现代远距离教育

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《现代远距离教育》 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：23-1066/G4; 国际标准刊号：1001-8700; 主办单位：黑龙江省远程教育学会; 主管单位：黑龙江广播电视大学; 上一本期杂志：《比较教育研究》教学论文发表期刊; 下一本期杂志：《教育学报》教师评职称论文

　　【杂志简介】

　　反映远距离教育科研成果，总结推广远距离教育经验，报道远距离教育信息。邮发代号：14-96、刊期：双月刊。

　　《电大教育》现用名《现代远距离教育》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　中文核心期刊(1992)

　　中国知网、维普中文期刊全文收录

　　【栏目设置】

　　主要栏目：理论研究、博士论坛、管理研究、教学研究、德育为先专栏、教育技术、外国远教、书评。

　　杂志优秀目录参考：

　　技术支持的教育创新与协同发展--第13届教育技术国际论坛综述王靖，王志军，马志强，WANG Jing，WANG Zhi-jun，MA Zhi-qiang

　　内涵本质、功能定位与发展模式--基于学习型社会视野的社区教育理论研究热点问题探讨沈光辉，陈晓蔚，SHEN Guang-hui，CHEN Xiao-wei

　　Chromebooks教学：新型技术走进课堂之理性探析张睦楚，汪明，ZHANG Mu-chu，WANG Ming

　　技术增强的学习空间的特征与要素分析许亚锋，塔卫刚，张际平，XU Ya-feng，TA Wei-gang，ZHANG Ji-ping

　　网络学习共同体中的知识共享：主要障碍与应对策略刘建强，方艳霞，黄甫全，LIU Jian-qiang，FANG Yan-xia，HUANG Fu-quan

　　对大数据支持的学习分析与评价的需求调查--基于教师的视角郑燕林，李卢一，Zheng Yanlin，Li Luyi

　　网络学习行为调控的机制及其建议李玉斌，闫晓甜，杜小玉，LI Yu-bing，YAN Xiao-tian，DU Xiao-yu

　　媒体类型不同组合方式对大学生多媒体学习效果的影响王宇熙，兰国帅，张一春，WANG Yu-xi，LAN Guo-shuai，ZHANG Yi-chun

　　大数据背景下数字资源智慧服务门户的构建及关键技术研究陈巧，丁卫泽，Chen Qiao，Ding Weize

　　教师整合技术的学科教学知识(TPACK)境脉因子模型构建研究刘艳华，徐鹏，王以宁，LIU Yan-hua，XU Peng，WANG Yi-ning

　　可视化技术在e-learning系统中应用的国外研究现状及启示陈方华，赵蔚，姜强，CHEN Fang-hua，ZHAO Wei，JIANG Qiang

　　教育核心期刊投稿：

　　[摘要]高职学生管理是学校教育的重要阵地，在高职学生素质教育中，往往存在重管理轻教育的现象。在高职学生管理教育中仅从教育关口去尝试解决问题，并没有切中要害和对症下药。本文从高职院校学生的现在入手，从学校、学情出发，探讨学生管理教育问题，提出“管、教、学”一体化的管理教育思路。

　　[关键词]高职院校,学生管理,管理教育

　　由于高职院校自身的办学条件、师资力量和社会对职业教育认识的不足，高职院校在吸收优秀毕业生方面仍没有改观，学生生源的整体素质不高，且学习习惯不好、幻想大于行动的问题较普遍。在高职学生的学生管理过程管和学分离，学生管理更在乎的学生的行为规范、纪律遵守而忽视管理在学生教育中的功能，造成管理教育功能的缺少。

　　现代远距离教育最新期刊目录

促进教师能力发展的策略群研究——以混合式教学能力为例————作者：郭婉瑢;宋佳欣;冯晓英;孙洪涛;

摘要：提升教师的混合式教学能力是推动混合式教学改革的关键，如何设计教师混合式教学能力发展项目和课程是难点，这不仅需要研究有哪些策略能够促进教师混合式教学能力发展，还需要进一步探索策略之间的关系和策略群的设计。为了探索教师混合式教学能力发展策略的整合应用，本研究应用Rasch模型分析和关联规则挖掘方法，分析了教师混合式教学能力发展策略在应用中的难度层级，并挖掘了不同难度层级策略之间的非线性组合关系。研究结...

