工业和信息化教育

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工业和信息化教育 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：10-1101/G4; 国际标准刊号：2095-5065; 主办单位：电子工业出版社; 主管单位：工业和信息化部; 上一本期杂志：当代职校生四川省教育论文; 下一本期杂志：中小学音乐教育浙江省音乐论文

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　　期刊简介：

　　《工业和信息化教育》教育职称论文发表，是由工业和信息化部主管，电子工业出版社主办，面向全国公开发行的服务于工业和信息化教育的专业学术月刊。已于2013年1月正式创刊。荣获2001-2002年度信息产业部电子期刊“报道选题奖”。

　　办刊宗旨：

　　《工业和信息化教育》致力于打造工业和信息化领域职业教育和高等教育研究与创新成果的交流与应用互动平台，大力推广和传播现代教育理念、教育体系、教学模式、教学方法和教育技术，为全面提高职业教育和高等教育办学水平和教育质量，培养适应我国经济社会发展所需要的新型工业化和信息化相融合的各层次优秀人才做出贡献。

　　期刊栏目：

　　专家观点、人才培养和机制创新、人才培养和机制创新、专业与课程建设、实训与实践探索、环球视角、产学研互动与科技创新、网络化与数字化、校企互动、育人环境与文化生态、行业动态

　　期刊收录：

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　工业和信息化教育杂志社征稿要求：

　　1、《工业和信息化教育》稿件应源于优秀教改项目、优秀教学成果的研究和实践，具有先进性、科学性和实用性，论点明确，数据真实，逻辑严谨，文字准确，语句通顺。

　　2、《工业和信息化教育》文章以3000~6000字为宜;文章标题字数在20字以内;摘要、关键词、参考文献(另附英文摘要、关键词)等要素齐全;来稿必须注明中图分类号、文献标识码;如有基金项目编号和教改项目编号等请注明。

　　3、《工业和信息化教育》来稿所用引文及资料须准确无误，文献标引序号按文中引用顺序依次排列。

　　4、计量单位以国家法定计量单位为准;统计学符号按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写;标点符号使用准确;表格设计合理，推荐使用三线表;图片清晰，注明图题、图号。

　　5、投稿使用Word格式，以“附件”形式发送电子邮件。请注明工作单位、通讯地址、邮政编码、电子邮箱、电话号码，并附作者简介(姓名、出生年月、性别、民族、籍贯、职称、学位、简历及研究方向)。

　　6、本刊编辑部有权对作者的文章进行修改和部分删减。

　　阅读推荐：高等职业教育

　　《高等职业教育》为综合性刊物。依靠自身力量开展理论研讨和科学研究工作，提高教职工的思想水平和业务能力，为学校的建设与发展培养一支骨干队伍。具有鲜明的学术性、职教性、应用性特色。刊登自然科学和社会科学方面的论文、在高等职业教育领域理论与实践方面有创新的探索性文章。

　　工业和信息化教育最新期刊目录

智慧海洋视角下的自主海洋移动观测技术课程体系改革研究————作者：赵杨;李梓菡;姜梓良;于方杰;

摘要：为贯彻科教协同、产教融合的理念，提出从任务驱动下的互动课堂建构、智慧化的虚实互联教学空间营造、前沿知识牵引下的智能应用型人才培养3个方面开展教学模式改革，培养具有智能意识、掌握数智技术的创新应用型人才，为海洋强国及智慧海洋建设提供人才储备，同时对教学改革中的成效、挑战及未来走向做出了分析

贯穿式案例在“信号与系统”教学中的应用探索————作者：薛亚茹;陈冲;

摘要：信号与系统概念多、难度大、各个概念与系统分析方法相对独立，给学生学习带来困难。针对该问题提出贯穿式案例教学方法，从本校石油特色出发，以地震勘探信号正、反演为案例，将卷积、反卷积、逆系统、因果性等概念与地震正、反演问题结合，贯穿信号与系统时域、频域、复频域教学始终，形成一个有机的贯穿式教学案例，同时设计与上述基础案例并行的高阶性案例，提升课程挑战性

仪器类专业“自动控制理论”课程的教学改革与实践研究————作者：李仕春;宋跃辉;辛文辉;华灯鑫;

摘要：顺应仪器行业发展趋势和仪器类专业的“新工科”升级，基于立德树人的育人理念，提出了课程思政引领的、测量与控制协同的“自动控制理论”教学模式。针对新形势下教学过程中存在的问题，挖掘课程中的思政元素，修订课程目标，构建课程思政引领的课程体系。融合测量与控制技术形成二元协同仪器思维，实施特色项目与案例教学。采用过程评价体系实现育人过程回溯和效果评估，引导学生在仪器设计过程中养成控制思维，塑造工程价值理念

OBE理念下智慧教学实施与师生共同体建设探索研究——以“电路基础”课程为例————作者：刘姝廷;王连生;刘芳;

