福建基础教育研究

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福建基础教育研究 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：35-1298/G; 国际标准刊号：1674-5582; 主办单位：福建教育学院; 主管单位：福建教育学院; 上一本期杂志：辽宁警专学报辽宁省法制期刊; 下一本期杂志：父母必读北京教育期刊

　　《福建基础教育研究》福建省教育期刊，创刊于2009年，是由福建教育学院主办的正式期刊。全年中学8期，小学4期，每季度第一期为中学文科教育教学;第二期为理科教育教学;第三期为小学教育教学。

　　办刊宗旨：

　　《福建基础教育研究》以“为基础教育改革发展服务，为提升教师队伍素质服务，为海峡西岸经济区建设服务”宗旨，致力于搭建了解福建基础教育的重要窗口，建立沟通省市县三级教师进修院校、中小学重要平台;培养闽派特色名师名校，推荐闽派特色教育教学经验，弘扬闽派基础教育，打造福建基础教育名片。

　　期刊栏目：

　　视点、专家访谈、热点跟踪、课改调研

　　期刊收录：

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　福建基础教育研究杂志社征稿要求：

　　1、稿件要求论点明确、论据可靠、数据准确、逻辑严谨、文字通顺、书写规范，层次、段落要分明。文章题目下为作者姓名、工作单位。并在文章尾添加联系人地址、电话、电子邮箱、邮政编码(请务必注明，以便我们和您联系)。

　　2、来稿篇幅一般不超过5000字(小学教育2000-4000、中学3000—4500为宜)，请用word稿。不需摘要、关键词、参考文献，但保留注释，注释按中文格式编写。来稿一律寄送纸质稿，附加联系电话和邮箱地址;同时发送电子邮件，主题栏中注明稿件类别，如中学物理、中学英语、小学科学。

　　3、理科公式、结构式、特殊符号和插图，请用计算机工具软件绘制和编辑，图像要求文字清晰、大小合适，仪器设备要求比例合适，图题在图下方。物理量、单位和符号采用国家法定标准和使用规范。

　　4、所投稿件保证文章版权的独立性，无抄袭、署名排序无争议、文责自负，请勿一稿多投!

　　阅读推荐：高教研究与实践

　　《高教研究与实践》创刊20余年来，本刊一直致力于促进高等教育改革、推动高等教育发展，为校内外广大教师、专职教育科学研究工作者、教育管理工作者对国内外的高等教育理论、高等教育实践进行研究，提供了对外交流的窗口，对我校的改革和发展起到了一定的促进作用。具有一定的学术水准和较大可读性。

　　搜论文知识网并非《福建基础教育研究》期刊的官网或杂志社，为客户提供期刊征稿、论文发表等中介服务，在客户与期刊杂志社之间搭建了一座省时、省力的便捷桥梁。本站与《福建基础教育研究》等上百家同类正规期刊保持着多年的密切合作关系，切实提高客户期刊发表的质量与效率。通过本站发表论文，客户将获得更大的选择空间、更高的通过率、更快的发表速度、更满意的服务质量。

　　福建基础教育研究最新期刊目录

基于学科素养的“后建构”教学设计与实践——以“圆”中考一轮复习为例————作者：薛莺;黄永幸;程佳怡;

摘要：中考一轮复习课是一个重要的课型，更是建构学生数学素养有效平台。以苏科版“圆”中考一轮复习课为例，阐述基于学科素养的“后建构”课堂教学实施策略：“后建构”课堂应揭示知识间的内在联系，通过开放式探索，增强知识的维度；“后建构”课堂应强调问题的深度挖掘，以追问激发思考，提升思维的层次“；后建构”课堂应借助创新的教学手段，激发学科的多元理解，拓宽知识的边界“；后建构”课堂应强调数学思想的活学活用，通过实践...

