远程教育杂志

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《远程教育杂志》 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：33-1304/G4; 国际标准刊号：1672-0008; 主办单位：浙江广播电视大学; 主管单位：浙江广播电视大学; 查看远程教育杂志近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《天津体育学院学报》体育教师论文; 下一本期杂志：《浙江农村技术师范专科学校学报》教师发表论文学报期刊

　　【杂志简介】

　　《远程教育杂志》以“促进现代远程教育理念与技术的发展和应用”为办刊理念，以现代远程教育市为背景，面向基层，面向实践，面向学习者，提供智慧论坛、互动平台、资源市场等，打造专业性、学术性、服务性为特色的一流期刊。

　　《电大教学》现用名《远程教育杂志》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录

　　中国知网、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录

　　国外数据库收录：文摘杂志

　　【栏目设置】

　　主要栏目：理念、管理、文学、教育学、经济学、法学。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. MOOCs与远程教育运行机制的比较研究姚媛，韩锡斌，刘英群，程建钢，Yao Yuan，Han Xibin，Liu Yingqun，Cheng Jiangang

　　2. 教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛在上海等地召开

　　3. 大数据视角分析学习变革*--美国《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告解读及启示徐鹏，王以宁，刘艳华，张海，Xu Peng，Wang Yining，Liu Yanhua，Zhang Hai

　　4. 浙江省首届高校微课比赛颁奖仪式暨微时代高校教学信息化研讨会在杭州师大召开

　　5. 用户生成性学习资源的质量控制框架与策略研究*--以维基百科为例万力勇，赵呈领，Wan Liyong，Zhao Chengling

　　6. 《远程教育杂志》来稿格式要求

　　7. 国内外“微课”资源建设与应用进展张一川，钱扬义，Zhang Yichuan，Qian Yangyi

　　8. 微信移动学习的支持功能与设计原则分析王萍，Wang Ping

　　9. 中国教育技术协会期刊专业委员会2013年会在海南举行海风

　　10. 远程学习者在线学习行为的实证研究张红艳，梁玉珍，Zhang Hongyan，Liang Yuzhen

　　11. 2014年《远程教育杂志》来稿须知

　　12. 课堂网络学习影响创造力的质性研究曹培杰，Cao Peijie

　　13. “第十一届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育学术年会”在安徽合肥举行安信

　　14. 开放远程教育英语学习过程及影响因素的实证分析岑红霞，Cen Hongxia

　　15. 我国开放大学制度体系建设的现状与发展探究*--基于社会契约和主体间性理论视角王冰，Wang Bing

　　16. MOOC在社区教育中的应用路径探索--基于开放大学建设的视角宋德清，Song Deqing

　　17. 北京大学教育信息化圆桌论坛(PEIRS2013)11月举行平凡

　　研究生论文范文：燧人氏“察辰心而出火”的具体年代之考订

　　摘要：本人根据历史典籍《尚书》、《路史》等对上古圣人燧人氏“察辰心而出火，作钻燧”的记载，运用中华传统天文历术知识，以公元前2200年即帝尧末年《尧典》所载的“日永星火”为标准历点进行推算，得出了燧人氏“上观辰心”“察时令而出火”的年代，为公元前15098年，距今一万七千一百一十一年的精确结论。

　　关键词：燧人氏,心宿大火,日永星火,出火,时令

　　我国是世界上的四大文明古国之一，是最早进入农耕社会的国家。早在七八千年乃至万年以前，我们的祖先出自农牧业生产和生活的需要，十分重视天时(即日月星辰的运行对一年四季春夏秋冬，风云雨雪，寒来暑往等自然现象的影响所形成的变化规律)。

　　远程教育杂志最新期刊目录

从人技关系视角看教育生产力发展:历史回溯、理论逻辑与实践进展————作者：郝晓晗;刘三女牙;

摘要：人技关系的动态变化，在一定程度上能够反映生产关系的变迁，并映射出教育生产力的发展程度。研究从人技关系视角，运用历史制度主义分析方法，全面审视教育生产力的发展历程，深入剖析其理论逻辑与实践进展，旨在加深人们对教育生产力的理解，进一步挖掘并释放教育领域的技术生产力潜能。研究发现，人技关系依次经历了朴素期、变动期以及飞跃期，相应推动教育生产力依次进入由“人际”关系、“人机”关系和“人智”关系驱动的演进阶...

