连云港师范高等专科学校学报

所属栏目：教育期刊热度：时间：

《连云港师范高等专科学校学报》 关注(): 期刊周期：季刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：32-1618/G4; 国际标准刊号：1009-7740; 主办单位：连云港师范高等专科学校; 主管单位：连支港市人民政府; 上一本期杂志：《四川烹饪高等专科学校学报》学报期刊论文发表; 下一本期杂志：《思茅师范高等专科学校学报》教师职称论文

　　【杂志简介】

　　《连云港师范高等专科学校学报》原名《连云港教育学院学报》，由连云港市委宣传部1984年批准创办。后因面临高校合并升格，经国家新闻出版署批准[新出报刊(2001)1072号]，自2001年第一期起更名为《连云港师范高等专科学校学报》。

　　学报自创办以来，坚持以马列主义、邓小平理论为指导，坚持“双百”方针，开展学术研究，提高教师的科研水平，促进教育教学质量的进一步提高，切实为本地区的基础教育服务。

　　本学报注意面向广大教育工作者、大、中专学生和一般教育科研人员，开展教育理论探讨、继续教育的理论与实践探索、中学各科教材教法研究、文史哲研究、数理化生各科研究和德育工作研究等专业，形成自己的办刊特色，为广大读者和作者服务。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　2002年被评为江苏省期刊质量评沽二级期刊

　　2002年被评为《CAJ-CD规范》执行优秀期刊

　　【栏目设置】

　　主要栏目：教育理论探讨、继续教育心理与实践探索、中学各科教材教法研究、文史哲研究、数理论生各科研究、德育研究。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. 《镜花缘》创作素材补遗王以兴，段春杨，WANG Yi-xing，DUAN Chun-yang

　　2. 信息动态

　　3. 先秦儒家的“人性论”及其当代价值研究郑萌萌，ZHENG Meng-meng

　　4. 思想政治教育视阈下的十八大报告解读祝小茗，王敬泽，ZHU Xiao-ming，WANG Jing-ze

　　5. 财政系统青年干部思想政治工作难点与对策探讨焦文，JIAO Wen

　　6. 审美遗忘的发生及其价值安晓东，AN Xiao-dong

　　7. “候虫时鸟,自鸣自己”——苏轼创作观的生存论阐释孟宪浦，穆厚琴，MEN Xian-pu，MU Hou-qing

　　8. 也谈通俗文学研究的路径——以《文化视阈中的近古文学研究》为例许卫全，XU Wei-quan

　　9. 黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》(增订五版)中的语病芜崧，WU Song

　　10. 现代汉语亲属称谓研究综述王倩蕾，WANG Qian-lei

　　11. 英语短语动词研究综述文卫霞，李洪青，WEN Wei-xia，LI Hong-qing

　　12. 意译翻译法的翻译模因论解析韩翠娜，HAN Cui-na

　　13. 从语义分类看英语词汇记取策略李静，LI Jing

　　14. 高职院校产学研合作的创新着力点探索葛仁福，王继顺，闫敏伦，苏强，GE Ren-fu，WANG Ji-shun，YAN Min-lun，SU Qiang

　　15. 校企合作,顶岗锻炼:职业院校教师队伍建设的有效途径孙秀华，冯帆，李旭，宓小香，SUN Xiu-hua，FENG Fan，LI Xue，FU Xiao-xiang

　　16. 高职院校“双师型”教师校本建设策略探析——以江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院为例韩飞，孙建波，HAN Fei，SUN Jian-bo

　　17. 试论当下高校对中小学音乐教师培养模式的创新周明哲，ZHOU Ming-zhe

　　艺术教育论文发表投稿：高师声乐课多样化教学

　　内容摘要：高师音乐教学的目标是培养合格的中学音乐师资。高师声乐教学就是要加强声乐部分教学能力的培养。这就要求高师的声乐教学探索新颖的教学方法，采取多样的教学模式，实施多样化的教学，从多方面弥补一对一授课形式的不足，从而提高教学质量，促进教学改革和发展。本文探讨了集体课、小组课、个别课相结合，艺术实践课、多媒体教学等多种教学方法。