ABA的精准教学模式在高中物理学科的教学实践——以《动能和动能定理》教学为例————作者：周义勇;林燕;杨中闽;

摘要：由于大班额班级授课制的限制，分层教学特别是对学困生的指导效果不佳。基于当下多数智慧教学辅助平台，结合学生答题正确率和流畅度指标的精准教学模式将有助于提高学生对知识掌握的牢固度。设计的基于ABA的精准教学流程图有助于提升学困生学业水平和改进教师教学水平，但也存在一些不足，如模型颗粒度不够精细以及初次使用时对教师工作带来负担等

乙烯性质实验的数字化改进及教学运用————作者：莫亚楠;林艳琳;陈新华;

摘要：通过整合学生在乙烯性质学习中遇到现象相同但原理不同的难题，运用数字化手持技术与探究性实验相结合的方法，深入探讨乙烯与溴的四氯化碳溶液及酸性KMnO4溶液反应的原理。通过对加成反应产物的可视化探究，旨在打破学生对乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色现象原理的理解障碍。创新性地利用三颈烧瓶，实现乙烯的制备与性质检验实验的一体化和对照性，为学生提供直观、高效的学习平台

五道垭的草原————作者：张秋桔;

摘要：<正>~

高中历史“学习中心”教学的主题、问题与话题——以“唐宋时期商业发展演变及其原因探究”教学活动为例————作者：傅纪丹;

摘要：以“唐宋时期商业发展演变及其原因探究”教学活动为例，探讨高中历史“学习中心”教学的主题、问题与话题三要素。主题方面，依据课程标准、教材及学生兴趣选择确定，通过情境创设、问题引导和小组讨论呈现深化，引领教学方向。问题方面，按针对性、启发性、层次性原则设计提出，以“宋代商业突破时空限制的原因”为例引导学生探究解决，激发思维活力。话题方面则以“唐宋商业与文学”等生成拓展，围绕“对社会生活的影响”交流分享...

峰暖谷翠————作者：张秋桔;

摘要：<正>~

基于新教材的初中生物学单元整体教学策略与建议——以人教版《多种多样的生物》为例————作者：高秋静;张锋;

摘要：以人教版初中生物学新教材第二单元《多种多样的生物》为例，建议可依据新教材的框架体系，设计单元整体教学；单元教学过程中，用好教材中的作业，达成教学评一体化；因地制宜、因“生”制宜，组织开展综合实践项目，培养学生核心素养

语篇学视野下的高考文言文阅读策略探究————作者：徐可;

摘要：随着高考改革的推进，文言文阅读命题在选篇、组织形式、命题方式上都呈现出较大的变化，以字词文言点架构的传统备考策略不足以应对具体情境中的具体问题。因此，文章借助语篇学理论，从重视交际功能、建构有序结构、强化语境意识三个维度入手，在思维层面建构从解题到解决问题的阅读策略与解题方法

批注式阅读为初中生写作搭建桥梁——以“写景如在眼前”主题读写为例————作者：刘腾腾;王家伦;

摘要：当下初中生写作只知其术，不得其法：创意枯竭，素材有限；构思困难，表达不畅。批注式阅读经典文学作品，取法乎上，能够突破写作困境。感知性批注激发写作兴趣，细节化批注积累写作素材，篇章式批注养成写作习惯。以“写景如在眼前”主题读写为例，指导学生通过批注式阅读“一作一得”，借情纬文串联线索，借石攻玉迁移技巧，借瓶装酒临摹结构，以点带面，帮助学生切实提升写作水平

基于SOLO分类理论的高考数学试题层次分析——以2024年新课标Ⅰ卷为例————作者：徐君竹;黄元臻;陈清华;

摘要：随着高考改革的不断推进，数学学科的试题设计日益注重考察学生的综合能力和高阶思维，特别是在知识理解和应用层次的深化方面.本研究基于SOLO分类理论，对2024年新课标I卷高考数学试题进行了层次分析.研究发现，试题在层次分布上呈现出由低到高的渐进性特点，且高层次题目逐渐向解题技巧、综合运用及实际情境问题的考察倾斜.此外，试题设计在呈现逐步深入的思维过程方面，越来越注重对学生高阶认知能力的培养，尤其是对...