基于视觉身心特征融合的学习投入识别研究————作者：徐琦;魏艳涛;马玉建;高洁;刘清堂;

摘要：学习投入是学生知识建构和学术成功的关键因素，其有效识别一直备受关注。然而，现有的学习投入识别方法通常面临侵入性强、成本高和鲁棒性差等问题，难以实现常态化的学习投入监测。为此，本研究从具身心智理论的视角出发，设计了一种基于视觉身心特征融合的学习投入识别方法。该方法通过提取与融合学生的视线、面部表情、头部姿态以及心率变异等多维度身心特征，成功实现了非接触式、低成本的学习投入精准识别。研究结果表明，身心...

基于认知网络分析的共享调节学习：模式挖掘与特征分析————作者：吴军其;张萌萌;吴飞燕;刘宇;韩亚娟;

摘要：共享调节与学习质量紧密相关，高水平的共享调节通常伴随着积极的社会交互和有效的协作。探究共享调节的学习模式及其内在特征，可以为学习者改进共享调节活动及教师的有效干预提供依据，从而促进协作学习效果提升。以五年级数学课50名学习者的协作学习话语讨论文本为数据源，对不同学业成就组在共享调节中的调节活动、调节模式及其特征进行分析。研究发现，高、低学业成就组在目标计划、监督、评价、调节适应四个方面具有显著差异...

生成式人工智能情境下学生学习能动性：现状与影响因素————作者：夏亮亮;沈可心;王宇;董艳;

摘要：生成式人工智能（GAI）赋能学生学习的同时，也存在着消解学生学习主体性的隐忧。为此，本研究基于学生学习能动性的三维度十因子模型，通过问卷调查了799名大学生GAI情境下的学习能动性现状及性别、GAI使用偏好（使用频率、最常使用类型和场景）和复杂性（使用类型、场景和功能的数量）对其的影响。结果表明：（1）学生学习能动性总体较高，且在一级维度上，行为层面最高，能力与心理特征层面较低；（2）除负责任行动...

人机协同教研中教师协作知识建构的优化策略研究————作者：蔡慧英;韩冰;顾佳宁;孙佳悦;

摘要：在国家倡导建设高素质创新型教师队伍的背景下，借助人工智能技术赋能教师教研中协作知识建构过程是提升教师教学水平和促进教师专业发展的重要内容。因此，为了探究人机协同教研中教师协作知识建构的优化策略，研究团队开展了生成式人工智能支持教师教研的对比实验，然后，运用卡方检验和滞后序列分析法对教研过程中教师协作知识建构话语进行了深度分析。研究发现，在人机协同教研中，教师之间呈现具有实践性和递进性的协作知识建构...

面向青少年持续性动机提升的跨学科学习课堂特征分析————作者：苏瑞;陈思睿;

摘要：随着社会的不断发展，面向未来的教育需要更加注重人才培养的多元性与个体能力的综合性。开展跨学科学习与实践不仅有利于青少年核心素养与关键能力的培养，更是促进学生形成终身学习观、构建学习型社会的有效路径之一。然而在真实的跨学科学习过程中，知识运用的综合性与探究过程的开放性为青少年带来了一定的挑战，导致其跨学科学习的持续性动机往往难以维持。本研究基于新型建构主义学习等理论，依次通过问卷调查法、课堂观察法以...

面向计算思维发展的同伴学习投入精准画像与智能干预设计————作者：郑燕林;曹帅;任维武;

摘要：计算思维是现代人类必备的核心素养之一，高质量的同伴学习对学习绩效的提升有着重要意义，有效的同伴学习投入对于计算思维发展有着重要的支持作用。对多类型、多样态同伴学习投入进行精准画像，探讨其对计算思维发展的影响机理并进行智能干预，具有理论意义与现实价值。研究提出了同伴学习投入和计算思维发展关联关系分析与量化计算模型，指向发现同伴学习行为、情感、认知与计算思维发展的关联机制并突破隐含变量发现与参数求解的...

