中国数学教育

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中国数学教育 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：21-1548/G4; 国际标准刊号：1673-8284; 主办单位：辽宁北方报刊出版中心; 主管单位：辽宁北方报刊出版中心; 上一本期杂志：数学通讯国家级期刊; 下一本期杂志：中国电化教育教学期刊发表

　　《中国数学教育》数学论文投稿期刊，创刊于2003年1月，是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊，正式由中国教育学会中学数学教学专业委员会和辽宁北方教育报刊出版有限公司共同主办。

　　《中国数学教育》会刊分为初中版和高中版，均为月刊，国际流行大16开本，48页，主要读者对象为中学数学教师、教研员以及所有从事数学教育的研究者、专家。

　　《中国数学教育》主要栏目：特别报道、本刊特稿、教学纵横、课改在线、教材点击、教改实验、教学研究、教学评价、课例评介、案例透视、教学频道、考纲解读、高考高参、命题研究、试题研究、解题研究、习题研究、试题荟萃、竞赛之窗、他山之石、教育技术、教研视窗、信息速递、编读往来。

　　期刊栏目：

　　特别报道、本刊特稿、教学纵横、课改在线、教材点击、教改实验、教学研究、教学评价、课例评介、案例透视、教学频道、考纲解读、高考高参、命题研究、试题研究、解题研究、习题研究、试题荟萃、竞赛之窗、他山之石、教育技术、教研视窗、信息速递、编读往来

　　期刊收录：

　　知网收录(中)万方收录(中)维普收录(中)国家图书馆馆藏上海图书馆馆藏中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　中国数学教育杂志社征稿要求：

　　一、《中国数学教育》文章题目

　　文章正标题，黑体，三号字，居中。12个字左右为宜，一般不超过20个字。

　　副标题(可无)，小四号字，楷体。副标题前加破折号，破折号与正标题的第三个字对齐。

　　文章题目应简明、确切，以恰当、简明的词语反映文章主题。

　　二、《中国数学教育》作者姓名及单位

　　作者姓名，宋体五号字，居中。2个字的，中间空1个字。多个作者的，各占一行，上下对齐排列。

　　作者单位楷体五号字，用括号括起来，紧跟在作者姓名的后面与作者姓名一起占一行。单位要写详细、规范，一般从省级行政单位开始写。

　　三、摘要

　　摘要，五号字。“摘要”两字用黑体，内容用楷体。内容跟在“摘要”的后面，150字左右为宜，不能出现“本文”等字样。

　　四、关键词

　　关键词，五号字。“关键词”三字用黑体，内容用楷体。关键词数量应为3～6个。词间用分号隔开，词尾无标点。

　　关键词要能反映和揭示文章的主题，并具有检索意义;所选用的词应是单词(只包含一个词素的词)、术语(学科的专业用语)或一些名词性词组等。

　　五、正文

　　正文是论文的主体部分，要求论点明确，立论正确、新颖，说理通畅，论据充分，资料详实准确，数据可靠，表达清楚，语言规范，层次分明，逻辑清楚。具体结构根据研究内容自行设计。

　　阅读推荐：上海中学数学

　　《上海中学数学》中学数学教学期刊，创刊于1979年，是由上海市教育委员会主管、上海师范大学主办的中学数学教育研究学术类期刊。反映教改新动态，传递教学新信息。内容特色：注重学术性、开拓性、创新性、实践性。为中国核心期刊数据库、万方数据库、中国基础教育知识仓库来源期刊。

　　中国数学教育最新期刊目录

让概念生长更自然——以“加权平均数”的教学为例————作者：邹尚颖;高伟;

摘要：以加权平均数中“权”的概念引入环节为切入点，在学生已有知识水平与生活经验的基础上，采用概念同化的方式教学，展现了概念间的“生长”过程.同时，结合问题链、直观教学等方式，帮助学生加深对“权”的概念的理解，提升学生的数学思维品质，发展学生的数学核心素养

在项目探究中培养几何直观——以“美妙的镶嵌”为例————作者：张凤彦;