摘要：近年来，应用型院校大力开展工程教育专业认证申报。为加强高校基于OBE理念的课程改革与实践，以“电路基础”课程为例，阐述了课程教学改革现状及师生共同体建设现状。针对课程实施智慧教学，并进行师生共同体建设，最后对改革效果进行分析，实践证明该改革措施能够有效地提高学生学习的参与度与学习成绩，加强了学生与教师之间的紧密度，促进师生共同进步

产教融合背景下高职人才培养模式的数字化转型研究——以工业互联网应用专业为例————作者：高庆;宿峰;

摘要：工业互联网深度融合了新一代信息技术与智能制造技术，其人才培养更应具数字化特色。然而当前，工业互联网应用专业在人才培养理念、人才培养模式、教学方法、考核机制等方面都参照相近专业拟定，还处于试运行阶段。在产教融合背景下，结合企业内部生产的研、供、产、销、服5个环节的数字化转型现状，通过院校与企业合作，提出“入企赋能、做中强技”的人才培养理念，构建校企命运共同体数字化人才培养体系，建设“融通五环”人才培...

“成果导向、德技互融、多元评价”的课堂改革创新与实践研究——以“JSP应用开发”课程为例————作者：汪燕;郭艾华;

摘要：针对软件专业核心课程教学中的3个典型问题，提出并有效实施了一系列课堂改革方案。针对高职学生学习特点，根据专业课程学习要求，采用项目驱动法对两个实际项目进行任务分解，并贯穿整个课程教学。落实思政育人目标，任务技能点与素养思政点有机融合，促进专业技能和职业素养培育。完善考核评价体系，设计阶梯式的学习目标，开展多元化评价，促进学生个性化发展

数字孪生驱动的气动肌肉控制实验平台建设————作者：谢胜龙;钱丽娟;陈源;吴霞;张远辉;

摘要：针对机械电子工程专业课程在实验教学中存在的理论抽象、实验复杂、设备昂贵等问题，建设了数字孪生驱动的气动肌肉控制实验教学平台。基于数字孪生理论，通过综合应用SolidWorks、3DS Max、Three.js、JavaScript等软件与编程语言，设计开发了气动肌肉控制实验平台的数字孪生模型。紧密围绕机械电子工程专业课程教学大纲，精心设计了相关实验教学任务。经过一轮教学实践，该实验系统在激发学生学...

自动化专业特色课程建设及仿真实训设计研究————作者：王昭洋;侯焱;许继平;张慧妍;徐博宇;王立;

摘要：工业互联网带来了新的经济增长模式，也带来了新的人才培养挑战，尤其是对高等教育教师、教材、教法的信息技术渗透与拓展形成了深刻挑战。探索基于自动化专业的“工业互联网概论”新课程建设，针对自动化专业现有课程体系，结合工业互联网技术特点，梳理工业互联网技术相关的知识点，研究适用于自动化专业学生培养的工业互联网技术内容。针对“新工科”建设内容及工业互联网人才培养要求，对“工业互联网概论”课程进行升级改革，建...

处理机调度实验系统开发及实验案例设计————作者：张元;熊风光;杨晓文;薛红新;庞敏;王丽芳;

摘要：针对目前“操作系统”课程处理机调度实验存在的不足，详细介绍了处理机调度实验系统的设计理念、系统架构和主要功能。同时，结合实验系统，阐述了处理机调度实验案例的设计理念、实验目的、实验内容，从算法分析、算法设计、源码剖析和实验项目等方面介绍了教学实施步骤和考核评价方法，最后分析实验改革教学效果

中高职一体化视角下中职Python程序设计基础教材建设实践研究————作者：吕宇飞;

摘要：从中高职一体化视角，指出基础课程也应以学生为主体，坚持“做中学”的教学理念，激发学生的学习主动性。同时以办公自动化为应用载体，让学生在学习和巩固Python基础知识的过程中，逐步具备将其作为工具应用于日常办公的能力，提高学生的职业素养和信息化应用水平。结合中高职一体化建设，给出关于中职学段基础课程的定位、核心能力培养及学习评价的可行性意见，并对如何开发适合中职学生的教材进行实践研究

面向“新工科”建设的FPGA课程教学模式及方法研究————作者：王华东;晏中华;

摘要：为解决现有FPGA课程教学内容不能满足当前人才培养和科研竞赛要求的问题，重庆邮电大学进行了面向“新工科”建设的FPGA课程教学改革探索。采用案例式教学，以培养学生实际电路设计能力为教学目标，强调面向实际工程应用。课程教学试点结果显示，新的教学模式能够有效提升学生的FPGA实际工程设计能力，并为学生参加相关FPGA竞赛和科研训练项目打下较好的基础。教学改革结果可为相关课程的教学改革与建设提供有益参考...