AI能提高青年科研工作者的职业幸福感吗？一个有中介的调节模型————作者：张佳;周梦如;

摘要：数字赋能为科研带来新机遇，AI成为影响青年科研工作者职业幸福感的重要因素。以资源保存理论为视角，基于Nature“全球博士后”2023年数据库调查数据，探讨以博士后为代表的青年科研工作者的AI使用、科研独立性、科研工作压力与科研职业幸福感之间的关系。研究发现，AI使用会负向影响科研职业幸福感，但科研独立性在其中起正向调节作用，且通过科研工作压力产生部分有中介的调节效应。也即，尽管AI总体上会显著降...

基于生成式人工智能的中学生人机协同写作行为及影响因素研究————作者：李艳;金皓月;董成立;卢慧娟;

摘要：生成式人工智能为学校写作教学带来了新的机遇和挑战，尤其是在当前许多中学生已在课外使用此类工具辅助写作的背景下。为更好地引导学生有效利用生成式人工智能以促进自身写作能力的发展，本研究采用混合研究方法，邀请53位高中生采用ChatGPT进行人机协同写作实践，探究人机协同写作的典型行为、协同方式、写作质量及影响因素。研究发现：（1）人机协同写作的典型行为涵盖提问、阅读、选择与复制、修订生成式人工智能的文...

基于多通道序列分析的社会调节学习模式挖掘————作者：刘清堂;马一平;马鑫倩;吴林静;宋佳怡;

摘要：社会调节学习是影响协作质量的关键因素，是一个涉及元认知、认知和行为等多维要素的复杂动态过程。然而，现有研究多从各维度进行单独评价，缺乏对多个维度交互差异和协同作用的深入挖掘。文章构建了社会调节学习模型，为探究社会调节学习的内在机理提供依据。在此基础上，采用20名学生协作的多模态数据，通过多通道序列分析方法，从调节类型、调节阶段、调节焦点以及认知四个维度协同挖掘社会调节学习模式。研究发现，共有认知共...

延迟退休政策背景下老年教育的转型发展之路——以教育公平为视角的考察————作者：侯怀银;张慧萍;

摘要：本文聚焦延迟退休政策背景下老年教育的转型发展，以教育公平为视角展开研究。随着人口老龄化加剧及延迟退休政策出台，老年教育面临新契机与挑战。在政策影响和作用层面，延迟退休通过四重机制重构教育体系：平等公平理念推动老年人力资本再开发、差异公平原则延伸"老龄-老化"教育对象、补偿公平机制优先弱势群体资源供给、综合公平导向创新多维评价系统。然而，其转型发展面临诸多问题，一是教育体系滞后削弱平等性公平，二是资...

生成式人工智能素养：概念演变、框架构建与提升路径————作者：孙立会;周亮;

摘要：生成式人工智能的兴起对生产生活产生了颠覆性冲击，确保学生具备能够适应这种遽变的生成式人工智能素养变得愈发重要。通过梳理推演理解智能技术辅助自身学习的“反应式”人工智能素养，应用智能工具提升学习效率的“判别式”人工智能素养，适应智能社会扩展学习本身的“生成式”人工智能素养的概念演变脉络，构建了包含“认知系统”“实践系统”“视角系统”的要素层级以及指向“知识与理解”“运用与实施”“评估与创造”“伦理与...

基于有意义联结策略的在线协作会话模型构建及实证研究————作者：吴林静;李雅洁;马鑫倩;刘清堂;

摘要：在线协作会话是生生交流的一种重要手段，但现有的在线协作会话常存在认知深度不足、观点碎片化等问题，难以支持深度对话和高水平知识建构。针对该问题，文章以联通主义学习理论为依据，基于有意义联结策略提出了在线协作会话模型。模型围绕有意义联结策略，提出了寻径支持和意会支持两种支持服务，以促进学习者的社会交互和认知交互，并最终提升学习者社区中的群体认同和群体知识建构。为了验证模型的有效性，文章以某高校“现代教...

语义、语用“双管齐下”：优质信息技术课堂互动话语自动化分析及特征发现————作者：胡艺龄;汪沁婵;吴忭;彭俊;

摘要：作为教育学领域中的经典研究议题，传统的教师课堂话语分析普遍聚焦话语的语义特征而忽视语用特征，导致话语形式特征丢失、对教师话语策略的归纳片面。对此，本研究首先以已有教师课堂话语研究为基础，总结出一套语义和语用“双管齐下”的编码框架体系。然后，对收集到的高中信息技术课堂教师互动话语，运用无监督学习模型和预训练深度模型等自然语言处理技术完成教师互动话语的自动编码，其语用编码和语义编码准确率分别达到81....