数据凝视:教育数据化的批判性探讨————作者：李璇律;田莉;

摘要：算法分析和人工智能的出现正在拓展教育数据治理的能力与边界，使“数据”在全球范围内重新塑造教育景观。教育数据化的发展不仅使精准的教育评估与教学治理成为可能，同时也带来了诸多挑战，包括：比较逻辑引发的教育政策全球定位困境、行为主义对师生主体性的削弱，以及计算思维催生的数据密集型研究范式的局限性。因此，重新审视数据的教育潜能与价值已迫在眉睫。具体而言：其一，通过最佳实践的在地化处理与创造性建构，推动教育...

基于多智能体与混合检索的学科核心素养表现性评价设计研究————作者：王永固;刘泉;李晓娟;余泽宇;

摘要：在全球教育发展进程中，基于核心素养的智能化教育评价已然成为主流趋势。其中，表现性评价作为衡量学生高阶思维能力的有效手段，于当下教育评价体系中占据关键地位。然而，当前表现性评价在实践层面暴露出诸多问题，主要体现为课程标准导向性欠缺、真实情境构建不充分以及评价规则推理效能低下。针对上述问题，研究基于概念性测评框架（CAF）理论，融合多智能体协同推理与混合RAG策略，构建了一套集评价目标提取、任务设计和...

数智时代人机协同教学的决策机制研究————作者：彭红超;韩小利;

摘要：人机协同教学是数智时代的典型教学范式，但因协同决策机制的缺失，其创新发展不尽如人意。针对这一问题，在解析各阶段人机协同教学理念及其决策样态的基础上，结合人机优势互补原则，构建了能够处理不同复杂度教学事务、兼容教师不同程度参与的人机协同教学决策机制，包括业务逻辑连贯的教学事务的复杂度判定机制、人机协同决策的分流机制以及三条人机协同的教学决策路径。三条路径分别为：教师辅助人工智能（AI）进行决策的数据...

在线协作学习环境下学习者群体感知的发生机制研究——基于扎根理论的质性分析————作者：蒋佳东;郭俊杰;

摘要：在在线协作学习环境中，群体感知对学习者之间的互动以及协作意义与价值的实现，有着不容忽视的影响。然而，在既往研究中，群体感知通常被模糊地描述与定义为学习者对学习伙伴或协作群体特征的一般性理解，而忽略了群体感知是基于学习者的主观体验建构而存在。研究基于扎根理论的质性分析，旨在从学习者视角出发，探究群体感知的发生过程与机制，通过深度访谈获取“第一手资料”，并运用自下而上的扎根理论分析技术，逐步梳理出群体...

在线协作知识建构情境下多智能体促进观点涌现的机制研究————作者：朱珂;卞茗慧;张瑾;

摘要：在线协作知识建构作为一种社会性学习形式，以观点涌现作为核心驱动，能够促进学习者之间的深度互动与知识建构。然而，观点涌现的质量与深度并非自然生成，而是受到学习者背景知识、团队协作频率、任务复杂性，以及技术支持环境等多重因素的影响。基于大语言模型技术的多智能体（LLM-MA）在协作过程中凭借其实时引导与反馈机制，展现出优化观点涌现过程的显著潜力。现有关于LLM-MA促进观点涌现的研究多聚焦于静态结果分...

突破单维局限:多层网络分析框架下的学习者交互解构————作者：柴唤友;胡天慧;粟柱;郭方琪;刘智;

摘要：学习者交互是在线学习中学习者协作知识构建的发生基础和形成过程，对其开展分析有助于理解在线学习发生方式及成效，但传统社会网络分析难以综合解析学习者交互中更多维度或方面的信息。多层网络分析能够有效应对该不足，为学习者交互分析提供新方法。多层网络分析旨在研究由多个层次构成的复杂网络系统，以及不同层次系统之间的相互作用和依赖关系，可提供关于多层网络数据的个体、群体和总体水平的表征。与社会网络分析相比，多层...

