广西教育

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《广西教育》 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：45-1090/G4; 国际标准刊号：0450-9889; 主办单位：广西教育杂志社; 主管单位：广西壮族自治区教育厅; 上一本期杂志：《济南职业学院学报》期刊发表论文; 下一本期杂志：《时代教育》省级教育期刊发表论文

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　　期刊简介：《广西教育》创刊于1954年，为面向全国公开发行的教育综合性刊物，是广大教育界人士开展教育研究、学术探讨的参考文献和交流平台，在业界具有重要影响力。为全面贯彻落实温家宝总理“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育”的重要指示精神，推动泛北部湾经济开发，《广西教育》开辟了职教综合版(C版，每月一期)，以宣传报道国家职业教育政策精神、研究职教理论、分析职教走势、探讨职教热点、传递海内外职教信息、反映社会职业需求为己任，努力把刊物打造成泛北部湾经济区职业教育的亮点名片，成为构建和谐社会、沟通公民教育与就业的畅通桥梁。

　　栏目设置：广角要闻、前沿观点、局(校)长访谈、名校巡礼、环球资讯、观察与思考、教师论坛、管理要旨、法制教育、文科研究、理工科园地、体艺综合、质量监测、实验实训、农村职教、成人教育、职教心理、职教美学、培训与就业、技术应用、课程与教材、德育研究、海外职教、职业教育史等。

　　收录情况：中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、中国学术期刊(光盘版)收录期刊、万方数据-数字化期刊群入网期刊、中国知网收录

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　　广西教育最新期刊目录

基于线上线下混合式教学的中职学校服务礼仪课程教学探究————作者：杨亦燕;

摘要：服务礼仪课程是中职学校培养学生职业素养与社会交往能力的重要课程，通过线上线下混合式教学，能有效应对现代职业教育中学生个性化、多样化学习需求的挑战。为提高专业学生的礼仪素养和服务能力，教师应在课前进行知识引导与预习，实现线上资源精准赋能教学；在课中进行情境式互动教学，实现线上线下协同互动强化实践；在课后进行智能反馈与复习，实现动态追踪与个性化指导等，从而充分激发学生学习的兴趣，有效提升其综合素质和实...

数字传媒视域下网络教学微视频的设计与制作————作者：许焱焱;

摘要：随着信息技术的快速发展，我国目前已经进入数字传媒时代，这对我国教育的创新发展产生了极大的影响。对学生来说，数字传媒时代的到来，他们获取知识的途径不再只是教师传授，还可以通过智能手机、平板电脑及笔记本电脑等多样化工具进行更便捷、更快速的学习。在此背景下，教师应该积极探索将相关技术融入专业教学的路径，制作网络教学微视频。教师要深入理解网络教学微视频的特性，了解网络教学微视频设计与制作的原则和理论依据，...

基于人机协同的地理智慧课堂教学设计与实践——以“工业区位因素与工业布局”为例————作者：梁美容;

摘要：借助大数据、人工智能“、互联网+”等信息技术进行学习，是面向未来的一种重要学习方式。人工智能时代下，人机协同可提供教学资源、帮助学生完成自主性和个性化学习、促进师生在多元交互中形成学习共同体等，教师可基于人机协同构建地理智慧课堂，以“工业区位因素与工业布局”教学为例，探讨人机协同开展地理智慧课堂教学设计与实践的“师机协同，完成设计“”生机协同，深度学习“”人机协同，完成评价”等路径

视动训练法在篮球单手肩上投篮教学中的应用————作者：黄宇飞;

摘要：视动训练法是一种结合视觉与动态反馈的教学方法，近年来广泛运用于体育专业教学中，尤其是在复杂技能教学方面具有巨大潜能。视动训练法不仅能够促进学生体育技能的全面提升，而且能够促进学生心理的健康发展和核心素养的全面培养，有效提高职业学校体育专业的教学质量。在篮球单手肩上投篮教学中，体育教师应该在正确认识视动训练法的内涵及其在体育教学中的作用的基础上，通过进行有效的视觉示范与技术分解，进行动态模拟和即时反...

