思政“小课堂”和社会“大课堂”结合起来，带领学生深入了解国情民情，坚定理想信念。本期我们走进铜陵市杨奇高中思想政治教育名师工作室，了解他们在思政课教研教学中的特...

以教育家精神擦亮班主任的育人底色————作者：王玲玲;张珍;

摘要：青年班主任作为教师队伍的重要组成部分，其育人价值不容忽视。笔者结合万慈小学实际情况，指出当下青年班主任面临自我定位不清晰、专业能力不成熟、责任担当不够等困境。学校以教育家精神为指引，从坚定信念、涵养情操、集结智慧、树立追求、力行躬耕、培育仁爱等方面，探索提升青年班主任育人能力的实践路径，助力其成长，擦亮育人底色

极简教育技术：在服务教学中赋能教师专业成长————作者：刘智琴;胡玉平;

摘要：极简教育技术具有易用性、高效性和实用性等特点，是提升教师教学能力和专业素养的重要途径，对于促进教师专业成长有重要的作用。极简教育技术包括互动网页、微信小程序和语言大模型等类型，它们通过简化流程、减少操作，能够显著提高教学工作的效率和质量。教师可通过移动微课辅助预习、投屏功能赋能课堂互动和在线平台赋能课后续学等来服务课堂教学。极简教育技术在教学中的应用能够有效地促进教师专业素养提升，发展信息化教学能...

县域中小学教师数字素养提升的策略研究————作者：宋亚峰;张玉梅;

摘要：构建“教师—学科—学校—县域”一体的“四维联动”提升结构，是推动县域教育数字化转型，克服区域内教育资源、教师数字水平及学校相应设施不足，促进数字化教学环境与资源建设，开展数字化教学活动，为教育高质量发展赋能，促进区域全员数字素养提升的有效策略

古诗文提升儿童思维品质的教学价值和教学策略————作者：陈卫兵;

摘要：思维品质是语文学科核心素养的一个重要层面。语文教学的过程，需要从阅读文本入手，积累语言文字，再运用语言文字。但是仅仅做到这一步是不够的，有效的语文教学一定要有更深层次的追求，一定要关注儿童思维品质的提升。古诗文是小学语文教材中的重要组成部分，教师应关注古诗文提升儿童思维品质的教学价值，探究提升儿童思维品质的教学策略，从而实现语言文字和思维能力的协同发展

好的教学是基于设计的生成————作者：李季鹏;

摘要：好的教学源自教师的精心设计还是临场生成，是一个人们热衷讨论的话题。教学设计和教学生成对于好的教学都有很重要的意义。科学的教学设计对于教师的教学是不可缺少的，值得被认真对待；但由于教学的不确定性同样无法避免，因此需要正视教学中的即兴生成，并将它纳入教学研究的范畴中来。只有通过不断提升教学理论研究和实践探索的科学水准，教学设计和教学生成之间的关系才能得到进一步的揭示和补充，好的教学才可以更多地涌现

值得一读的“沉思录”——读《流年履踪的哲学随想》有感————作者：石红星;

摘要：<正>人的命运与时代变迁密切相连。新中国成立以来的70多年，正是从旧社会到新社会，从“站起来”“富起来”到“强起来”沧桑巨变的大变革时期。一个人的人生经历在一定程度上折射出时代的变迁。作为时代变迁的见证者、参与者，安徽师范大学陶富源教授新近出版了专著《流年履踪的哲学随想》，是其《陶富源文集》的第11卷。该书既是作者80年人生履历的真情回忆，也是作者对个体生命的哲学思考，不禁让我想起马克·奥勒留的哲...

年轻班主任入职成长的困境与突破路径————作者：尹娟娟;戴晓娜;

摘要：年轻班主任在入职成长与发展进程中会遭遇一些痛点，如学生没有建立规则意识、处理不好班级突发事件、难以有效地家校沟通等实际问题，学校可从探寻成长点、构建帮扶圈、从小目标起步等路径入手，帮助年轻班主任通过以问题为导向、以沟通为桥梁、以学生为中心等路径提升专业能力，进而建立职业认同感与幸福感，最终为学生全面发展奠定坚实基础

数字化视域下小学语文硬笔书法情境教育策略与成效探究————作者：崔标;崔冬梅;

摘要：在小学书法教育进程中，借助数字化情境教育手段有十分重要的意义。应通过引导学生读帖以洞察问题、探寻规律；利用书写运行笔画的演示来提升书写技能；借助平板让学生落实书写并发现书写困惑；依托智慧教育及时纠错、科学评价书写方法，促使学生在数字化情境中获取书法知识与技能，进而提升汉字书写素养

