天津市教科院学报

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《天津市教科院学报》 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：12-1303/G4; 国际标准刊号：1671-2277; 主办单位：天津市教育科学研究院; 主管单位：天津市教委; 上一本期杂志：《安顺学院学报》杂志信息; 下一本期杂志：《四川工程职业技术学院学报》杂志编辑部论文发表

　　【杂志简介】

　　《天津市教科院学报》是由天津市教育委员会主管、天津市教育科学研究院主办的国内外公开发行的综合性教育学术刊物，也是中国第一家教育科学研究院学报。1989年创刊，原名《教育论丛》，1994年更名为《教育改革》，1999年改为《天津市教科院学报》。本刊坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民论述为指导，遵循党和国家的教育方针、政策，研究中国特色的社会主义教育规律，以繁荣教育科学研究、探讨教育改革规律、研讨教育发展问题为办刊宗旨。立足天津，面向全国，在国外也有一定数量的订户。

　　《教育论丛&教育改革》现用名《天津市教科院学报》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录

　　中国知网、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录

　　获奖情况：天津市一级期刊、全国教育类核心期刊。

　　【栏目设置】

　　主要栏目：本刊特稿、理论风云、教育科学发展、教育决策参考、教育专题研讨、直面教育问题、教育争鸣。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. 大学精神的失落与重建杨华

　　2. 刍言健康产业张华

　　3. 信息动态

　　4. 网络环境下资源共享档案管理工作思考李鸿娥

　　5. 浅析教学应用型语料库在专门用途英语教育中的建设和作用徐欣

　　6. 构建“教研产服”四位一体校中厂的实践研究聂云，冯艳文

　　7. 深化区域职业教育办学改革的问题及对策研究任宏娥

　　8. 职业教育校企合作法律关系研究罗菁，李玉香，杨延

　　9. 美国家庭学校:难以复制的另类模式李毅强，周健

　　10. 教育智慧缺失的现状及原因研析黄积才

　　11. 教师伦理的另类解读——基于亚当·斯密人性论的视角姬生凯

　　12. 论幼儿教师专业伦理的失范与重构张霞

　　13. 学校管理与教师队伍建设徐钢

　　14. 文化多元化背景下中小学德育的困惑与应对赵丽霞，麦清

　　15. 教育家成长的背景、特征及内涵方展画，王晨

　　16. 苏派与苏派研究:文化的视角成尚荣

　　17. 海派教育家:在变革中成长杨小微，李凤堂

　　18. 津派教育家的特点与形成原因分析王敏勤，王彦力

　　19. 区域文化与名师成长亓殿强，楚广新

　　20. 创设教学情境激发学生情感的方法李雪莲

　　特殊教育论文范文：党员领导干部在纪律践行中面临的惑与解

　　摘要：我党管党治党的丰富实践证明：纪律，是确保政党思想统一、行动一致、任务完成的重要利器。全面从严治党，加强党的纪律建设，一方面需要依托完备的制度、有力的监督、坚决的执行，另一方面需要党员发自内心对纪律、规矩强烈认同。因此，探寻新形势下党员领导干部在纪律践行中存在的疑虑与困惑，答疑解惑，打开心结，已然成为统一思想，提高纪律认同感和遵从度的有效途径。

　　关键词：新形势,党员领导干部,纪律践行,惑与解

　　党的纪律简称“党纪”，即所有为保证全党行动一致，巩固党的纪律，维护党和人民的利益所作的规定。党纪涉及党内生活各个方面，既是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则，又是维护党的团结统一、完成任务的保证。

　　天津市教科院学报最新期刊目录

中国教育学自主知识体系建构中教育学期刊的使命担当————作者：李艳莉;郭欢欢;柴瑜婧;

摘要：学术期刊是知识生产的关键环节与载体支撑。以《教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》《教育发展研究》《北京大学教育评论》《教育学报》5本教育学代表性学术期刊的栏目设置与关键词频次为考察对象,发现十余年来我国教育学期刊从政策性、理论性、实践性三个维度对中国教育学自主知识体系进行了建构,并取得长足进步。为更好地发挥教育学期刊推动教育学自主知识体系建构的作用,今后教育学期刊需从以下几方面努力:坚定马...