摘要：以“美妙的镶嵌”一课为例，开展三动促学结构的教学，让学生经历在真实情境中发现并提出问题，以及思考、探索、解决问题的过程.在问题驱动中，提升学生的抽象能力；在任务联动中，培养学生的几何直观；在展评触动中，培养学生的创新意识

在微项目学习中促进数学概念理解——以反比例函数的概念教学为例————作者：吴晨婷;

摘要：以反比例函数的概念教学为例，以“制作简易的称重工具”为驱动项目，基于三动促学结构，将项目式学习的要素融入数学概念教学，使学生对概念的理解更加深刻，使数学知识与现实生活紧密相连，从而增强学生的学习兴趣与认同感.其实施关键在于选择贴近学习内容的项目，提炼数学问题，设计驱动性任务，把枯燥的学习历程转变成充满求知欲的学习旅程

以结构化视角把握课程内容————作者：刘春艳;

摘要：<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确要求，课程内容应体现结构化特征.对于一线教师而言，深入理解并准确把握课程内容的结构，是进行教学设计与实施的关键.如何从结构化视角把握课程内容呢？不妨从以下几个方面循序渐进.第一，理解课程内容的整体结构.义务教育阶段的数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成.这些领域的划分不仅体现了数学知识的内在逻辑，而且遵循了学生...

具身视域下初中数学课堂教学的建构与思考——以苏科版版教材九年级“圆”的章起始课为例————作者：张阳;

摘要：具身视域下的初中数学课堂教学是一种沉浸式教学，教师创设能够让学生身体具身体验的情境，使学生经过身体具身、物理具身、思维具身、想象具身与情感具身，实现知识掌握与情感体验.为此，教师应创设体现民主、平等的教学环境，依据知识逻辑、教学逻辑与认知逻辑，师生共同建构共情共育的具身课堂

立足探究·关注过程·导向素养——2024年中考山东滨州卷第21题评析————作者：牛方云;

摘要：对中考试题的深度探究，已经成为教师提高自身专业素养的有效途径.以2024年中考山东滨州卷第21题为例，从命题意图、试题评析、解法探究等方面进行详细剖析，深入挖掘几何图形的本质，突出解题方法被发现的过程，将几何推理与代数推理有机融合，创新评价方式.在此基础上，从注重教材、注重过程、注重探究、注重融合等角度提出教学建议

解构·重塑：指向后建构的解题教学设计——以一道几何压轴题的教学为例————作者：陈锋;余献虎;

摘要：解题教学是巩固新知识、落实新技能、培育新思想、生成新经验的有效途径，这与后建构课堂教学目标一致.以一道几何压轴题为例，以解构、重塑为抓手，研究指向后建构的解题教学设计，探索学生能想到解题路径的范式，发展学生的数学核心素养

关于举办“2025年度中国数学教育论文评选活动”的通知

摘要：<正>为推进中学数学教育教学改革与发展，促进教育工作者理论素养和专业水平的提升，搭建优秀教学交流平台，在中国教育学会中学数学教学专业委员会的支持下，中国数学教育杂志社将举办“2025年度中国数学教育论文评选活动”。现将有关事宜通知如下

初中数学隐性课程资源的建构与利用————作者：吴小兵;

摘要：初中数学隐性课程资源能够增强学生学习的选择性，促进个性发展的多元化，从而为实现数学学科育人作了重要补充，为回归数学学科本位提供了重要途径.在初中数学教学实践中，可以通过结构化统筹编排教材体例、选择性拓展延伸必要内容、主题式开发设计项目学习等路径建构、利用隐性课程资源

三动促学：初中数学项目式学习的实践路径——以“校园荷花池喷泉造型设计”为例————作者：时爱荣;王晓萍;

摘要：以“校园荷花池喷泉造型设计”项目为例，以三动促学结构为基础，将项目式学习的要素融入数学课堂教学.在问题驱动中，确定项目目标，设置驱动问题，聚焦子问题实现问题感知，激发兴趣；在任务联动中，优化任务结构，精设项目活动，采用多样策略实现问题探究，构建模型；在展评触动中，展示项目成果，评鉴学习成效，优化项目反思，内化问题，提升能力

初中数学复习教学微项目式学习的新路径——以“载货船只如何安全通过拱桥”为例————作者：高琴琴;俞月华;