　　关键词：高等师范教育,声乐教学,教学方法,授课形式,艺术教育论文发表投稿

　　高师音乐教学一般是采取个别授课形式，一对一教学，这无疑是最主要的教学形式和手段。教学因人而异，因材施教，目的明确，完全符合专业特点;但针对我们师范专业的教学特点，这却并不是惟一的形式。高师音乐教学的培养目标是合格的初、中等学校的音乐师资，高师声乐教学就是为中小学培养具有合格的声乐教学能力的师资人才。这就要求学生不仅能讲授科学的声乐理论知识，掌握科学声乐方法，还应具备完成课堂唱歌、欣赏、弹唱等内容的教学能力。因此，高师的声乐教学必须探索新颖的教学方法，采取多样的教学模式，更新教学内容，实施多样化教学，采用集体课、小组课、个别课相结合，艺术实践课、多媒体教学等多种教学手段相配套，以弥补一对一授课形式的不足，从而提高教学质量，促进教学的改革和发展。

　　连云港师范高等专科学校学报最新期刊目录

论孙悟空的言语交际策略————作者：丰竞;

摘要：交际策略与交际手段，应该从身份、认知距离、情感关系三个维度出发进行选择和使用。身份可以转变为情景角色，认知距离、情感关系也可以随交际行为与交际进程发生变化。孙悟空是唐僧的大徒弟和降妖除魔的主力，他的身份、立场和实力决定了他是取经队伍中最具话语权的人物。从他不同的交际效果中可以看出，在非敌对的交际环境中，“行礼”“说理”的交际策略，以及依据交际双方的认知距离与情感关系灵活地转变交际身份，有助于建立和...

董菊初语文教育思想及其当代价值————作者：韦冬余;万连增;于苏亚;

摘要：董菊初语文教育思想主要包含语文教育研究方法论、语文课程观、语文教学观、语文名师成功观，以及有关语文教育名家的语文教育思想研究等内容，内涵十分深刻丰富，既为语文教育实践提供了宝贵的指导，又深化了语文教育理论。董菊初语文教育思想具有开创语文教育研究方法学、引领语文教育名家教育思想研究和推进语文教育理论发展的价值

基于数字化平台的大学英语写作教学模式建构与应用————作者：孙镱晗;

摘要：信息技术与课堂教学的有机结合是现代外语教学改革的必然，是推进教育信息化的重要举措。基于iWrite智能评阅系统和超星学习通平台建构“构思—撰写—修改—生成”四环节大学英语写作教学模式，可以将数字平台资源有机融入大学英语写作教学，推动大学英语写作教学向个性化、融合化、精准化、智能化的方向发展，并为一线大学英语教师创新写作教学实践提供平台

明代中晚期江南商人的艺术鉴藏活动——基于以安国、项元汴为中心的群体分析————作者：王艺雯;

摘要：明代是精品书画鉴藏从内府官藏向民间私人购藏转变的时期。明代中后期，随着大批量的赝品伪作的出现和交易居间人作用的日益凸显，鉴藏风习出现了一些鲜明的时代特色，以安国、项元汴为鉴藏中心的江南地区商人群体是这一时期的活跃角色。文章以安国和项元汴的艺术鉴藏为分析对象，探讨明代中晚期江南地区商人群体的鉴藏链，以及他们参与的其他商业文化活动

连云港师范高等专科学校学报第41卷 2024年总目次

摘要：<正>~

吕凤子全面教育思想的哲学意蕴、发展迁进和时代价值————作者：何斌;张永刚;

摘要：吕凤子全面教育思想以“爱”为发端，主张“正则”、和谐、“尊异”和尚美，具有深刻的哲学意蕴。他的全面教育思想是特定年代、特殊背景的产物，大致经历了奠基、形成、发展、成熟等阶段。吕凤子全面教育思想具有重要的时代价值和现实意义，主要体现在开中国近现代职业教育之先河、为“德智体美劳”全面素质培养之表率和为推动全学龄教育体系建设方面做示范等方面

中华优秀传统文化融入高校思政课实践教学策略探析————作者：陶厚勇;