职普融通背景下中职学校特殊教育学生适应性教育探究————作者：秦海宁;张瑜枫;孔祥飞;

摘要：特殊教育学生进入中职学校普遍存在适应性问题。在职普融通背景下，中职学校与特殊教育学校可围绕职业意识、职业认知、职业技能三个内容，为特殊教育学生提供适应性教育，通过建立校际资源共享机制、构建融合环境并提供融合支持、指导特殊教育学生开展职业生涯规划、组织校外研学及短期职业培训教育等策略，为特殊教育学生适应中职学校、学好职业技能和融入社会打下基础

中职学校“双向联动、五链一体、四方协同”国际化培训模式的探索——以广西华侨学校为例————作者：戴岱;

摘要：基于“携手共建更为紧密的中国—东盟命运共同体”的背景，广西华侨学校深入探索面向东盟国家开展国际化培训的模式，通过构建“联盟+平台+基地”培训综合体、创建数字教学资源综合体、构建国际化职业培训品牌项目等，打造“双向联动、五链一体、四方协同”的培训模式，为广西中职学校开展国际化培训提供参考

中职学校闭环式“准军事化”校园安全管理实践————作者：何程;吴枫;

摘要：针对中职生素质参差不齐、学生自我约束能力较差、学校管理制度不完善等问题，探索校园安全管理的有效路径愈发重要。学校通过引入第三方参与闭环式的“准军事化”管理，提出建立完善的闭环式管理体系，形成闭环式校园安全管理制度及闭环式应急管理预案，配套科学严谨的心理健康教育闭环式体系等举措，旨在有效提高中职学校的校园安全管理水平

将六堡茶文化融入中职哲学与人生课程教学的实践————作者：韦战;邓慧敏;陆华;

摘要：广西六堡茶文化是一种优秀的文化，它有着独特的品质和丰富的育人价值。哲学与人生课程是一门重要的思政课程，旨在培养学生的哲学思维和人生智慧。在该课程教学中融入广西六堡茶文化具有重要的现实意义，既可以丰富课程教学内容和形式，又可以有效培养学生的实践能力和创新精神。在具体教学中，教师应该科学设置哲学与人生课程的教学内容，通过“搭建脚手架→进入情境→独立探索→协作学习→效果评价”这一流程落实课前、课中、课后...

中职“全程四维”思政实践育人体系的创新路径——以南宁市第四职业技术学校为例————作者：杨筱玲;盛志榕;夏小越;

摘要：强化实践教学是中职思想政治课程改革的重要方向。针对中职思政课实践内容不鲜活、思政实践手段单一、思政实践教学的载体支撑不足等问题，学校创设了课堂推动、实践带动、平台助动、文化引动的“全程四维”思政实践育人模式，通过实施多方联动，构建“一体多维”的思政协同育人机制；以实践带动，构建思政实践“七彩”课程；双向互动，构建“双选四路径”课程实施模式；以课堂推动，构建“双讲师、双课堂”教学模式；通过平台助动，...

“大思政”背景下“嘉庚精神”融入中职课程思政建设的“一核四融”模式————作者：黄晓锋;陈亮;郑怡萍;

摘要：“嘉庚精神”是中职学生思想政治教育的宝贵资源。在“大思政”教育背景下，集美工业学校设置与中职思政课课程目标相适应、与思政课教学内容相匹配的课程结构，结合“嘉庚精神”中蕴含的思政元素，增加职业道德、职业生涯教育等具有职业教育特色的思政课，并围绕“嘉庚精神”系统设计了一套贴合学生需求与时代要求的育人元素体系，即“一核四融”教学模式。该教学模式在未来应进一步细化评价指标，在课程内容、教学方法、育人实效等...

基于BOPPPS模式的中职发动机构造与维修课程教学实践————作者：黄马仕;

摘要：BOPPPS模式是一种结构化的教学设计框架，以其清晰的结构、明确的目标和灵活的教学策略，在提升教学质量、促进学生主动学习方面具有积极作用。这一模式在中职发动机构造与维修课程教学中的应用，旨在通过导入、目标展示、前测、参与式学习、后测和总结等六个环节，强化学生对发动机结构与原理的理解，提高学生的维修技能。专业教师应不断更新教学内容，紧跟行业发展，将实际案例融入教学，使学生能够理论联系实际，增强其解决...

数智化背景下中职平面设计专业学生数字化能力提升路径————作者：黄珊;

摘要：在数智化背景下，平面设计专业教学面临着发展方向上的转变。学校要结合信息技术发展态势以及市场需求，着力提升学生的数智技能和数智素养，培养数智赋能的新型高素质人才。教师教学时应根据中职平面设计专业数字化能力发展需求，从人才培养模式、课程体系、教学模式和校企合作等方面提升学生的平面设计专业数字化能力，并能够理性运用数字化和智能化技术

产教融合视域下中职幼儿保育专业开展实训教学的对策——以玉林市第一职业中等专业学校为例————作者：梁雁;冯娴;

摘要：产教融合是近年来我国提出的职业教育发展对策之一，旨在通过校企合作提升学生的实践能力和就业竞争力。玉林市第一职业中等专业学校响应这一政策，推动各专业与相关企业进行深度合作。作为玉林市第一职业技术学校核心专业之一的幼儿保育专业，近年来积极与本地幼儿园、托育机构合作，通过立足市场发展需求明确实训教学的目标、优化实训课程结构确保实训教学有效开展、建设实训基地提升幼儿保育专业实训教学效果、加强“校园”合作打...

