湖南中学物理

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湖南中学物理 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：43-1041/O3; 国际标准刊号：1673-1875; 主办单位：湖南师范大学;湖南省物理学会; 主管单位：湖南师范大学; 上一本期杂志：东方青年省级教育期刊; 下一本期杂志：数学通讯国家级期刊

　　《湖南中学物理》国家级教育期刊，创刊于1987年，是由湖南师范大学、湖南省物理学会联合主办。始终坚持为中学物理教育服务的办刊宗旨，融科学性、知识性、前导性、实用性于一体，以悠久的历史、上乘的质量、强大的阵容、诚信的品格在全国基础教育界享有盛誉，成为中学物理教育的知名期刊。在此，我们对广大读者、作者致以衷心的感谢和诚挚的慰问!

　　办刊特点：

　　《湖南中学物理》刊物特点：面向中学物理教学，搭建中学物理教学的信息平台，引领中学理科教育发展的潮流，积极推介最新的教育教学理论研究成果，及时报道各地基础教育和新课程改革的实践经验和学科前沿知识，全心全意为读者服务。主要围绕全面贯彻落实科学发展观，为倡导自然科学与社会科学的互动、科学精神与人文精神的融合互补服务，为更好地推动学术交流，促进物理教育创新、新课程改革和新高考改革服务。

　　办刊宗旨：

　　《湖南中学物理》严格遵循“严谨、唯实、优质”方针，力求体现“基础性”、“实践性”、“开放性”三大特色。同时，兼顾交流自然科学及其与社会科学交叉领域的学术研究成果、理论方法探讨以及实践经验总结，紧密结合中学物理教材进行交流、研究，内容力求创新，重实用、新颖、趣味、求活，为中学物理教师改进自己的教学提供指导。栏目：理论探索，物理新课程，教材教法，问题讨论，研究报告，考试与评价，中学生园地，课案分析，实验研究，竞赛研究，课件制作与运用，物理学史，物理前沿，理科综合，研究简报，其它。

　　期刊栏目：

　　理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学史、物理前沿、理科综合、研究简报、其它

　　期刊收录：

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　　湖南中学物理杂志社征稿要求：

　　1.《湖南中学物理》内容：立意新颖，观点明确，内容充实，论证严密，语言精炼，资料可靠，能及时反映所研究领域的最新成果。本刊尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的稿件和专家稿件。

　　2.《湖南中学物理》格式必备与顺序：标题、作者、作者单位、摘要、关键词、正文、注释或参考文献。篇幅以2200-8800字为宜。2200字左右为1个版面。

　　3.《湖南中学物理》请在来稿末尾附上作者详细通讯地址。包括：收件人所在地的省、市、区、街道名称、邮政编码、联系电话、电子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，务必准确。论文有图表的，请保证图片和表格的清晰，能和文字对应。

　　4.本刊实行无纸化办公，来稿一律通过电子邮件(WORD文档附件)或QQ发送，严禁抄袭，文责自负，来稿必复，来稿不退，10日未见通知可自行处理。

　　5.本刊来稿直接由编辑人员审阅，疑难重点稿件送交相关专家审阅，本刊坚持“公平、公正、公开、客观”的审稿原则，实行“三审三校”制度。

　　6.来稿一经采用，杂志社将发出《用稿通知单》，出刊迅速，刊物精美，稿件确认刊载后，赠送当期杂志1册。

　　阅读推荐：上海中学数学

　　《上海中学数学》中学数学教学期刊，创刊于1979年，是由上海市教育委员会主管、上海师范大学主办的中学数学教育研究学术类期刊。

　　搜论文知识网并非《湖南中学物理》期刊的官网或杂志社，为客户提供期刊征稿、论文发表等中介服务，在客户与期刊杂志社之间搭建了一座省时、省力的便捷桥梁。本站与《湖南中学物理》等上百家同类正规期刊保持着多年的密切合作关系，切实提高客户期刊发表的质量与效率。通过本站发表论文，客户将获得更大的选择空间、更高的通过率、更快的发表速度、更满意的服务质量。

　　湖南中学物理最新期刊目录

“千古一时”——中国古代时间计量史————作者：郭碧岩;

摘要：计量的发展对科学技术的发展起着至关重要的作用。时间是基本的物理量之一，时间的计量和人们的生活息息相关，推动着天文学、数学、地理、医学的发展，有些地区的风俗习惯也和时间密切相关。以历史时期为主线，对中国古代时间计量的典型方法、具有代表性的计时工具和时制进行梳理，了解中国古代的时间计量情况

初中物理复习课教学评一致性的实践路径研究——以“杆秤的设计与制作”为例————作者：唐小明;