产教融合视角下的英国现代学徒制:育人模式与驱动机制————作者：倪小敏;邱雅萍;

摘要：从产教融合视角来看,英国学徒制从传统学徒制向现代学徒制成功转型,形成了两种校企合作育人模式:“企业—学校—终点评估组织”合作的中、高级学徒制育人模式与“企业—高校”合作的高等、学位学徒制育人模式。随着智能化时代到来,企业对创新型技术技能人才需求的增加,接受中高级学徒制教育的人数在下降,接受高等、学位学徒制的人数明显上升。政府的政策供给、雇主的主导参与、培训提供者的需求驱动变革以及学徒的个人发展需求...

师范生学习活动专业性的内涵、特征及构建————作者：徐祖胜;李金霞;

摘要：师范生学习活动的专业性是指师范生学习活动中区别于非师范生学习活动的显著特征。关注师范生学习活动的专业性,有助于重塑高校师范类专业文化,提高教师教育人才培养质量,推进教师教育专业化水平。开展师范生学习活动专业性研究是推进教师教育专业化的基础工作。师范生学习活动专业性的内容,需要以师范生“为学而学”的学习观为逻辑前提进行分析,具体表现为复杂性、养成性、实践性、示范性、反思性等基本特征。师范生学习活动专...

聚焦科学高阶思维的科学表现性任务设计研究————作者：张殷;吴柳燕;罗星凯;

摘要：科学素养的测评,需要设置合适的测评任务,为学生科学知识综合运用和科学探究实践能力施展提供足够的空间,由此推断学生科学素养的水平。科学表现性任务有基于真实问题、情境性和开放性的特点,强调通过学习者在真实或仿真的科学探究活动中的表现来评价其科学高阶思维,需要在真实的科技探究实践基础上进行研发。科学表现性任务的设计框架包含以下内容:科学高阶思维的测评指标,包括提出和界定问题、寻找证据、形成解释、设计和实...

发展取向的美国俄亥俄州教师评价体系2.0探究————作者：杨大清;邓涛;

摘要：通过建立科学有效的评价体系来促进中小学教师专业发展是当前国际教师评价改革的主流趋势。美国俄亥俄州为了响应联邦和州政府相关法案要求,开发了基于教师专业成长的教师评价体系2.0,为处于不同专业成长阶段的中小学教师提供了差异化的评价组件。同时为了保障评价结果的真实性,依据俄亥俄州教学专业标准研制了相应的评价工具与指标,并且精心设计了评价的实施步骤。通过对俄亥俄州教师评价体系相关内容的系统梳理发现,其具有...

学校场域教师情绪管理能力的质性研究————作者：邵光华;周彤彤;纪雪聪;

摘要：教师的情绪影响教师的教学生活及育人工作,需要管理。通过个案深度访谈,揭示了教师情绪及其管理现状。教师的性格特征是影响教师情绪的内在因素,学生的不良表现及家长的不合理诉求是引发教师消极情绪的主要外部因素,过重的工作负担损耗教师的积极情绪;教师的情绪智力及职业认同感是影响教师情绪管理的重要内在因素,对符合教师职业要求的情绪表达规则的理解和遵守有助于教师情绪的管理。当前教师能够认识到情绪管理的重要性,但...

乡镇驻地学校研究:乡村教育研究的新领域————作者：朱忠琴;曾庆伟;

摘要：乡镇驻地学校是指驻在乡镇政府所在地的学校,是乡村学校的一种类型。随着城镇化进程的加快,乡村学生就读乡镇驻地学校的比例逐步上升,乡镇驻地学校成为大多数乡村学生的主要选择。乡镇驻地学校发展问题已经引起政策层面一定关注,并且实践中已经产生对加强乡镇驻地学校研究的诉求。但已有研究侧重于关注乡村学校中的小规模学校、寄宿制学校等学校类型,对乡镇驻地学校研究关注不多。加强乡镇驻地学校研究有助于关注到乡镇驻地学校...