基于地理教师专业发展SWOT分析的培训策略————作者：刘清玉;陈俊英;

摘要：《新时代基础教育强师计划》中提出“深化精准培训改革”，要求以教师精准培训助力培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍。教师培训项目设计与实施的精准取决于“培训对象精准”，通过SWOT分析培训对象，从培训对象的精准画像为切入点，建立教师个人成长档案，根据教师个人成长档案的培训需求的系统分析来精准设置培训课程，切实解决参训教师教学中的问题，提高培训实效，助力教师专业成长

国家安全教育融入初中地理教学的SWOT分析————作者：吴红娜;

摘要：在全球化背景下，国家安全教育成为提升公民素质、维护国家利益的重要组成部分。初中地理作为基础教育阶段的关键学科，其丰富的自然与人文内容为国家安全教育提供了天然的融合点。主要通过SWOT分析法，剖析国家安全教育融入初中地理教学中的优势、劣势、机遇和挑战，并提出整合课程、探寻教学、设计多维度评价等优化策略

基于SOLO分类理论的实验能力层次分析与启示——以2024年全国高考物理实验试题为例————作者：曹义才;林晓琦;

摘要：利用SOLO分类理论对2024年全国甲卷和新课标卷高考物理试题实验能力层次进行可视化分析，得出实验教学的启示：回归教材实验，提升物理观念形成；回归实验原理，提升实验思维品质；回归真实实验，提升实践操作能力；回归真实数据，提升结论论证能力

课程思政视域下物理核心素养培养策略——以微课《国之利刃，大国重器：加速器》为例————作者：何晨芯;

摘要：在课程思政一体化的背景下，基于物理核心素养培育，聚焦思政教育，以“加速器”的内容为载体，通过创设思政融合情境，以科学观引领课程思政，进而设计教学环节，创设“科创思政”课堂，聚焦爱国主义教育和科学教学，激发学生爱国之情、砥砺强国之志

考场写作：基于结构化思维的作文进阶模型建构————作者：陈悦;陈安和;

摘要：结构化思维在审文定旨、素材构建、论证推进三个维度的应用，为学生提供清晰的思考支架，提升学生作文思维能力，增强其在写作中的逻辑组织与深度思辨，为高中作文教学提供具有实操性的理论框架与实践指导

“3820”战略工程融入思政课议题式教学探索——以普通高中选择性必修3《超前思维的方法与意义》为例————作者：王恩奇;

摘要：高中思政课议题式教学，采取提炼情境材料、制作“思维导图”、设计议学延伸等策略，实现知识认知、理解和迁移应用等递进三层次教学目标，有效推进习近平总书记在地方重大实践与重要论述融入教学全过程各环节，培育思政学科公众参与、科学精神和政治认同等核心素养

指向健康素养的试题分析与复习教学策略——以2024年生物学高考广东卷为例————作者：吴一非;

摘要：基于2024年生物学高考广东卷的健康素养试题分析，认为在推进健康中国建设的背景下，高中生物学教学应基于课程改革及高考改革精神的引领，深刻领会高考试题的健康素养意涵，深入挖掘生产生活实际中的健康问题，创设真实问题情境，以“点面融合”方式引导学生深度复习学科基础知识，强化教学评一体化，促进学生学习有关健康知识，提升健康素养，成为“健康中国”的践行者和促进者

中国台湾地区高中语文教科书近二十年的发展趋势————作者：林采风;

摘要：我国台湾地区近二十年来多次进行课纲改革，其中高中语文教科书的文言文核心选文大幅度减少，儒家伦理道德思想地位降低，中华文化典籍不受重视，中华文化认同度降低。为此，建议加强两岸经典教育交流，有助于增加民族向心力，铸牢中华民族共同体意识

把握文学语言特性应对高考文学类阅读命题“向内转”现象————作者：吴玉林;

摘要：针对近五年特别是近三年全国语文高考文学类文本阅读理解选篇及命题出现的“向内转”现象做出分析，明确文学类文本阅读选篇与命题呈现出逐渐由关注外部世界走向关注内部心灵或与之并重的趋势，因此分析具有“向内转”文本进入公众领域被解读的可能性，并提出根据文学语言的“二级符号系统”“伪陈述性”“内指性”等特性来解读文本，把握“向内转”文本的内倾性，以更好地解读和应对这类考题

查新致用：融合学术前沿的高中历史跨学科学习——以《三国至隋唐的文化》为例————作者：何德营;

摘要：以敦煌莫高窟为例，搜集利用敦煌学发展史及最新研究成果，特别是敦煌莫高窟壁画的内涵分析，认识三国至隋唐时期思想文化领域的新成就，并以此探讨查新的内涵、意义及如何在高中历史教学中引入最新的学术研究成果，创设问题情境，优化教学设计，激发学生探索精神和思辨意识，从而提升学生学科核心素养和跨学科学习能力

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