摘要：中国优秀传统文化融入高校思政课实践教学，是加强实践教学实效性的必然要求，是提升中国文化软实力、增强文化自信与文化自觉的内在要求。高校可以采取以下基本策略提升中华优秀传统文化与高校思政课实践教学融合的实效：遵循学科规律，健全内容体系；拓宽融入渠道，改进教学方式；多种渠道引领，打造优质复合型师资队伍

公安院校辅导员思想政治教育话语权实施的现实问题与提升路径————作者：全成浩;

摘要：辅导员思想政治教育话语权贯穿于思想政治教育过程始终，由思想政治状况评价权、思想阐释权和教育引导权构成。公安院校辅导员在工具理性的支配下过度倚赖思想政治状况评价权，忽视了以话语交往为内核的思想阐释权与教育引导权，造成思想政治教育的“主体间性”被遮蔽、学生话语空间遭受挤压和教育话语失效等问题。为正确行使思想政治教育话语权，公安院校辅导员要承认并保障学生的话语主体地位，增强教育话语内容的实效性，推动教育...

融合课程目标的师范院校“心理学史”思政要素理析————作者：李莉莉;刘娟;

摘要：“心理学史”作为师范院校心理学专业的重要基础课程，承担着为学生构建知识框架、培养系统理性思维、培养专业情感、树立专业理想与学术态度、培养良好学习习惯的重要任务。以课程思政为指引推进“心理学史”课程内容的优化和更新，有助于发挥心理学史课程的思政育人功能。教师要以知识、能力、情感态度三大目标为导向，以师范教育的育人定位为依据，抽取心理学史课程教学内容五大思政要素，科学合理地设计课程思政内容的重点，实现...

高校大历史观教育的“大师资”素养培育————作者：王娟;

摘要：做好高校大历史观教育的关键在于着眼“大师资”，从不同维度提升高校思政课教师、其他专业教师和辅导员的大历史观教育素养。高校思政课教师大历史观教育素养的提升重在深化大历史观认知水平、拓展历史视野和提升批判历史虚无主义能力，其他专业教师大历史观教育素养的提升重在完善大历史观基本认知和专业课融入能力，辅导员大历史观教育素养的提升重在增强大历史观综合认知和日常思想政治教育融入能力

基于视觉体验的校史馆视觉设计研究————作者：刘怀英;姜超;廖文慧;

摘要：校史馆作为新兴的博物馆类型，其视觉传达设计不仅要求形式上具备美学价值，而且要求功能上符合校史馆的记录、展示、育人等多重需求。文章从视觉体验视角出发，选取连云港师范高等专科学校校史馆与国内多所师范类高校的校史馆为样本，从视觉再现、叙事表达、功能实现等层面探讨校史馆视觉设计的基本特点与规律

中国共产党人精神谱系融入高职院校思政课的四重逻辑————作者：仲泓宇;周学元;

摘要：中国共产党人精神谱系融入思政课，是高职院校培养担当中华民族伟大复兴时代重任人才的题中之义。从价值逻辑看，中国共产党人精神谱系融入思政课具有政治价值、立德树人价值和文化传承价值。从理论逻辑看，中国共产党人精神谱系与思政课在目标、载体和内容上具有融通性，能成为思政课教学的重要资源。从问题逻辑看，中国共产党人精神谱系融入思政课存在学生对思政课认同度不高、思政教师教学能力受限和思政课教学资源开发不足等障碍...

情感共鸣视角下红色影视作品在大学生理想信念教育中的价值与应用————作者：黄敬茹;胡冰松;

摘要：红色影视作品讲述了革命历史和塑造了英雄人物，对大学生世界观、人生观和价值观的形成具有深刻的影响，可以为大学生理想信念教育提供生动教材、启发方法创新和营造良好环境。目前，红色影视作品育人价值的实现仍然面临一些困难，主要表现为对红色影视作品教育价值的认识有待深化、运用红色影视作品的教育方式不够灵活、红色影视作品的选择标准有待完善。高校教师可以利用情感共鸣理论强化红色影视作品的教育功能，让学生通过情感体...