大语言模型驱动的IPCRF框架:课堂问答数字化分析的创新与实践————作者：孙发勤;王雯;

摘要：在教育数字化转型背景下，课堂数字化评价成为新的改革方向，课堂问答作为教学的重要手段，如何对其进行数字化、客观化、自动化的分析成为亟待解决的问题。基于三元对话理论，研究构建了由教师提问、学生候答、教师叫答、学生回答、教师理答构成的IPCRF(initiate-prepare-call-response-feedback)分析框架，并提出具体的分析方法。在应用研究阶段，选取专家型教师和新手型教师的同课...

以“知识”丈量“思维”:信息科技课程中计算思维评价体系设计的逻辑转换及例解————作者：冯友梅;温佳;王昕怡;王玉芹;颜士刚;

摘要：在信息科技课程里，构建系统、有效的评价体系，对计算思维在实际教学中的落实起着关键作用。但既有研究难以切实有效地指导实践领域中计算思维评价体系的设计工作。有鉴于此，研究通过深层溯因分析，基于“知识与思维内在一致”的基本立场，探究了计算思维评价体系设计逻辑转换——从单纯对脱离知识的思维过程进行评价，转变为以“知识”作为核心尺度来衡量“思维”水平。在此基础上，研究设计了“计算思维二维描述框架2.0版”，...

从技治主义到技术民主:教育人工智能价值对齐何以可能————作者：孙田琳子;徐智;张亮;

摘要：随着DeepSeek等大语言模型的现象级开源，面向全民、社会共享的人工智能时代正式开启。从理性至上的技治主义到公众参与的技术民主治理范式的转型路径，启发教育工作者思考如何在数字时代实现智能技术与教育价值的对齐。文章首先从教育的现实性价值和可能性价值出发，分析智能时代教育价值实践中的技治主义隐忧，并在技术哲学立场下阐述人机价值对齐的逻辑困境；进而在技术民主治理思路转向的背景下，探讨价值对齐的突破路径...

AIGC时代数字人赋能人机协同学习：价值、框架与路径————作者：余越凡;赵志群;

摘要：在当今智能化时代，人工智能生成内容（AIGC）正深刻推动着人机协同学习方式的变革。然而，受限于语音、文本等传统媒介形式，AIGC在交互方式和应用成效上仍存在一定的局限性，进而引发诸如知识机械投喂、情境创设不足以及情感交互缺失等一系列问题。数字人作为智能时代新兴的媒介形态，与AIGC深度融合后，展现出反身媒介性、具身在场性和智能演绎性等核心特征。在人机协同学习场景下，AIGC赋能的数字人具备独特价值...

基于AHP-BPNN方法的高校学生人工智能素养指标体系构建————作者：丁继红;郭丽媛;张文轩;刘华中;

摘要：随着人工智能（artificial intelligence,AI）技术的快速发展及其在社会、经济和生活各领域的广泛应用，AI素养已成为提高生产力的必备能力。然而，针对高校学生群体的AI素养，目前尚缺乏统一且明确的指标体系。基于现有的AI素养框架，并通过国内外专家的咨询反馈和指标修正，研究构建了一个包含知识与理解、技能与应用、评价与创造、伦理与道德等4个一级指标和17个二级指标的AI素养评价体系。...

数字教育论纲:内涵、样态与图景————作者：郑永和;王一岩;

摘要：数字技术变革新趋势、数字中国建设新使命、教育创新变革新需求，为数字教育的创新发展营造了良好的外部环境。数字教育聚焦于实现数字技术与教育教学的深度融合，以数字技术为依托形塑新质教育生产力，优化教育环境、资源与工具，聚焦教、学、管、评、研等业务场景，推动教育教学向着个性化、精准化、智能化的方向发展，旨在打造优质均衡、开放共享、个性终身、高效灵活、智慧创新、绿色安全的数字教育新生态。数字教育的实践落地需...

迈向数字文明的教育生态重塑与深思————作者：杨现民;张盛;李新;

摘要：数字技术全面融入经济、政治、文化、社会各领域，驱动世界文明从工业文明迈向数字文明。数字文明呈现数字技术、数字思维、数字文化以及数字交往的主要特征，从知识观、育人观以及教学观层面推动教育底层运行逻辑的系统性变革。由此，教育生态将呈现数字元素充分融入、数字赋能充分发挥、数字文化充分彰显、数字习惯充分形成以及数字礼仪充分遵守五项新特征，有望在育人目标、教育空间、课程内容、教育治理以及教师队伍等方面发生系...

