当代职业教育

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《当代职业教育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：51-1728/G4; 国际标准刊号：1674-9154; 主办单位：四川广播电视大学; 主管单位：四川省教育厅; 上一本期杂志：《白城师范学院学报》教育期刊; 下一本期杂志：《武汉体育学院学报》学报教育期刊

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　　期刊简介：《当代职业教育》是由四川省教育厅主管、四川省广播电视大学主办的职业教育刊物。ISSN：1674-9154，CN：51-1728/G4。中国核心期刊(遴选)数据库”收录期刊、“中国期刊全文数据库”收录期刊、“中文科技期刊数据库”收录期刊。

　　办刊宗旨：《当代职业教育》是一份立足四川、面向全国，为职业院校办学教学服务、为职教事业发展服务的综合性学术期刊。办刊宗旨：宣传国家教育政策法规，探讨学术理论、解析政策资讯、交流办学经验、指导招生就业，推动职业教育事业发展。

　　栏目设置：开卷有议、专访专稿、校长论坛、职教研讨、治校经纬、专业建设、课程创新、教学平台、实训实习、综合素质、学术园地、走进企业、院校风采、人物写真、就业创业、职教动态等栏目。

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　　当代职业教育最新期刊目录

终身学习公共服务水平何以提升——协同视角下多元供给模型的构建————作者：张志欣;

摘要：终身学习公共服务对于优化教育资源配置和提升公共服务质量具有重要意义，供需协同是新时代对终身学习公共服务提出的要求。在需求侧，终身学习需求存在层次性和分散性、非经济性和低投入、多元性和弱传达性等特征；在供给侧，供给主体从行政主导迈向多元参与、供给形态从垂直注入迈向协同分工、供给模式从统一供给迈向灵活多元、供给决策由经验主义迈向数据驱动。当前，终身学习公共服务在协同过程中，还存在供给不足的平衡性问题、...

韩国专业技术硕士研究生培养机制研究——基于名匠大学项目的分析————作者：金铝;徐巧云;

摘要：为了应对全球竞争加剧、学龄人口锐减、产业结构转型等挑战，韩国于2021年启动了名匠大学项目。该项目作为韩国高等职业教育改革的新方向，在提升职业教育层次、调整内部层级结构等方面发挥着重要作用。在实践中，韩国围绕专业设置、课程体系、教学方法、项目保障等四个层面，分别以融合创新为导向、以层次衔接为原则、以实践教学为核心、以法律完善为基础，多维度完善了专业技术硕士研究生培养方案。借鉴韩国经验，我国硕士层次...

老年教育供给与需求是否适配——基于开源大数据的我国老年教育服务体系画像研究————作者：魏顺平;范学健;江凤娟;沈光辉;

摘要：在积极应对人口老龄化和推进教育现代化双重背景下，老年教育服务体系建设已成为新时代终身教育体系完善的关键命题。基于系统论视角，从消费、生产和组织（含环境）、决策4个子系统的关键属性进行分析，采集了法人信息、政策、论文、著作、平台日志等数据，综合应用统计分析、文献计量、知识图谱等方法，展示我国老年教育服务体系的全景画像。研究发现：老年教育供给体系呈现“规模扩张与效能滞后”的二元特征，服务机构数量日趋庞...

低技能劳动力技能提升的欧盟经验及启示————作者：修南;

摘要：欧盟因社会公平发展与可持续发展、经济增长与竞争力提升、劳动力市场快速变化等方面的需求，聚焦低技能劳动力的技能提升。其遵循市场价值导向下的协同决策、全方位支持与公平保障、个性化实施与多元合作等理念。从决策维度进行顶层制度设计，支持维度给予全面支撑，实施维度提供个性化服务等，构建起低技能劳动力的技能提升框架。欧盟在此方面成效显著，我国可借鉴其成功经验，明确低技能劳动力技能提升在经济社会发展的作用；同时...

技能型人才培养数智化转型：要因阐释、国际趋势与中国路向————作者：刘骥;周子玉;

摘要：技能型人才培养数智化转型源于技术、市场与政策因素的彼此关联，即以技术革命为先导的工作性质变革、以市场需求为导向的就业结构变革和以政策规划为引领的产业布局变革。纵观国际上技能型人才培养数智化转型的实践，呈建设开放、智适、先进的数智化教育资源体系，打造具身化、沉浸式、场景化的数智化人才培养环境，推进教师培训、资格认证、多元协作的数智化改革趋势。为推动新时代技能型人才队伍建设，中国应以国际经验为镜鉴，提...

