西北成人教育学院学报

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西北成人教育学院学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：62-1149/G4; 国际标准刊号：1008-8539; 主办单位：西北师大继续教育学院; 主管单位：西北师大继续教育学院; 上一本期杂志：当代学生杂志; 下一本期杂志：中学俄语国家级期刊

　　《西北成人教育学院学报》杂志社，面向职业院校，成人与职业培训，基础教育的管理者和研究者。本刊是以成人教育研究为主的综合性学术期刊。在宣传成人教育政策和理论探索等成人教育等规律方面取得了很大成绩。在终身教育社会到来的今天，继续教育会成为更多专家和学者的研究热点，我们热诚欢迎有志于继续教育工作的同志踊跃投稿，并不吝赐教。荣获首批甘肃省高校学报合格期刊;第四次全国高师院校协作会编校质量评比一等奖。

　　西北成人教育学院学报杂志栏目设置

　　成人高等教育、探讨与争鸣、专题研究、教学研究、学习指导、基础教育研究、学员论坛

　　西北成人教育学院学报杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　西北成人教育学院学报杂志社征稿要求

　　1、《西北成人教育学院学报》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负(严禁抄袭)，文字要精炼。

　　2、《西北成人教育学院学报》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。

　　3、《西北成人教育学院学报》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

　　4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表;图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀;计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。

　　5、为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。

　　6、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。

　　阅读推荐：中国电化教育

　　《中国电化教育》教学期刊发表，创刊于1980年，是由中央电化教育馆主办的中国电化教育专业学术性刊物。它以研究学校电化教育为主，兼顾职业技术教育、成人教育和远距离教育方面的研究，宣传电化教育的有关方针政策，报道国内外电教研究的新成果、电教技术发展的新动态及相关信息。

　　西北成人教育学院学报最新期刊目录

职业教育国际化的泰国经验：基于跨国企业访谈的实证研究————作者：梁曦;甘都;

摘要：泰国职业教育以其与工业需求紧密结合和灵活多样的教育模式为特点，注重培养技术技能与职业素养，尤其是在支持跨国企业发展的过程中发挥了重要作用。泰国职业教育体系强调与企业的合作，特别是通过实习、技能培训和职业认证等方式，提高学生的就业竞争力。同时，泰国政府在推动职业教育政策时，注重资源整合与社会各界的合作，以确保教育内容和行业需求的对接。泰国职业教育的经验为我国职业教育提供了宝贵的借鉴，包括加强产教融合...

运用“五阶五分五全”模式，培养教师家庭教育指导素养的实践研究————作者：顾锡宏;施苏苏;

摘要：家庭教育指导人才是切实提升家长素质的专业化主体。当前，我国长期存在着家庭教育指导需求日益增长和家庭教育指导人才供给不足的矛盾。结合江苏省某名师工作室的八年实践，尝试提出“五阶五分五全”的培养模式，走入中小学开展对一线教师的培训；通过系统培训与持续实践，一线教师初步具备了家庭教育基本素养，掌握了家庭教育基础知识，学会了基础的家庭教育指导方法；教师在对自己班级的家长的教育实践中，逐步提升了理论对实践的...

刘静河作品————作者：刘静河;

摘要：<正>~

澳门社区教育的发展、经验与启示————作者：路长明;陈成;

摘要：澳门是我国“一国两制”体制下的特别行政区，也是经济发达的国际大都市。由于特殊的历史背景与发展实际，澳门社区教育也呈现出与内地社区教育不同的发展现状与特点，面临新的发展趋势与挑战，对澳门社区教育发展历程进行回顾，应用“SWOT”分析模型，从社区教育的优势、劣势、外部机遇、发展趋势四个方面对澳门社区教育进行研究。归纳得出澳门社区教育的典型经验：一是积极发挥政府在社区教育中的角色与作用，二是高度重视社区...

基层开放大学赋能乡村人才振兴：意蕴、藩篱及理路————作者：王金国;

摘要：作为地理位置上与乡村区域最为接近且分布广泛的基层开放大学在助力乡村人才振兴方面具有独特的优势，理应在赋能乡村人才振兴中发挥应有作用。但受到主客观诸多因素的影响，目前基层开放大学对乡村人才振兴的贡献度还较为有限。因此，基层开放大学要精准对接乡村振兴人才需求，从更新办学理念、推进校政企协作办学、坚持互联网思维等方面积极探索乡村振兴人才培养的实现路径

论现代终身教育理念下的新知识观建构及其教学表达————作者：刘黎明;武甜羽;

摘要：现代终身教育理念映射着教育的理想与现实。随着现代化进程的不断推进，现代终身教育理念正从理想转向以更新个体知识为重要支撑点的教育实践。知识观是影响教育实践变革的重要观念力量，知识观的转型是终身教育发展的重要表现。现代终身教育理念下的新知识观重在强调知识的积累性、实践性、个性化和文化性，其核心要义是关注知识存在的文化背景，即重视新知识观建构的文化选择。新知识观还强调知识的实践价值，重视人的能动性参与，...