摘要：教学、学习和评价构成了教学过程中的三个基本环节，复习课在加固学生知识中扮演着至关重要的角色。本文的目标是开发一种基于“教学评一致性”原则的初中物理复习课实践路径，并以“杆秤的设计与制作”项目为例，展示这一实践路径的实际应用情况

思维型课堂培养高中物理学科创新力——以《动态平衡问题分析》教学设计为例————作者：谭艳;刘志清;潘治国;戴岳为;

摘要：学科创新力的培养主要在课堂教学日常的各环节中进行，而思维型课堂理论提供了其实现的理论基础和实践途径。通过《动态平衡问题分析》的创新教学设计，探究了思维型课堂理论引领下培养学科创新力的两次认知升华的实际操作方法，并总结出了思维型课堂理论指导下的学科创新力培养原则

高中物理实验中融入思政元素的教学设计——以“探究平抛运动的特点”为例————作者：马旭;刘竹琴;

摘要：从思政元素融入高中物理实验教学的角度对“探究平抛运动的特点”进行了教学设计，以达到课程思政“进学生心”“装学生脑”“融学生骨”的效果，从而实现课程“立德树人”的课程目标

板书如画妙笔生花——促进学习的板书设计————作者：葛静;董耀;孙伟军;

摘要：以“单位换算”“杠杆”“物态变化”和“电磁转换”为例进行板书分析，提出改进设计的示例和方法，以期促进学生物理知识结构体系的建立和物理学科核心素养的培养

多重表征视角下六版高中物理教材对比分析——以“重力势能”为例————作者：丁晨君;闫爱民;

摘要：重力势能是机械能及其守恒定律的重要组成部分，在高中物理学习中具有承上启下的重要作用。本文从经验表征、物理表征、符号表征三个维度对高中物理必修二的六版教材“重力势能”进行对比分析，发现六版教材在三个表征维度均存在异同点，并提出了几点建议，希望为优化教材编写、提高教师教学提供一定的参考

人教版高中物理教材体育情境素材探析————作者：杨熙;孙蓉;施彦岑;李红梅;冯洁;

摘要：结合现有理论，界定了情境、情境素材、体育情境素材的内涵，以普通高中体育与健康课程标准中对体育运动的分类标准为依据，对体育情境素材进行分类，统计人教版高中物理教材中体育情境素材的数量，探讨体育情境素材的特点、呈现位置及呈现方式，分析体育情境素材在教学中所起的作用

中学物理课堂自主学习的促进策略——基于视频的课堂观察和教师访谈————作者：陈泉有;李贵安;麦晨晨;

摘要：综合教师访谈和S-T视频课堂观察方法，对选定的中学物理课堂教学实践深入分析。通过观察教师的教学，理解教师促进学生自主学习的策略；通过深入访谈可帮助教师进一步把握教育理念和教学方法。结果表明，教师可以通过创造民主的课堂氛围、利用现代教育技术来激发学生兴趣，准确把握学生的最近发展区，实现因材施教、培养学生的自主学习习惯和创新能力，以及关注学生的情感和心理健康，有效促进学生的自主学习。此外，本研究以教师...

对苏科版物理教科书中几幅插图的商榷————作者：胡世龙;

摘要：针对苏科版物理教材中几幅值得商榷的插图，从图文歧义、细节失准、现象失真、生活不符、社会脱节等角度对其分析，并提出具体的修改建议，以期使教材插图在物理教学中发挥更好的作用

自制数字化器材探究“超重失重”现象————作者：任品云;杨燕琨;

摘要：基于开源硬件与实验室常见器材自制了无线力传感器和“数字化”体重计。基于自制的无线力传感器定性、定量探究了“超重”与“失重”现象，克服了传统“超重失重”实验观察困难和只能定性研究的缺点，给学生提供了丰富、直观的实验体验，对他们深刻理解“超重”与“失重”物理知识、提升科学思维和科学探究能力也大有益处

基于项目式学习的初中物理跨学科实践教学探索——以“制作照相机”项目为例————作者：王清才;马继鑫;

摘要：“跨学科实践”是旨在发展学生跨学科运用知识综合性分析问题、解决问题的实践能力。本文以项目式学习（PBL）为理论依据，设计了以项目为引领的初中物理跨学科实践学习模式，并以“制作照相机”项目为例，展示项目教学实践过程和设计思路，实现项目式学习与初中物理“跨学科实践”的有效整合

广东高考物理实验题特点及对深度学习的启示————作者：汤志超;