摘要：以“载货船只如何安全通过拱桥”为例，基于三动促学结构教学，将微项目式学习的要素融入数学复习教学，使复习课从单一的解题教学转变为探究式活动，从而改变浅层学习现状，使学生真正经历数学问题解决的过程，在掌握“四基”、提升“四能”的过程中发展数学核心素养

素养导向下初中生“玩转数学”活动探析——以“探究广州塔建筑”为例————作者：邹健玲;王海涛;

摘要：以培养学生数学核心素养为目标的“玩转数学”活动与STEAM理念在实质上是相通的，两者都是让学生综合运用学科知识和关键能力进行应用与创新.通过对学生探究广州塔建筑活动的简析，启示“玩转数学”活动需要学生有观察、有目标、有原创、有经历.基于初中数学知识，通过团队协作和综合运用数学、科学、技术、工程、艺术等知识，发展学生的数学核心素养

用好“师生年龄”问题，发展模型观念————作者：徐小建;

摘要：在探索“师生年龄”问题速算求解模型的过程中，利用问题串引导学生从常规方程模型出发，探究得出两类“师生年龄”问题的速算求解模型，从而发展学生的模型观念.通过对“师生年龄”问题速算求解模型探究过程的反思，提出在初中数学教学中发展学生模型观念的几点建议

有效运用课前助学单，助力初中生自主探究学习————作者：林日福;

摘要：基于数学概念的内在关联、数学技能的灵活运用、数学活动经验的运用强化、数学与生活经验的相互融通及数学与其他学科知识的紧密联系来设计课前助学单，指导学生课前进行补偿性学习与尝试探究性学习，帮助学生用整体的、联系的、发展的眼光看问题，助力学生自主探究学习

“变量控制”在中点连线题中的创新应用————作者：钱宜锋;

摘要：在一道以三角形为背景的几何题中，创新性地将两中点进行连线，有效考查了学生的数学核心素养.通过“变量控制”，实现一题多解、多角度考查的目的

欢迎订阅2025年《中国数学教育》

摘要：<正>《中国数学教育》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊。2003年1月正式创刊,分初中版和高中版,国际流行大16开本,64页。国际标准连续出版物号为ISSN 1673-8284,国内统一连续出版物号为CN 21-1548/G4。本刊以数学教育界知名专家、学者为后盾,多年来立足于为初、高中数学教师服务,传递最新的教学信息,提供学术交流的园地,努力成为教师专业成长的好帮手。经过二十余年的积累,...

理性精神：数学活动的根本追求——以“折纸与证明”为例————作者：邓昌滨;顾广林;

摘要：以数学活动“折纸与证明”为例，阐述数学活动中理性精神的培养策略，并提出关于数学活动的教学感悟

紧扣数学本质狠抓深度思考——以“瓜豆模型”专题课的教学设计为例————作者：何贻勇;罗静;

摘要：以“瓜豆模型”专题课的教学设计为例，紧扣数学本质开展教学活动，促进学生深度思考，开展学法指导.通过对教学设计进行说明，提出了对几何模型课的教学设计的一般思考，探讨了几何模型课的高效教学实施策略

直线轨迹问题中折返点的确定方法与教学启示————作者：程如朋;

摘要：直线型轨迹问题中存在一种折返型轨迹问题，该类问题的难点之一是折返点的确定.为了突破这一难点，将折返点的确定问题转化为求解目标线段的最值问题，借助典型例题归纳了四类题型的不同解决方法，形成了确定折返点的“三步走”解题策略.基于此，提出了教学启示，即在教学中应当注重问题引导、注重角色转换、注重方法延伸，从而形成解题思路、生成数学思想、生长数学思维

基于核心知识再建构的专题复习课教学设计——以“再品平行”为例————作者：薛莺;

摘要：以“再品平行”专题复习课为例，阐述基于核心知识再建构的专题复习课的教学设计与实施.通过开放性问题，引导学生梳理知识，建构认知网络；通过探究式问题，激发学生知识耦合，提升技能方法；通过策略性问题，唤醒学生知识生长，发展创新能力

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文章标题：中国数学教育数学论文期刊

文章地址：http://www.sofabiao.com/qk/jiaoyu/6252.html

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