智能时代的“创中学”:理论内涵与实践方略————作者：夏永庚;尹巧玲;王兴波;

摘要：人工智能时代的生产与劳动变革,对劳动力素质提出了更高的要求,特别体现在创新素养方面。学校教育是劳动力创新素养培养的主渠道,应以“创中学”推动实现学习方式变革,培养学生的创新意识、设计思维和耐挫品质。学生在教师的指导与鼓励下,以一定的创意为基础,凭借一定的媒介素材,以方案设计、实践操作、实验探究、即兴创作等方式进行富含创造性的学习活动。“创中学”的目标在于培养学生创造型人格,内容坚持求真、向善和审美...

美国教师社会情感能力培育项目的内容、特征及经验审思————作者：李素敏;彭君亚;

摘要：近年来,为适应新技术革命和未来教育发展对教师提出的社会情感能力需求,美国社会情感能力培育逐渐把重点转向了教师群体,并开发了职前教师教育课程、情绪智力培训、以正念为基础的教师培训和RULER社会情感学习等教师社会情感能力培育项目。这些项目具备培育框架的科学性、形式的多样性、发展环境的支持性等典型特征,产生了显著的社会效益。美国教师社会情感能力培育项目的实践经验主要有:以科学理论为依托,夯实理论基础;...

2025年重点选题

摘要：<正>~

投稿须知

摘要：<正>1.本刊主要面向高校、教育科研机构、教育行政管理部门的教师、研究生、教育科研人员和管理人员,注重学理性、时代性和实践性,主要刊发具有理论创新见解、实践创新应用或文化积累价值的教育类学术论文。2.来稿正文字数以10000～20000字为宜。请附不少于300字的报道性摘要、关键词5个左右、作者简介(作者姓名、工作单位、职务职称、学位、通讯地址、邮编、电话、电子信箱等)、基金项目。3.投稿应遵守学...

过渡模式还是长远目标?——高校人事代理制度发展路向的再审视————作者：张虹;

摘要：在高校教师差异化聘用格局日渐形成的大背景下,人事代理作为高校人事管理市场化改革的编外用工模式,有其产生的客观必然性和现实性。人事代理落地高校二十余年,无论基于理念认知还是实践推广都出现了不同程度的偏误和混乱,对正在适用人事代理的高校人事制度改革及代理教师均产生了不利的影响。在事业单位用工并轨的趋势下,人事代理作为“长远目标”在高校实施的现存制度资源与理论依据将不复存在,制度自身的缺陷以及立法的不足...

习近平总书记教育重要论述的教育学课程体系转化——以教育社会学课程思政体系建设为例————作者：张彦聪;蔡伟峰;王东;

摘要：习近平总书记教育重要论述的教育学课程体系转化,是指将习近平总书记教育重要论述的思想理论体系转化为教育学课程的学科化知识体系。新时代教育强国建设背景下,习近平总书记教育重要论述之根本特性契合了中国教育学“三大体系”建设之基本需求,能够有效发挥思想引领与铸魂功能。从课程思政视角看,体系转化问题不仅是思想理论体系与学科化知识体系的结构整合,更是一种独特的“课程思政知识结构”的建构过程。这种课程思政知识结...

论学科核心素养下的“三维要件”————作者：史威;

摘要：“三维目标”与指向学科核心素养的课程目标,在价值诉求上存在明显差异。新课程方案、新课标出台后,“三维目标”作为课程“目标”,显然已失去了存续的正当性与合理性。将“三维目标”修正为“三维要件”,以建构生成指向学科核心素养的课程目标,有其深化课改的现实意义。其中,“知识与技能”指向“学习内容”;“情感态度与价值观”制约控制着“知识与技能”;“过程与方法”为两者之“中介”,可据此“三维要件”聚焦“学习表...