积极老龄化视域下银龄教师行动计划的价值、慎思与趋向————作者：屠明将;吴南中;

摘要：实施银龄教师行动计划是践行积极应对老龄化国家战略的组成部分，亦是推动优质教师资源均衡配置进而实现办人民满意教育的创举。从“健康、参与和保障”三大维度审视银龄教师行动计划的价值意蕴，体现了积极老龄化的时空统整理念、服务社会功能以及自我实现追求。但是，银龄教师行动计划在实践过程中却暴露出狭隘化界定“健康”理念、局限化规制“参与”范畴、碎片化供给“保障”措施等现实困境。因此，基于积极老龄化分析框架凝练出...

智能时代教育质量评价标准的现实反思与认识重置————作者：唐懿滢;谭维智;

摘要：智能时代生成式人工智能技术引发了教育质量评价生态的遽变。当前，教育质量评价聚焦于对“终极性教育质量规范要素”、“有效性教育质量目标要素”及“显著性教育质量事实要素”的衡量，造成教育质量评价与教育现实脱节、应评文化盛行及教育意义淡化等一系列问题。追根溯源，现今教育质量评价的认识混乱，根源于缺乏立足质量本身思考的教育质量评价标准。鉴于此，本研究首先剖析了质量本身内蕴的反映性评价规定、选择性评价规定和发...

有序网络分析：面向教育会话互动关系多维刻画的方法————作者：马志强;尤欣雅;崔鑫;涂芸芳;

摘要：随着教育数字化转型的深入发展，数智教育环境记录的师生会话数据为刻画会话主体认知与社会性互动关系、探索师生互动对高价值教育目标的作用关系提供了可能性。本研究聚焦于探讨如何采用有序网络分析(ONA)方法对教育会话互动关系进行多维刻画。研究揭示了有序网络分析可以挖掘会话互动中的时序性和方向性，还能透视分析会话主体间互动关系的共生性，并对多维度的会话关系网络进行可视化呈现，进而展示教育会话的结构和模式，为...

契合性别差异的STEM劳动力培养：内涵、特点及实施路径——《STEM多元化路径审视的最终建议报告》解读与反思————作者：王卓玉;刘美玲;

摘要：契合性别差异的STEM劳动力培养，以解决STEM职业中的性别差异为主要目的兼顾教育公平的实现。澳大利亚政府颁发的《STEM多元化路径审视的最终建议报告》,提出契合性别差异的教育理念，具有注重教育实践与创新、创建安全与包容的教育环境、提供性别差异的教育资源、实现教育公平的数字化学习等特点。通过教育外部系统的政府、社会、家庭、非盈利组织的共同参与；教育系统内部创建适应生理认知差异、心理发展差异的教育资...

人工智能赋能特殊教育学生发展：应用逻辑与实践路径————作者：范文翔;施昌阳;李珂琳;杨俊锋;

摘要：在教育数字化转型的背景下，人工智能已成为赋能特殊教育学生发展的重要力量。基于特殊教育对象的分类视角，系统探讨了人工智能技术赋能视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、学习障碍和自闭症谱系障碍等不同类别身心障碍学生，以及资赋优异学生与轻微违法犯罪学生发展的基本逻辑与应用思路。研究发现，虽然人工智能赋能不同类别特殊教育学生发展的关注重点与思路不尽相同，但是总体的应用逻辑是一致的，都是希望利用人工智能的技术优势，...

全民数字素养提升创新路径：基于学生主体的校家社协同————作者：闫寒冰;朱晓悦;王晶;

摘要：全民数字素养的提升是当代教育改革和社会发展的重要议题。校家社协同作为重要路径，仍面临资源整合不足、协作性差等问题。本研究强调学生在校家社协同中的关键作用，提出通过强化学生主体性，推动学校、家庭和社会的多方协作，从而实现全民数字素养的全面提升。研究构建了基于学生主体的“校-家-社”一体化数字素养提升模式，并阐述了“学校带动学生，学生联动家庭与社会”的实践逻辑。同时，研究提出了学生主体性梯度模型，详细...

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