中非职业教育合作的价值意蕴、现实挑战与发展路径————作者：石敏;王珩;

摘要：中非正共同向着现代化不断奋进，职业教育在促进个体全面发展以及推动现代化进程中发挥重要作用。中非职业教育合作在增进政治互信、构建数字技能生态和深化文化交流以促进非洲经济现代化发展中具有重要价值。然而，中非职业教育合作也面临着政策保障机制和项目评价体系有待健全、产教融合和校企合作有待深入以及文化语言和教育理念有待融合等现实挑战。深化中非职业教育合作需要强化政策引领，构建系统保障体系；深化产教融合，拓展...

基于共生理论的市域产教联合体建设：实践样态、现实困境与优化路径————作者：唐文瑞;

摘要：市域产教联合体作为政策推动下的创新组织形式，是推进我国职业教育产教融合走深、走实，加快构建高质量职业教育体系的重要一环。基于共生理论分析了市域产教联合体以融合发展为建设理念，以产业园区为场域支撑的多元主体融合模式。以集成电路产业、汽车产业和农业的市域产教联合体建设为剖析案例，分析了目前市域产教联合体以政策推行为纲、以需求导向为引、以产业园区为基的实践样态。实践中市域产教联合体在共生单元融合方面，存...

高职教育产教融合的组织治理与运行治理————作者：郭广军;刘亚琴;黎梅;

摘要：在产业转型升级和高职教育高质量发展的背景下，加强高职教育产教融合的组织治理与运行治理，对促进教育与产业的深度融合、增强产教融合的多元协同效能等具有重要意义。在分析组织治理与运行治理概念及内涵的基础上，构建了高职教育产教融合组织治理与运行治理的分析框架。该框架多元协同的组织治理和赋能增效的运行治理互为支撑，共同促进高职教育产教融合发展。在具体的推进策略上，组织治理层面可通过推进决策机制、秩序机制、权...

教育强国建设背景下高职院校战略规划的行动框架与实践路向————作者：白虹雨;

摘要：教育强国建设背景下高职院校战略规划是推进高质量发展的重要动能。当前，高职院校存在战略重要性认识不足、战略目标凝聚不强和战略行动落实不够等问题。战略规划具有极高的行动属性，其行动框架包含分析与制定、实施与管理两大环节以及综合分析论证—规划文本编制—全面宣贯解读—系统分解落实—评估调整与监督保障五个具体步骤。教育强国建设背景下高职院校战略规划需要提升领导干部的战略思维，深刻认识战略规划的时代价值；明确...

实践共同体视域下高职学生的职业技能习得机制——基于高职院校职业技能竞赛选手的质性研究————作者：钱鉴楠;

摘要：对于技能习得机制的理解深度影响高职院校技能人才的培养质量。目前关于学生技能习得机制的研究更多关注的是客观的心理机制，缺少专门从学生感知出发的研究。以高职院校职业技能竞赛选手为对象，借助实践共同体理论，通过深度访谈和田野观察，发现高职学生职业技能习得过程倾向对具体情境的直接感知，习得结构多是基于实践问题进行组织，习得方式多以学生之间的隐性学习为主，习得资源多是有限且需要竞争去获取。对自身内部身份的感...

高职院校深化市域产教联合体人才培养研究——基于30所高职院校教育质量年报的分析————作者：崔之昂;孙翠香;

摘要：人才培养作为市域产教联合体的核心功能和主要目标，主要依赖高职院校这一主要阵地。以首批入选市域产教联合体的30所高职院校的《2023年中国高等职业教育质量年度报告》作为数据来源，运用NVivo12质性分析软件进行文本处理。通过对文本系统分析后发现，市域产教联合体在人才培养方面主要涉及培养目标和培养机制两大维度，并聚焦于学生发展、协同育人、实习实践、产教联动、贯通路径五个方面的人才培养实践。同时还发现...

新质生产力背景下数字工匠培育：新使命、新内涵、新路径————作者：刘波;黄江华;唐贝贝;

摘要：数字工匠主动承担适应教育变革、数字变革、产业变革的新使命，不断满足新产业新业态新模式的技能人才需求。数字工匠属于卓越工程师、大国工匠、高技能人才培养的中间梯队，其结构要素包括面向产业数字化转型的生产能力、运用大数据人工智能的数字能力和钻研传统产业技术升级的创新能力。为此，适应新质生产力的数字工匠培育应重视政府、学校、企业等多方主体的共同参与，以增强生产能力为基础，夯实数字工匠人才根基；以强化数字能...