“核心素养”背景下论“三维目标”的三重价值————作者：张文霄;张文宇;

摘要：自《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布实施以来,基础教育阶段课程标准完成了从“三维目标”到“核心素养”目标的更替。“三维目标”逐渐从教育话语中消失,成为历史。然而,通过审视“三维目标”在课程理念、课程目标与教学目标三个层次的价值,发现“三维目标”在“核心素养”时代仍有其价值。一是第八轮课程改革推崇以人为本、全面发展的课程理念,“三维目标”是这一理念的直观写照。相较于“核心素养”突出育...

小学科学课堂过程性评价设计与应用研究——以苏教版五年级“热传递”单元为例————作者：柏毅;庄纯珍;

摘要：过程性评价作为一种目标与结果并重的评价方式,强调学生在学习过程中的思考、理解,支持学生自主学习和合作学习,促进学生全面发展。将过程性评价融入科学教学中是发挥其作用的前提。通过分析过程性评价的定义和目的,探讨促进学习的评价理论和反馈理论对过程性评价的启示,总结提炼过程性评价的要点,结合文献综述和《义务教育科学课程标准(2022年版)》中的过程性评价方式,提出了实施过程性评价的五大环节。为了验证过程性...

省级政府推进婴幼儿托育服务的政策逻辑及其启示——基于省级政策文本的分析————作者：邵小佩;胡珊珊;

摘要：婴幼儿托育服务作为生育支持体系的一个重要组成部分,已经成为满足群众对美好生活向往的基础,实现人口长期均衡发展的重要支撑。围绕我国30个省级政府出台的婴幼儿托育服务政策文本,通过扎根理论进行编码分析,构建政策理念、政策目标、能力建设型工具、环境支撑型工具、激励型工具的分析框架。研究发现:思想引领与需求导向是婴幼儿托育服务建设的起点,政策工具是婴幼儿托育服务建设的抓手,其中能力建设型工具起着基础性作用...

个人成长需要对教师轮岗意愿的影响:集团整体发展的中介作用————作者：方建华;刘思羽;

摘要：集团化办学是解决教育资源分布不均衡,推进教育资源流动,实现优质资源再生共享的新模式。教师交流轮岗是推进集团化办学的重要举措,重点在于促成教师与集团及成员校的个人—组织关系的再调整,尊重教师轮岗意愿对轮岗交流政策的有效落实具有重要意义。基于个人—组织匹配理论,选取新疆维吾尔自治区314名幼儿教师为研究对象,探讨个人成长需要与集团整体发展对教师轮岗意愿的影响。问卷调查发现:教师参与交流轮岗的意愿略高于...

双因素理论视角下乡村教师激励政策的调适————作者：戴阿男;张振改;

摘要：乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑。解决乡村教师“下不去”“留不住”“教不好”系列问题需要激励政策发挥杠杆作用,激励政策的有效性取决于政策方案与乡村教师工作需求之间的吻合程度。基于政策文本分析和实证调查,并批判性地运用双因素理论,对比激励政策与乡村教师实际工作的因素序列发现:两者都呈现出阶梯式分布样态,但存在差异,因素序列的差异造成激励的错位。激励政策的调适思路遵循双向性:在短期内,...

“大思政课”的实现机制及典型路径寻探——以“大思政课”综合改革试验区的探索为例————作者：武秀霞;李勇;

摘要：“大思政课”是一个复杂的系统,应借助系统性的思想与方法将相关要素集聚起来、协同发力。在“大思政课”系统中,相关主体不仅要各自动起来,也要达成有机联系,形成“动态调整+系统优化”的整体协作效应。将系统思想、方法转化为具象性的实践路径是思政课建设打破孤立模式和封闭系统的关键。在此方面,天津市“大思政课”综合改革试验区的探索提供了以下启示:一是善用“我们”,做好改革的接力与借力;二是强化融合,在整合、协...

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文章标题：《天津市教科院学报》杂志编辑部论文发表

文章地址：http://www.sofabiao.com/qk/jiaoyu/5719.html

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