奥苏贝尔学习内驱力理论视域下提升成人学生学习能动性的路径探究————作者：白乾景;李建国;

摘要：相比普通全日制高校大学生，成人学生在“互联网+教育”的育人模式下，须具备更强的学习内驱力与更高的在线自主学习能力。结合2020年下半年以来，开放大学践行教育部“国家开放大学综合改革”现状分析，成人学生的学习内驱力现状差强人意，学习能动性亟待提升。在奥苏贝尔学习内驱力理论视域下，梳理学习内驱力的核心要义，释放自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力“三大驱力”的方法论红利，探究提升成人学生学习能动性的...

全国技能大赛的现状、趋势与竞赛发展对策研究————作者：曾玲;刘蜀;

摘要：全国技能大赛作为我国最大、最受关注的技能水平测试标杆，近年来愈发受到国家和社会的重视。国赛目前举办了两届，呈现出参赛规模更加庞大、影响范围更加广泛、赛项覆盖更加全面、服务发展更加充分的特征，且成绩呈现出“东强西弱”、中部地区超越西南，以及新赛项对整体成绩具有重要影响的趋势。此外，国赛的裁判长来源地区与行业较为集中且连任率较高。目前，国赛已成为各地技能人才工作成效成果的检视平台，文章基于数据分析，从...

地方高校传承发展中华优秀传统文化的路径探寻——基于信阳非物质文化遗产传承发展的实践探索————作者：闫晓丽;王北生;秦笠;

摘要：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，传递延续着民族精神血脉，具有强大的文化启迪与人文教育功能。由于非物质文化遗产的自身属性，其传承发展需要地域化、特色化的方法与路径。高校作为一个特殊社会组群，在非物质文化遗产的宣传普及、教育引导，以及将其嵌入教学与人才培养过程等方面发挥着独特作用。近年来，信阳学院积极探索非物质文化遗产传承发展的有效路径，深入思考传承发展中存在的问题及改进建议

美育浸润行动下高校公共艺术课程混合式教学的困境与优化————作者：杨鸿砚;

摘要：混合式教学通过技术赋能，拓展美育教学的场域，增强课程互动与数智化评价，为实现美育浸润提供了有力支持。当前，高校公共艺术课程的混合式教学面临多重困境，包括教育目标的全面发展偏失、线上与线下教学之间的失衡、自主学习支持的薄弱，以及评价体系的单一和局限。通过对美育浸润的多维度解析，提出优化高校公共艺术课程混合式教学的策略建议，应以浸润式美育理念为核心，明确教学目标，深化美育内涵；营造情境体验，丰富美育路...

数字化视域下思想政治教育的技术重塑与建构————作者：张云德;赵艺泽;

摘要：数字技术已成为社会构成的核心要素，作为引领时代、渗透尖端领域的驱动力，正成为联结个体认知、人际关系及社会互动的桥梁，为审视日常生活提供新视角。在数字化背景下探讨思想政治教育，旨在利用数字技术提升效能，并揭示二者之间的内在逻辑。数字技术推动思想政治教育向深层次、精确化、现代化发展，展现其当代价值。然而，技术重塑也面临技术主义、主体失位、意识形态淡化等风险。因此，在数字化视域下，结合实践中的思想政治教...

政策工具视角下学校中华民族共同体意识教育研究——基于Nvivo的政策文本分析————作者：张善鑫;张云柯;

摘要：学校是中华民族共同体意识教育的主阵地，基于“政策工具—学校发展要素”视角，利用Nvivo软件对2014年以来的政策文本以及学校中华民族共同体意识教育的具体实践措施进行了详细的矩阵分析。分析结果显示，权威工具维度下，注重整体发展规划方针等指导性政策的实施；能力建设工具结构不均衡，注重人才培养和公共服务，数字化平台建设缺乏；激励工具缺乏，监督管理和评估评价策略并不完善；在象征和忠告工具中，主要以政策号...

高校党建与铸牢中华民族共同体意识协同共进研究————作者：郑雪松;高敏;胡平枫;

摘要：学校党建和铸牢中华民族共同体意识都蕴含着新时代教育系统政治和思想育人的核心要素和路径。高校党建和铸牢中华民族共同体意识之所以能协同引领高校培养担当民族复兴大任时代新人目标实现、推进高校文化传承与创新功能的充分发挥、促进高校高质量发展过程中互相提升，关键在于二者之间存在着一定的内在逻辑，即高校党建是铸牢中华民族共同体意识的前提和引领、铸牢中华民族共同体意识的核心要义是高校党建的主要内容、高校党建工作...