“新工科”建设背景下“自动控制原理”课程改革探索————作者：赵昱宇;王雨潇;李宗帅;

摘要：“自动控制原理”是控制类专业的核心基础课程，对于培养学生的工程思维和科学素养具有重要作用。在分析课程教学现状的基础上，立足“新工科”建设需求，从重构教学内容、改进教学模式、完善实践手段和细化考核方式等多个角度进行教学改革探索。通过强调课程教学中的工程应用和专业融合，采用线上线下混合式和问题驱动式的教学方法，提升了学生的学习兴趣与学习能动性，培养了学生的创新意识和工程实践能力，提高了课程教学质量，为...

“新工科”背景下项目驱动的混合式教学改革研究————作者：莫欣岳;李欢;

摘要：“新工科”建设对高校工科课程教学改革提出了新要求。以“数据仓库与数据挖掘”课程为例，针对传统教学过程中实践能力培养、教学评价等方面存在的问题与不足，结合课程自身特点提出了项目驱动的混合式教学模式。重点将项目实践融入课程教学设计，并贯穿线上线下混合式教学全过程，针对性地开展多元化教学评价。新的教学模式有助于提升学生的理论素养和实践能力，为“新工科”背景下的课程教学改革和工程应用型人才培养提供参考

“新工科”背景下的“Python程序设计”课程建设与实践————作者：董丹丹;李国和;段毛毛;

摘要：针对“Python程序设计”课程教学过程存在的学生背景不均、教学资源不足、教学内容缺乏应用性与实践性、教学过程个性化不足、共享学习园地建设不足等问题，依托超星平台分工协作，构建了课程网络资源，强化网络教学手段应用，形成混合教学模式，创新教学评价改革体系，开展程序设计教学，稳步有效地提高了教学质量

基于“新工科”的“计算机网络”课程教学探索研究————作者：李广琼;陈荣元;黄少年;

摘要：要培养符合“新工科”建设要求的信息化人才，遵循工程教育专业认证标准是保证人才培养质量的关键。针对“计算机网络”课程的特点和传统教学模式中存在的主要问题，对标课程目标，采用混合式的教学模式和多元化的教学考核方法对课程进行改革与实践，取得了较好的效果

“以赛促创”人才培养策略研究——以南昌航空大学光电设计创新实践班建设为例————作者：陈文浩;刘伟庆;

摘要：随着信息技术的飞速发展和科技创新的不断推进，高校对创新型工程人才的需求日益迫切。在“新工科”视域下，高校创新型工程人才培养已经成为教育改革的重要任务。以南昌航空大学光电设计创新实践班为例，研究探讨高校创新型工程人才培养的“以赛促创”策略。该实践班以竞赛活动为导向，通过跨学科融合教育、实践为主理论为辅、导师责任制和分散指导与集中培训相结合等策略，培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神，旨在为高校...

基于“新工科”背景的“机器学习”课程教学改革探索————作者：黄永来;曾照华;

摘要：随着“新工科”教育和人工智能技术的快速发展，高等教育领域面临着改革的机遇与挑战。针对“机器学习”课程在理论教学、实践教学和考核评价方面存在的问题，结合“新工科”教育目标和我国在人工智能领域制定的发展规划，提出了一系列教学改革措施。采用启发式教学、分级实践教学等改革措施，旨在培养学生的主动学习能力、实践技能和创新思维。同时，构建了多元化的考核评价体系，以全面评估学生的学习成果。通过这些改革措施，提升...

虚拟仪器技术下机电控制理论的可视化教学研究————作者：杨依领;

摘要：以LabVIEW虚拟仪器技术为基础，探讨了在机电控制理论教学中应用可视化教学的可行性和效果。通过设计和开发虚拟实验平台，学生可以亲身操作和实践，更深入地理解和掌握机电控制的基本理论和实际应用。教学改革证明了虚拟仪器在机电控制理论教学中的积极作用，对于提高教学质量和学生学习成效具有重要意义

产教融合背景下基于CDIO模式的教学改革研究——以“软件工程综合实践”课程为例————作者：石明翔;康瑶;赵玲玲;李丹丹;汪敏;

摘要：针对“软件工程综合实践”课程中存在的实践项目老旧单一，软件开发方法、项目管理方式与企业实际应用脱节等问题，提出一种以产教融合为导向的教学改革思路，将CDIO工程教育模式从构思、设计、实施、运行等阶段融入软件工程生命周期的分析、设计、开发、测试部署等环节，在项目案例库、实践教学模式、课程评价体系等方面进行改革，为软件工程专业实践类课程建设提供借鉴与参考

新时代工程教育理念的探索与“新工科”专业课程教学创新实践研究————作者：姚光乐;王洪辉;彭鹏;陈才华;

摘要：针对“新工科”背景下专业课程教学中存在的痛点，将Olin工程教育模式与新时代人才需求相结合，探索工程教育理念，开展了“新工科”专业课程“基础知识体系构建—工程创新思维培养—终身学习能力提升—家国情怀厚植”一体化的教学创新，并对该创新方法开展的具体实践措施和成效进行了介绍和总结

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