创设生活情境打造魅力课堂——第三届“八桂大讲堂教研之秋”高中思想政治课堂教学课例观摩学习启示————作者：冼少秋;陈旭升;

摘要：思政课堂教学应基于学生的认知规律和生活实际，激发学生主动探究意识，生成学科思维。第三届“八桂大讲堂教研之秋”高中思想政治课堂教学的展评课例从“生活、生成、生动”三个方面，优化课堂情境创设、课堂问题设置、信息技术使用等，将学科知识与学生生活体验相融合，从而实现思政课堂的价值引领、深度学习、思维生成。教师在今后教学中要注意解决议学情境与议学任务不匹配、教学没能深入挖掘情境信息、议学问题过于简单、议学问...

基于学科核心素养培育的中职体育与健康课程思政探究——以南宁市第四职业技术学校为例————作者：罗敏;

摘要：体育与健康课程在中职教育中占据重要地位，关乎学生对增强体质和健康知识的认识，更承载着培育学生学科核心素养、提升学生综合素质的使命。根据体育与健康课程的特点，中职体育与健康课程可通过以下策略融入思政教育：深度挖掘教材内容，构建体育思政知识框架；创设思政情境，增强学生的学习体验；引入体育名人故事，向学生渗透榜样力量；构建多元化评价体系，促进学生全面发展

延安精神融入高中思政课教学的价值、困境与优化路径————作者：周健;张雯琪;

摘要：思政课教师应准确把握立德树人要求，切实推进延安精神融入高中思政课教学，努力解决好“培养什么人、怎样培育人、为谁培养人”这个教育根本问题。延安精神不仅是党的宝贵精神财富，而且是做好思想政治教育工作的思政宝库。面对延安精神融入高中思政课教学面临的内容之困、形式之困和效果之困，教师应丰富延安精神的思政元素、巧用知识的艺术性表达和“互联网+红色研学”的创新课堂。在今后推进延安精神融入高中思政课教学中，应遵...

高中语文实用类文本探究：教材选编、高考命题及教学启示————作者：宾昕;

摘要：长期以来，实用类文本教学被一线教师所忽视，学界对其关注度也较低。新课标将“实用性阅读与交流”设置为学习任务群后，实用类文本教学及其研究才被广大师生关注与重视。作为一种非虚构的文本类型，实用性阅读与交流更贴近学生的生活实际，更容易表达学生的思想和情感，体现了语文学习的实用性与实践性。本文通过对新课改后关于实用类文本教学研究现状及其成果的综述，获得实用类文本教学应创设情境、开展审辨式阅读和群文阅读的教...

聚焦思维：高中语文阅读学习情境的创设途径————作者：陈梦婷;苏梦颖;

摘要：在高中语文教学过程中，创设聚焦思维的阅读情境有助于调动学生的学习兴趣，促进学生的深度学习，提升学生的思维品质，培养学生的语文学科核心素养。聚焦思维的阅读学习情境的创设途径有：聚焦系统性思维，创设整合性的阅读学习情境；聚焦逻辑性思维，创设进阶性的学习情境链；聚焦批判性思维，创设富有思辨性的阅读学习情境

新高考背景下高中语文“思辨+群文”阅读教学探究————作者：梁春梅;

摘要：新高考背景下，思辨性阅读成为高中语文教学的关键环节，而群文阅读则是培养学生思辨能力、提问意识和批判性思维的重要手段。新高考改革对高中语文阅读教学提出了从“知识技能”到“思想启迪”、从“彼此分离”到“整体关联”、从“权威解读”到“开放探索”的新要求。基于此，高中语文可运用“思辨+群文”的阅读教学范式，以文本为核心提供思考空间，以批判为引擎引发深度反思，以主题为导向提炼文本主旨，通过纵向阅读（聚焦议题...

“三新”背景下清单在传统文化读写训练中的应用————作者：梁家玲;

摘要：在新课程、新教材、新高考背景下，教师要切实培养学生的核心素养，提升学生的学科思维。中华优秀传统文化是民族精神的内核，关于传统文化的读写训练对语文学科核心素养的培养起到关键作用。在传统文化读写训练中，教师可借助清单，让学生注重过程性学习，在品读经典作品的文化中提升文化品位、在挖掘文化类写作素材中增强文化内涵、在创作文化视频脚本中打通文化传承的新路径，由此提升学生阅读和写作的思维能力，实现“教—学—评...

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