近二十年澳门非高等教育研究述评————作者：黄开军;

摘要：近二十年来，学术界深入剖析了澳门非高等教育发展的历史，考察其制度变迁，反映出回归后澳门非高等教育与内地教育的融合过程及特征。既有研究不但证实了澳门非高等教育领域的巨大成就，还对现有问题提出改进建议，并积极展望澳门非高等教育的发展趋势与挑战，体现了教育研究者为澳门适应社会转型的时代需求，建言献策，推动非高等教育健康发展的学术担当

以组织认同为导向的学校文化建设评价————作者：张婧;于笑杰;刘璐;

摘要：学校文化是一校的活力之源，对学校文化进行评价需同时关注文化建设工作事项及其内化于成员的效果。研究以教师组织认同为学校文化建设的价值导向与效能评价尺度，对广州市10所中学的学校文化建设状况进行调研，并分析了不同背景教师群体对学校文化建设及其效能感知的评价差异，通过学校文化建设各要素与效能的相关性分析，探索提升文化建设工作效能的有效路径。研究发现，被调研学校整体文化建设水平中等以上，教师感知到的文化建...

新高考制度下普通高中学生选科影响因素分析——基于甘肃省“3+1+2”的选科模式————作者：王稳东;樊冰瑶;

摘要：为深入探究甘肃省新高考“3+1+2”选科模式下的高中生选科情况及其影响因素，以2021级和2022级高中生为抽样调查数据样本，进行描述统计、交叉分析和二元Logistic回归分析后发现：在“3+1+2”选科模式下，学生的选科偏好呈现出多元化趋势，且受到多重因素的影响。其中，个人因素如性别、成绩等是选科情况的主要影响因素，学校和教师的指导影响次之，家庭和社会因素的影响最小。同时为甘肃省高中生进行科学...

“甘肃教育精神”的形成机制与三维透视————作者：姬浩浩;向大林;

摘要：教育精神是对教育实践过程中所体现出来的人的能动性的抽象性综合，是对过去长期办学过程的经验性总结。在“卓苦为刃，筑教为先”的甘肃教育精神中，“苦”是甘肃教育的底色和表层经纬，“教”是甘肃人民对待教育的姿态。这种教育精神的形成符合以农为生的生存伦理，同时与甘肃重教育人的社会氛围相契合，更受“耕读”文化和奋斗进取精神的深刻影响。甘肃教育精神是甘肃教育、教育精神和甘肃精神三者有机结合、相互渗透的结果。其中...

基于多中心治理理论的商科产学研协同育人探索研究————作者：史煜娟;王黎雪;王梓明;

摘要：基于多中心治理理论的商科产学研协同育人是由政府、行业、企业、高校、学生等多个相互联系的中心主体通过博弈、合作，参与培养适应新质生产力发展需求的高素质商科人才。通过政府支持校企合作创新、行业指导校企沟通对接、企业引导校企共建共赢、高校主导系统资源整合、学生参与协同主动进步，实现多中心主体的资源共享与优势互补，促进商科人才培养质量稳步提升，为经济社会发展提供复合型、创新型的高层次优秀人才

国外家校社协同研究现状、热点与前沿——基于WoS数据库的Citespace可视化分析————作者：曹楠;吴荔红;

摘要：运用CiteSpace软件和文献计量的方法分析基于Web of Science核心合集数据库中家校社协同领域的文献，探析国外家校社协同育人的研究热点和前沿。结果显示：国外家校社协同育人的理论研究借助较为成熟的理论基础，在实践方面积累了丰富的经验。该领域在发文量方面呈稳定增长趋势，早期研究部分作者形成了比较显著的合作关系，出现了以美国、澳大利亚、加拿大、英国等国家为核心的研究领域与研究合作网络；研究...

“在线+实践”的技工教育协同人才培养模式探究——基于国家开放大学的融通实践————作者：袁文武;郭青春;

摘要：开放教育与技工教育作为终身教育体系的重要组成部分，两者在人才培养模式上具有较强的互补性。结合国家开放大学“技能+素养”人才培养项目实施情况，充分挖掘开放教育以“在线”为特征的人才培养模式和技工教育以“线下”为特征的工学一体化技能人才培养模式优势互补，构建了“在线+实践”的技工教育协同人才培养模式。围绕两类教育协同的关键突破口进行课程融通，建立了两类教育的课程融通机制，形成了具体的融通原则、教学方式...

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