人大复印报刊资料《成人教育学刊》全文转载《当代职业教育》文章2篇

摘要：<正>人大复印报刊资料《成人教育学刊》2024年第12期全文转载《当代职业教育》2024年第5期文章《终身学习立法的实践基础、价值取向与推进路径——基于终身教育治理的视角》（作者：修桂芳，李家成，邬跃）；《基于OBE理念的开放大学质量保障体系探析》（作者：汪涛，王雍铮，吕晨钟）

高等职业教育对区域经济增长的贡献率及作用机制研究——基于2008—2017年31个省域面板数据的实证分析————作者：何佑石;祁占勇;

摘要：高等职业教育致力于培养生产领域所需的高素质技术技能人才，以推动生产力发展，进而促进区域经济增长。基于2008—2017年31个省域面板数据，结合人力资本积累与溢出模型，使用双向固定效应回归测算高等职业教育经济贡献率，并引入技术创新这一中介机制检验高等职业教育对区域经济增长的作用。研究发现，我国高等职业教育对区域经济增长具有正向贡献作用，且贡献率为0.9%，但其对区域经济增长的贡献作用具有一定的滞后...

“三融”背景下省域现代职业教育体系建设的行动路向————作者：杨磊;谈建成;宋冰雁;

摘要：省域现代职业教育体系建设是职业教育高质量发展的关键抓手，要重点围绕“一体双擎”的行动路向稳步推进，“一体”指职普融通人才培养体系，“双擎”指产教融合的经济活力与科教融汇的创新动力。首先，以类型化评价导向渗透人才培养的全过程、以综合高中打造省域职普融通的教育枢纽、以国家学分银行完善省域的职普学分互认，打通省域现代职业教育体系的职普融通人才通道；其次，充分发挥地方政府政策引领与保障作用、省域龙头企业优...

市域产教联合体赋能技术技能人才培养的机制与路径——基于行动者网络理论视角————作者：韩通;

摘要：职业教育为高质量发展提供技术技能人才重要支撑，市域产教联合体建设是赋能技术技能人才培养的具体行动。行动者网络理论中行动者的多元异质性和网络的复杂性，与市域产教联合体物理空间的市域性、建设主体的多元性、职业教育的跨界性、技术技能人才成长的规律性相契合。通过主体解构发现：组织与个体范畴的人类行动者发挥推动与执行功能，物质与意识范畴的非人类行动者发挥环境塑造功能，各行动者的密切协作与深度互动构建了复杂的...

空间理论视域下县域职业教育现代化：境遇与进路————作者：谢盈盈;

摘要：县域是实现全域现代化的关键空间，县域职业教育现代化是推进县域现代化的重要一环。虽经历了20世纪90年代的革新，但目前职业教育在县域的“存在感”降低、“地方性”下降、“特色性”丧失等问题，已成为职业教育现代化的难题和短板。空间理论揭示出问题的症结在于，在县域职业教育现代化进程中，存在社会空间的复杂化、主体需求的多样化与县域职业教育发展的线性化之间的矛盾。基于这一理论视角，需重新审视县域社会的空间性意...

整合：职业教育的融合逻辑与实施路径————作者：张健;

摘要：职业教育是整合教育，职业教育学是整合教育学。跨界整合教育要遵循理论和实践两方面的融合逻辑。理论逻辑有跨界理论“去界化”的目标逻辑，整合理论支配的统摄逻辑，关系理论作用的结构逻辑；实践逻辑是职业教育类型性所要求的特色逻辑，职业教育适应性所要求的匹配逻辑，职业教育创新性所要求的质量逻辑。整合（融合）的职业教育实施，可走主体多元整合的协同路径，融创深化整合的创新路径，顺应系统规律的适应路径，学用整合的方...

嵌入性理论视角下开放教育与技工教育融通的基础、困境及路径————作者：袁文武;李志香;韩晓峰;

摘要：在高质量发展背景下，促进开放教育与技工教育的协同发展，对教育体系的高质量发展具有重要意义。嵌入性理论视角下，开放教育与技工教育在政治、认知、文化和结构四个维度具有相互融通的基础，即落实协同的政策使命相同、顺应技能发展的认知趋同、追求学生综合素养的提升和具备课程互嵌实践的条件。然而，实践中两类教育在嵌入的四个维度上存在脱嵌困境，具体表现为顶层推动缺位导致融通瓶颈难以突破、价值理念偏见导致融通难点共识...

职普融通教育体系建设的德国经验及启示————作者：贺艳芳;李阳晴;

摘要：随着现代技术的不断变革及教育国际化的发展，职普融通逐渐成为全球教育发展的必然趋势。德国以欧洲资格框架为基础，借助国家资格框架、欧洲学分转化和累积体系等举措以及一系列欧洲及本国的资助项目，为职普融通教育体系建设构建了可比性、透明度和流动性等基础。职普融通是教育路径灵活度的重要指标，德国通过多层次衔接转化提供灵活多样的发展路径，实施职业准备教育奠定职业认知基础，出台官方政策规范资格认证途径。基于德国职...

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