摘要：此文从实验题分布特点和学业质量水平两个角度分析近四年广东新高考物理卷实验题特点。经分析发现，广东新高考物理实验题倾向于考查测量型实验，考查实验原理以及难度层次为学业质量水平4的题目。为了更好地促进学生深度学习，教学过程中应使用同一个实验仪器实现不同的实验目的，加深学生对仪器原理的理解；使用不同的实验仪器实现相同的实验目的，加深学生对实验仪器的理解；注重知识点的层层递进，逐层突破各层级学业质量水平

基于项目式学习的可视化滑动变阻器制作与使用————作者：葛永普;

摘要：项目式学习是以学习者为中心，通过基于项目设计实施、调查研究来解决问题，促进知识的构建，最终通过项目作品展示、拓展及推广应用的创新教学模式。本文以“可视化滑动变阻器”为例，从项目设计背景、目标、意图、思路、核心知识构建、评价反思等环节出发，立足项目式教学特点，彰显活动育人价值

促进概念理解：中学物理教学的必由之路————作者：张立平;高守宝;

摘要：教学应以促进学生对概念的深度理解为目标，理解是从已有的信息中建构概念并能迁移到新情境的能力。概念理解是培养学生学科关键能力的核心，是连接学校教育和现实世界的桥梁。构建基于理解的教学模式，应着重于三个维度的深度融合：聚焦核心概念，实施科学实践以及关联跨学科概念，以此促进教学效果的提升

科技与人文融合背景下中学物理教学情境设计————作者：王先驱;李晶晶;羊现长;邴丽娜;沈振江;

摘要：科技与人文教育要融合，但中学物理教学情境设计存在问题。情境设计应融合科技精确性与人文丰富性，以提升学生对物理学习的兴趣和参与度。通过将情境与国家重大科技成就及学生日常生活实际问题相结合，增强学生的民族自豪感，激发其对物理知识深层次的思考与理解。根据学生的不同学习阶段，设计具有科技与人文双重属性的复合情境，可以打破学生对物理学科的传统刻板印象，培养其全面的科学与人文素养。最终，通过增强学生在情境设计...

新课标视域下初中物理实践性作业的设计策略————作者：王春晓;

摘要：本文讨论了实践性作业的目的和设计原则，介绍了实践性作业的设计策略。实践性作业强调“做中学”，为学生创造获得直接经验和情感体验的机会，通过实践活动促进学生建立知识之间的内在联系及理论与实际应用的联系，包括体验类、实验类、制作类、参观类、查阅类等类型。教师要重视实践性作业的作业形式，提高初中物理作业的设计质量

问题导向的高阶建模能力培养策略——以《变压器》教学为例————作者：常识;孙永跃;王显威;

摘要：模型建构能力是解决物理问题的关键学科能力。很多中学生仅能选择和使用常见模型，其解决实际问题的高阶建模能力尚有所欠缺。针对这一现状，从常见的教学过程中寻找问题根源，提出了“问题导向”的高阶建模能力培养流程。以《变压器》教学中建构理想变压器模型的教学片段为例，对该流程的实施进行具体阐述，并给出有效的教学策略

美育视域下高中物理跨学科研究性学习探究——以“声现象”为例————作者：马荣;翁雨燕;

摘要：在研究性学习中融入美育，将苏州文创乐器作为教学引入，激发学生的探究兴趣，开展“声现象”相关知识的跨学科研究性学习。结合八年级上册和高中选修一中的声部分内容，引导学生对“声”这一知识领域进行深层次的探索、实践和拓展，对于培养学生的科学素质、审美素养，提升综合素养，促进学生全面发展具有重要的意义

基于HPS教育理念的中美高中物理教科书对比分析——以“开普勒三大定律”为例————作者：赛天力;刘冰;叶苗;李红梅;

摘要：科学教育的根本目的是揭示科学的本质，提升学生的科学素养。本研究基于HPS教育理念，对中美两国高中物理教科书中关于开普勒三大定律的章节进行了深入的内容分析。分析显示，中美教科书在HPS呈现内容上各有侧重，体现了教育理念和重点的国别差异。此对比分析旨在帮助物理教师探索如何更有效地在教学中融入和实践HPS教育理念，提供具体的备课建议，并为学生创造一个更丰富多样的学习环境，深入理解科学的本质

科技馆在中学物理课堂中的有效融合新路径——以湖南省科技馆为例————作者：杨洁;许琳;李宇华;

摘要：如何有效地开发和利用社会资源，成为教育工作者一个难题。本文以湖南省科技馆为例，通过分析科技馆在教学中的作用，开发科技馆中与物理教学相关的资源，设计科技馆与课堂融合的实验单，以及带领学生到科技馆进行学习的实践案例，给广大教师提供有效利用和开发科技馆资源，并与中学物理课堂有效融合的新路径

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