慧眼识“错”，开启真学习之钥————作者：孟晓丽;

摘要：在教学过程中，学生犯错是正常的，也是不可避免的。教师要从三个方面转换角色，用智慧的眼光看待学生犯的错误，引导学生深入剖析出错的原因，就可变“废”为“宝”，将“错误”转化成一场有意义、有深度的学习探索，开启真学习之门，使学生的思维在错误中自然生长、适性发展，提高学生的数学学科核心素养

人物|安徽省教书育人楷模

摘要：<正>杨建安徽工业大学杨建,中共党员,安徽工业大学材料科学与工程学院党委书记,副教授,博士生辅导员。他坚守思政教育一线20年,秉持“把辅导员当事业干、把学生当亲人看”的工作理念,与学生相伴成长,助力学生成长成才。他创办了“创新创业试点班”,探索出工科大学生“12345”的创新创业人才培养路径,形成了“一年级培养兴趣打基础、二年级集中培训提能力、三年级重点组队练实战、四年级服务社会谋创业”的大学生创...

《教育文汇》投稿须知

摘要：<正>《教育文汇》(国内统一连续出版物号:CN 34-1211/G4)是由安徽省教育厅主管、安徽省教育宣传中心主办的教育类期刊。本刊以“站稳教育立场,传播教育理念,分享教育智慧,引领专业成长”为宗旨,积极服务教育改革与创新发展大局,聚焦教育重点工作,为教育管理者、一线教师和教育科研工作者提供交流展示平台。现将本刊多个栏目用稿要求公布如下,欢迎广大教育管理者、研究者和教师踊跃投稿:栏目一[本期聚焦]...

母语音乐教育视野下湾沚民歌的教学传承研究————作者：黄云惠;

摘要：本文旨在探讨母语音乐教育视野下湾沚民歌的教学传承。通过对湾沚民歌进行田野考察，分析湾沚民歌的母语音乐观，提出多元音乐课堂形式的构建和教师母语音乐教学素养的提升方法，为湾沚民歌的教学传承提供条件保障，最后，提出“聆听感知”“唱谱表现”“演创实践”“母语理解”的母语音乐教学策略，以期探索母语音乐美育传承的新路径

以教育家精神引领班主任队伍建设————作者：辛治洋;

摘要：<正>中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，其总数能接近或达到所在学校教师总数的1/3。相比于学校其他教师而言，中小学班主任是与学生、家长、科任教师、学校行政教辅后勤人员，甚至校外其他协同育人人员接触时间最长、沟通内容最多的教育工作者。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》曾明确指出，“在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高”，要充分发挥“中小学班...

中学整本书阅读跨学科教学中语文教师的角色定位————作者：谢发茹;

摘要：中学语文教师是进行中学整本书阅读跨学科教学的骨干力量，在当下实际教学过程中，出现了语文教师自我定位混乱的情况：或本末倒置，轻视整本书的阅读指导；或盲目创新，为了跨学科而“跨”；或拘泥一隅，只在自己课堂做文章……广大语文教师需要重新进行角色定位，成为提升学生整本书阅读能力的指导者、整本书阅读跨学科关联点的设计者、整本书阅读跨学科微课程的开发者、整本书阅读跨学科学习学业质量评价的实施者等，从而引导学生...

高中美术和信息技术跨学科深度融合——以《现代媒体艺术的魅力》单元教学为例————作者：王其侠;

摘要：将高中美术与信息技术两学科融合的教育模式，符合现代教育的发展趋势，不仅有助于提升学生的艺术素养和信息技术能力，还能培养他们的创新思维、团队合作精神和社会责任感。本研究以高中美术学科核心素养为引领，积极运用现代媒体工具，从课程整合、情境创设、过程体验和评价创新等维度开展系统性的教学实践探索，以期为高中美术教师的教学提供参考与借鉴

具身认知视域下幼儿绘本教学的德育实践策略————作者：谈靖;

摘要：本文阐述了具身认知理论的内涵及其与幼儿德育的关联，强调幼儿通过身体体验学习德育知识的重要性。基于此，提出了选择适合的绘本、鼓励幼儿身体动作参与、创设故事情境、注重幼儿多感官协同体验等德育实践策略。通过这些策略的有效运用，促进幼儿道德认知、情感和行为的全面发展，为幼儿教师开展德育工作提供理论和实践的参考

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