基于本土化的高等教育“中国模式”探索————作者：李原萌;

摘要：“本土化”是我国高等教育现代化发展的基本诉求，也是形成高等教育“中国模式”的根源。在高等教育领域中，“本土化”一词随着历时进程的推移有着不同释义，大致归纳为自我意识的觉醒、国家服务的需要、顺应时代的策略。高等教育“中国模式”是中国高等教育在教育教学、科学研究、人才培养、内部治理等方面发展的根本遵循，是本土化在高等教育发展过程中的具象写照

比较视角下大学治理的演变及其对高等教育发展的启示————作者：王维红;易然;

摘要：从历史脉络看，大学治理的发展历程大致可分为中世纪、近代和现代三个主要阶段，体现了从机械团结向有机团结再到现代社会复杂化和多样化的发展趋势。中世纪大学与近现代大学具有不同的职能和特点，其治理经验为当下大学提供了多方面的启发：政府层面，要推进多层次治理结构；学校层面，要促进学术自由与跨学科合作；社会层面，要强化与大学的互动

乡村振兴背景下乡村教育高质量发展路径研究————作者：曾佳敏;江真映;

摘要：大力推进乡村教育振兴，对于现代化国家建设、巩固脱贫攻坚成果、缩小城乡教育差距和提升乡村治理水平具有重要意义。乡村振兴背景下的乡村教育存在乡村教育发展措施有待改进、乡村教育师资力量较为薄弱、乡村教育资源分配不均衡、家庭教育的弱化和缺失等问题。乡村教育可以遵循以下路径实现高质量发展：整合区域教育资源，构建城乡教育共同体；扎根乡村本土文化，发展特色乡村教育；数字赋能乡村学校，推进乡村教育现代化；完善教师...

中华优秀传统文化与中国式现代化的内在渊源与价值实现————作者：夏永林;冯雪薇;

摘要：增强文化软实力，凝聚社会成员的价值认同，提升中国公民道德素养，是中华优秀传统文化当代价值的生动体现。中华优秀传统文化奠定了中国式现代化的文化根源，建设强国事业需要中华优秀传统文化的滋养，挖掘优秀传统文化的潜在优势，实现全员育人、全程育人、全方位育人，为实现民族复兴伟业奠定坚实的思想文化基础

习近平关于领导干部敢作善为重要论述的中华优秀传统文化底蕴————作者：柴静;

摘要：党的十八大以来，习近平总书记在多个场合强调领导干部敢作善为的重要性。习近平总书记关于领导干部敢作善为重要论述是对中华优秀传统文化中选贤任能理念的创造性转化和创新性发展，探寻其内在的优秀传统文化底蕴，对新时代培养堪当民族复兴重任的高素质干部队伍具有极其重要的价值意蕴

多源流理论视域下《中华人民共和国爱国主义教育法》制定的政策议程研究————作者：胡芸菲;赵明丽;贺敬雯;

摘要：利用多源流理论为政策分析工具对其制定的内在逻辑进行阐释分析的结果表明，《中华人民共和国爱国主义教育法》的出台是问题源流、政治源流和政策源流三源流交汇的结果。其中，全球化浪潮下爱国主义教育面临挑战、爱国主义教育实效性不高构成问题源流；政府官员、人大代表及政协委员的呼吁、专家学者的建言献策，以及新闻媒体的集体讨论构成了政策源流；爱国爱党爱社会主义相统一的执政理念以及国民的“家国情怀”构成了政治源流

红色美术校本课程的开发价值及实施路径————作者：惠波;王珍;

摘要：红色美术校本课程是以红色美术资源为基础，以学校为主导，以学生为主体，利用多方社会资源所开发的课程，具有落实立德树人目标、传承红色精神、提高学生审美能力和审美素养、打造办学特色等多方面的价值。学校可以遵循以下路径开发红色美术校本课程：聚集特色资源，组建教师团队；聚焦红色美术精神内蕴，构建红色美术资源库；以核心素养为导向，构建红色美术校本课程体系；建立课程评价体系，落实课程保障条件

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