大模型驱动的教育多智能体系统应用研究——技术架构、发展现状、实践路径与未来展望————作者：刘石奇;刘智;段会敏;粟柱;彭晛;

摘要：随着生成式大模型技术的快速发展，大模型驱动的单智能体在教育领域已获得广泛应用。然而，在处理需要多角色协作的教育任务时，如教育资源开发、模拟协作学习等复杂场景，单智能体仍面临认知视角单一和角色定位固定等局限，难以满足教育领域深层次的发展需求。本研究系统探讨了大模型驱动的教育多智能体系统的应用现状与发展前景。首先，构建了教育多智能体的多层次应用技术架构体系，为相关研究奠定理论基础；其次，从教学辅助、学...

元认知知识外显教学对学生科学探究能力的影响——一项基于虚拟仿真科学实验的实证研究————作者：陈娟娟;李欣宇;颜石珍;

摘要：随着新技术的不断发展，虚拟仿真科学实验逐渐融入科学探究式学习环境，成为培养学生科学探究能力的重要途径。当前研究发现，中学生在科学探究方面普遍存在困难，而元认知知识水平不足是导致学生科学探究能力薄弱的重要因素之一。外显教学是一种教师直接、具体地向学生传授某一方面明确知识的教学方式。科学探究的元认知知识外显教学，即向学生明确提供科学探究相关的元认知知识。研究结果表明，在基于虚拟仿真科学实验的科学探究式...

人工智能与高等教育的全方位融合——以美国佛罗里达大学为例的路径探析————作者：林婕;周玲;

摘要：随着人工智能技术的快速发展，其在各领域的深入应用对高等教育的学习内容提出了新的挑战和要求。然而，目前大多数高校在人工智能教育方面的改革仍局限于单一学科或局部调整，缺乏全面系统的改革策略。本研究以美国首个宣布建设成人工智能大学的佛罗里达大学为例，探讨其人工智能与高等教育融合的路径与实践。研究发现：第一，佛罗里达大学构建了三层递进的课程生态，通过基础课程普及、专业证书认证和硕士项目培养，形成了完整的培...

职业教育数字化转型能力成熟度模型与评估方法————作者：邱飞岳;张彭丽;袁霄;黄江;郭海东;

摘要：教育数字化转型是推动全球教育革新和重塑竞争优势的重要方向。职业教育，作为经济社会发展的关键动力，正在主动求变、积极应变。为了科学有效地评估职业院校的数字化转型程度及能力，研究基于成熟度模型视角，提出了切实可行的评估方案。具体而言，研究首先从院校个体、群体标杆、职教蓝图三个层面展开价值探索，系统剖析了成熟度模型的构成要素及教育数字化转型成熟度模型的共性特征；其次，结合我国职业教育数字化发展特色，构建...

从成效逻辑转向增值逻辑:数字化技术支持教师评价改革的未来指向————作者：吴南中;邱骏鹏;

摘要：当前，效率主义主导的教师评价遵循成效逻辑，导致教师的关注视角从“教学”转向“成果”，进而引发了评价中的异化现象，如强调问责而非促进教师成长、重视指标完成而忽视教师综合能力提升、偏向个体诉求而忽略公共需求、关注个人发展速度而忽视集体协同等。为了纠正这些问题，教师评价应转向以能力增值为导向的评价逻辑。参考“技术—制度—文化”分析框架，结合技术赋能理论与生态理论，并秉持立德树人的教育理念，研究设计了依托...

学习型乡村建设：内涵特征、现实困境与优化路径——基于社会学习理论视角的考察————作者：沈费伟;吴乐珍;袁梅;黄刚;

摘要：近年来，随着乡村振兴战略的实施、现代信息技术的发展和社会学习体系的构建，学习型乡村建设迎来了全新的发展契机，但同时也面临理论研究滞后的问题。基于此现实背景，研究以社会学习理论为研究视角，尝试总结提炼学习型乡村建设的内涵特征、梳理现实困境，并探索切实可行的优化路径。研究发现，学习型乡村建设的本质内涵体现为学习主体维度的全民学习、学习空间维度的全域学习、学习方式维度的社会学习，具有坚持以人为本导向、激...

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